1、關(guān)于大學(xué)生信息素質(zhì)及其養(yǎng)成教育探析論文摘要：信息素質(zhì)是當(dāng)今大學(xué)生必備的根本素質(zhì)之一，其重要意義是不言而喻的。要培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)，必須明確信息素質(zhì)的內(nèi)涵及其構(gòu)成要素，開展信息素質(zhì)對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要意義，在大學(xué)教育中開展信息素質(zhì)教育應(yīng)堅持院校、社會和個人三位一體的養(yǎng)成途徑。論文關(guān)鍵詞：信息素質(zhì)；養(yǎng)成教育；大學(xué)生信息已經(jīng)成為當(dāng)今人類社會政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和社會開展與進(jìn)步最重要的影響因素之一。美國著名的將來學(xué)家阿爾溫托夫勒指出：“誰掌握了知識和信息，誰就掌握了支配它的權(quán)利。事實也證明了在當(dāng)今社會誰駕馭了信息誰就掌握了主動。信息的重要性是不言而喻的。近年來，世界各國的高等院校對此更給予了高度重視，紛

2、紛采取措施加大信息才能培養(yǎng)力度：美國大學(xué)和研究型圖書館協(xié)會(ARL)于2000年1月批準(zhǔn)并公布了?高等教育信息素質(zhì)才能標(biāo)準(zhǔn)(InfratinLiteraypetenyStandardsfrHigherEduatin)?。目前，已在美國、墨西哥、西班牙、澳大利亞、南非等國家和地區(qū)得到廣泛應(yīng)用；2001年11月，國際醫(yī)學(xué)教育研究所核心委員會公布的?醫(yī)學(xué)教育全球最低根本要求?中，從信息意識、信息獲取才能、信息處理才能和信息表達(dá)才能等方面，也提出了對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生信息素質(zhì)教育的詳細(xì)要求。盡管目前我國還沒有類似的標(biāo)準(zhǔn)，但中共中央、國務(wù)院于1999年6月13日頒發(fā)的?關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定?中

3、已明確指出：“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)形式，要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和開展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析和解決問題的才能。由此可見，世界各國都已充分認(rèn)識到了信息素質(zhì)及其養(yǎng)成教育的重要性，并通過各種形式紛紛將其納人到本國的人才培養(yǎng)體系中。那么終究什么是信息素質(zhì)?高校培養(yǎng)的人才終究要到達(dá)怎樣的信息水準(zhǔn)或應(yīng)該具備怎樣的信息素質(zhì)呢?又怎樣來到達(dá)這種水準(zhǔn)或素質(zhì)呢?1信息素質(zhì)的內(nèi)涵信息素質(zhì)(InfratinLiteray)的概念是1974年由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅澤考斯基(PaulZurkski)最早提出的，主要描繪為：“所

4、有經(jīng)過訓(xùn)練的在工作中擅長運(yùn)用信息資源的人稱為具有信息素質(zhì)的人，他們具有利用多種信息工具及主要信息資源使問題得到解答的技術(shù)和技能。從那時起到如今的30多年時間里，隨著信息技術(shù)的不斷開展和社會信息化程度的不斷進(jìn)步，信息素質(zhì)這一概念的內(nèi)涵不斷豐富，對其所下的定義也逐漸趨于一致。目前較有影響、人們引述較多的是美國圖書館協(xié)會(AIA)信息素質(zhì)委員會所下的定義。該委員會1989年1月10日在一份關(guān)于信息素質(zhì)的最終報告中，對信息素質(zhì)作了這樣的描繪：“作為有信息素質(zhì)的人，必須可以知道何時需要信息，并具有確定、評價和有效利用信息的才能。而美國的?高等教育信息素質(zhì)才能標(biāo)準(zhǔn)?對什么是信息素質(zhì)作了如下定義：即“信息素

