1、學習必備歡迎下載蘇教版數學一年級上冊教案認識=、教學內容教科書第2021頁的例題，第21頁想想做做的習題。教材簡析教材在認識15和0這兩段內容后面，安排了=、，使學生認識表示數的大小關系的這三個符號，并加深對已學的數的?認識。?比較兩個事物的多少，基本方法是一一對應。教材以森林運動會上的動物為素材，引導學生用一一對應的方法進行比較，并把比較的結果用=、和表示。先從兔子和猴子的只數一一對應的比較中，認識同樣多，理解=的意思、讀法和用法；再把松鼠和小熊一一對應起來，通過觀察認識比多、比少，聯系比較的結果，理解和的意思、讀法和用法。教材中還分別安排了=、和的寫法。想想做做根據數的大小進行判斷，使學生

2、會用=、或表示兩個數的關系。本節課的教學重點是會用=、或表示兩個數的關系。教學難點是會用、表示兩數關系。教學目標1?初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解同樣多、多、少的含義。認識=、和表示的意思及用法，會比較5以內數的大小。2?發展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。3?能積極參與數學學習的活動，喜愛學習數學。教學過程一、情境導入，誘發參與導入：小朋友們，你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀森林運動會開幕了。(出示主?題圖)?提問：瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽?你能知道他們每隊各有多少名隊員嗎?(學生數一數匯報)小朋友們，你們從中能知道些什么呢?(松

3、鼠隊隊員最多；小熊隊隊員最少；小兔隊和小猴隊隊員同樣多。)評：教師注意創設教學情境，將學生喜愛的森林運動會的場景作為教學的切入點，學生能快速地進入最佳的學習狀態，掌握學習的主動權，饒有興趣地去分析問題，解決問題。二、引導探究，學習新知1?教學=。講述：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。提問：小兔隊有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊有幾只?(4只)對應貼出4只猴。提問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個對4個正好同樣多；4和4相等)提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?(學生猜一猜，再看看書上

4、是怎么說的。)討論交流，說明：像=這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。(板書)學生齊讀，觀察=號的寫法。(上下兩橫對齊一樣長)教師示范寫法，學生描紅。學生操作：先擺幾個，再對應擺同樣多的，然后寫一寫，說一說幾等于幾。第1頁學習必備歡迎下載2?教學。講述：小兔隊和小猴隊同樣多，現在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況。指名貼出松鼠的只數，再一一對應貼出小熊的只數，讓學生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊?少等)?提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢?(

5、學生猜一猜，再看書上是怎么告訴我?們的。)?學生猜一猜，找一找，相互交流。說明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友(板書)，它的名字叫大于號，53讀作：5大于3。(?板書)?提問：讓我們仔細瞧瞧，長的是什么樣子?學生匯報。提問：怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演，其余學生書空)講評書寫，學生描紅。提問：你們能用手勢做出的樣子嗎?學生用食指和中指做出。提問：讓我們閉起眼睛想一想的哪一邊對著的數大，哪一邊對著的數小呢?(學生討論交流)3?用同樣的方法教學。4?總結。提問：今天，我們認識了哪幾位新朋友?講述：和長得很像，老師經常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個

6、是大于號，哪個是小于號呢?學生討論得出結論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。教唱歌曲。學生邊唱歌曲邊做手勢表演。評：在突破、的教學難點時，教師不是將大口朝前是大于號，尖尖朝前是小于號及開口對大數，尖尖對小數這些說法強行灌輸給學生，而是通過教師的巧妙引導和學生的討論交流，讓學生在觀察、想像、比較、討論的過程中逐步領悟、總結出這些說法。這樣做切實地突出了學生的主體地位，提高了學生的學習能力。最后再以兒歌形式教唱，鞏固了學生對、的認識，激發了學生學習的興趣。三、鞏固強化，拓展思維1?想想做做第1題。指名填空，其余學生書上練習。(集體訂正，選題說說是怎么想的)2?想想做做第2題。指導學生看清是誰和

7、誰比的，聯系比的結果，在里填上合適的符號。(學生練習，交流校正)3?想想做做第3題。鼓勵學生思考和交流，初步體驗結果的不確定性。(學生先思考，再組織交流)四、歸納小結，提高認識提問：小朋友們，今天這節課你認識了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學到了哪些本領呢?評：學生自己小結，相互補充，共同完善，比由教師小結更易于被學生所接受，同時也更有利于培養學生的學習能力。第2頁學習必備歡迎下載教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反

8、復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味?？傇u觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，

9、有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯系起來，在發展想象力中發展語

10、言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文水平低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!

11、”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。評價一節數學課，不光要看教學效果，更重要的是看教學的全過程，是不是為學生創設了一個良好的求知環境，是否引導學生觀察、研究、歸納，