5、質(zhì)是一種才能，這種才能要求人們可以認(rèn)識到何時需要信息，并且有確定、評價和有效利用信息的才能。該定義明確了信息素質(zhì)是一種才能。這種才能可以從以下三個層面進(jìn)展理解：即信息意識、信息技能和信息倫理。信息意識反映一個人的信息敏感性，這種敏感性使人可以確定所需信息的性質(zhì)和范圍，知道何時需要信息及信息的價值，使人可以定義并明確地表達(dá)信息需求，可以識別各種潛在的信息資源的類型和形式；信息技能反映一個人可以有效地檢索所需信息，組織和施行有效的檢索策略，批判性地評估信息及其來源，把所選擇的信息融人自身的知識根底和價值系統(tǒng)中，并有效地利用信息完成一個詳細(xì)任務(wù)的才能；信息倫理反映了一個人對與信息利用相關(guān)的政治、法律

6、和社會經(jīng)濟(jì)問題的理解程度，以及在法律和道德的框架下合理合法檢索、利用、發(fā)布信息的道德品質(zhì)?？梢娒绹?高等教育信息素質(zhì)才能標(biāo)準(zhǔn)?對信息素質(zhì)的定義與ALA的定義有著高度的一致性。這一定義雖然很簡短，卻把握住了信息素質(zhì)這一概念的本質(zhì)，因此也得到了大多數(shù)人和組織的認(rèn)同與廣泛采用。2大學(xué)生信息素質(zhì)的構(gòu)成要素既然信息素質(zhì)是一種才能，那么一個具有良好信息素質(zhì)的大學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的信息才能呢，基于以上的分析，可以歸納出一個具有良好信息素質(zhì)的大學(xué)生應(yīng)該同時具備以下幾種信息才能：明確需求信息的才能。明確信息需求才能是指能明確信息需求的內(nèi)容與范圍。詳細(xì)包括：可以明確理解信息需求；可以識別各種類型和格式的信息源；可

7、以評價獲得信息的本錢與效益；可以重新評價所需信息與范圍等內(nèi)容。高效獲取信息的才能。高效信息獲取才能是指能高效獲取所需信息。詳細(xì)包括：可以選擇適當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法或信息檢索系統(tǒng)獲取所需信息；可以構(gòu)建與施行有效的檢索策略；可以利用聯(lián)機(jī)檢索終端或采用不同的方法檢索所需信息；可以在必要時調(diào)整檢索策略、可以提娶記錄和管理信息以及信息源等內(nèi)容?？陀^評價信息的才能。信息評價才能是指能客觀、審慎地評價信息與信息源，利用知識根底和價值系統(tǒng)選擇適當(dāng)?shù)男畔ⅰＴ敿?xì)包括：可以從獲取的信息中提煉信息主題；可以采用有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)評價信息及信息源；可以綜合信息要點形成新的概念；可以通過新舊知識的比擬而確定信息的增加值；可以確定新的知識對

8、個人價值體系的影響，并使其交融于個人的價值體系中；可以通過與別人的交流理解自己是否能表達(dá)所獲取的信息；可以決定是否修訂初始的查詢方式等內(nèi)容。有效利用信息的才能。有效利用信息才能是指作為個人或作為群體一員，能有效利用信息實現(xiàn)特定的目的。詳細(xì)包括：可以運(yùn)用新的和以前的信息開發(fā)新的產(chǎn)品或工程；可以調(diào)整開發(fā)產(chǎn)品或工程過程；可以有效地將開發(fā)的產(chǎn)品或工程情況與別人溝通等內(nèi)容。信息道德的約束才能。信息道德約束才能是指可以理解有關(guān)信息使用的經(jīng)濟(jì)、法律以及社會因素，獲得和使用信息時能自覺遵守道德標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)法律。詳細(xì)包括：可以理解信息與信息技術(shù)使用的相關(guān)道德、法律、經(jīng)濟(jì)和社會問題；可以在存取使用信息資源時遵守法律

9、法規(guī)和信息資源提供的規(guī)定以及約定俗成的一些規(guī)那么；可以對引用的成果表示致謝等內(nèi)容。信息平安的防護(hù)才能。信息平安的防護(hù)才能是指保障信息有效性的才能。詳細(xì)是指可以保證信息的保密性、完好性、可用性、可控性、和不可否認(rèn)性的才能。所謂保密性是指信息不泄漏給未經(jīng)受權(quán)的人；完好性是指防止信息被未經(jīng)受權(quán)的人篡改；可用性是指信息及信息系統(tǒng)確實為受權(quán)使用者所用；可控性是指對信息及信息系統(tǒng)施行平安監(jiān)控。要具備上述信息平安防護(hù)才能，首先要具有信息平安的防護(hù)意識，其次是要具備信息平安防護(hù)的技術(shù)，并在信息道德的約束下，做好自身、別人及公用信息的平安防護(hù)工作。以上就是信息素質(zhì)的構(gòu)成要素，或者說一個具備良好信息素質(zhì)的大學(xué)生應(yīng)

10、該具備的信息才能標(biāo)準(zhǔn)。信息素質(zhì)是信息社會人們必備的一種素質(zhì)，面向信息時代的高等教育必須重視大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)和進(jìn)步，這也是新世紀(jì)高等教育不可無視的教育內(nèi)容。3對大學(xué)生開展信息素質(zhì)教育的意義信息素質(zhì)作為素質(zhì)教育的重要組成局部，已成為國內(nèi)外人才評價的重要指標(biāo)。大學(xué)生是將來社會的建立者、創(chuàng)造者和將來的人才。信息素質(zhì)是信息時代大學(xué)生素質(zhì)構(gòu)造的根本構(gòu)成之一，是其掌握適應(yīng)信息化社會生活的必備技能，對于進(jìn)步他們在信息社會的生存才能具有重要意義。因此，對大學(xué)生進(jìn)展信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識和信息才能也是高等教育改革和開展的必然趨勢。31是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的需要創(chuàng)新思維是思維的最高形式，是一切創(chuàng)新活

11、動的源泉。創(chuàng)新思維才能首先表如今敢于打破原有的舊框框，重新考慮、重新探究，大膽提出新的觀念、新的問題，并結(jié)合實際情況提出解決問題的新方案。大學(xué)生只有具備較高的創(chuàng)新思維才能，才可以解放思想、大膽探究，打破舊的思維方式的束縛，另辟途徑，有所創(chuàng)造、有所創(chuàng)造。創(chuàng)新思維的形成和開展需要信息的不斷刺激。信息的日積月累、觸類旁通、產(chǎn)生靈感，就可以進(jìn)發(fā)出智慧的火花，點燃創(chuàng)新的火種。這既是創(chuàng)新活動的開場，也是創(chuàng)新思維的形成過程。只有具備了良好的信息素質(zhì)，才可以在學(xué)習(xí)和理論中按照發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)歷的辯證思維過程對各種創(chuàng)新思維方法加以綜合運(yùn)用，從而在理論與理論的結(jié)合中使自身的創(chuàng)新思維才能不斷得到

12、增強(qiáng)。32是進(jìn)步大學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的需要學(xué)生的創(chuàng)新才能是基于其自主學(xué)習(xí)才能的。大學(xué)生要學(xué)會生存的本領(lǐng)，無疑應(yīng)具有自我學(xué)習(xí)的才能。從信息的角度來看也就是說要具備可以在不同的社會環(huán)境下敏銳地捕捉所需信息，主動、有效地檢索和吸收信息的才能。而高校對大學(xué)生進(jìn)展信息素質(zhì)教育，就是賦予他們自我學(xué)習(xí)的才能，為其終身學(xué)習(xí)打下基矗大學(xué)生具備了良好的信息素質(zhì)，就能成為學(xué)習(xí)的主體，能主動獲取知識，并能以靈敏的方法打破學(xué)科界限，隨時按照自己的興趣或研究方向，進(jìn)展相應(yīng)信息的獲娶分析、研究、利用，及時更新自身的知識構(gòu)造或有所打破，為進(jìn)展新的創(chuàng)造活動作知識儲藏。33是大學(xué)生樹立正確創(chuàng)新觀念的需要良好的信息素質(zhì)不僅是具有敏銳

13、的信息意識和高超的信息才能，而且還要求具備高尚的信息道德。一般來說，信息道德是對人們的信息活動進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)的倫理準(zhǔn)那么，是信息活動中調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者與使用者之間互相關(guān)系的行為標(biāo)準(zhǔn)的總和。大學(xué)生對新知識、新技術(shù)充滿渴望，也富于創(chuàng)新精神，但卻往往無視了應(yīng)遵守的一些根本原那么和應(yīng)承當(dāng)?shù)呢?zé)任。有的學(xué)生苦攻黑客技術(shù)，并以黑客身份攻擊別人網(wǎng)站、破壞系統(tǒng)，造成極大的經(jīng)濟(jì)損失；有的學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論和傳播別有用心的謠言，造成人心不安、社會混亂；有的學(xué)生利用所學(xué)知識制毒、販毒和傳播不安康的影視作品等。諸多現(xiàn)象說明：在大學(xué)生中加強(qiáng)信息道德教育，培養(yǎng)他們樹立正確的創(chuàng)新觀念刻不容緩。因此我們不僅要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新

14、思維和創(chuàng)新技能，更要培養(yǎng)他們遵守社會標(biāo)準(zhǔn)，利用創(chuàng)新才能為社會效勞，為人類謀福利的道德觀念。34是大學(xué)生創(chuàng)新理論和終身學(xué)習(xí)的需要，也是進(jìn)步我國國民信息素質(zhì)的需要信息素質(zhì)的核心在于消化、吸收和綜合處理信息的才能。大學(xué)生只有具備了良好的信息素質(zhì)，才可以根據(jù)自己的專業(yè)、興趣愛好選擇科研方向與工程進(jìn)展創(chuàng)新理論：通過主動地尋找、發(fā)現(xiàn)和捕捉最新、最具價值的信息，將各方面的信息進(jìn)展分析、評價、研究，在充分吸收別人研究成果的根底上尋求新的打破。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，新知識呈幾何級數(shù)增長。據(jù)有關(guān)研究，人們從學(xué)校教育中所獲得的知識只是人生所獲得知識的5一10，其余90一95的知識要在工作中不斷學(xué)習(xí)才能獲得。學(xué)

15、習(xí)將成為個人生存、競爭和開展的終生要求，而信息素質(zhì)是人們終身學(xué)習(xí)的必備條件。因此，開展信息素質(zhì)教育有助于大學(xué)生打下終身學(xué)習(xí)的基矗目前，我國公民的信息程度與興旺國家相比還有很大差距。據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)中報道：美國國民的信息程度總指數(shù)為7176，日本為6997，中國僅為617。而我國當(dāng)前大學(xué)生淡薄的信息意識、較差的信息才能、較低的信息平安防護(hù)技能以及不容樂觀的信息道德等現(xiàn)狀更是不爭的事實。因此，在各級教育特別是高等教育中開展信息素質(zhì)教育是非常必要而迫切的。4大學(xué)生信息素質(zhì)的養(yǎng)成教育途徑信息素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的有機(jī)組成局部。大學(xué)生信息素質(zhì)教育是一個循序漸進(jìn)的終身教育過程，是一種以利用學(xué)習(xí)資源為導(dǎo)向、以實現(xiàn)人

16、的全面開展為手段、以實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)為目的的教育。因此大學(xué)生信息素質(zhì)教育也是一個系統(tǒng)工程，不可能通過個人、教育機(jī)構(gòu)或是社會單方面來完成，而是需要通過大學(xué)生自身、院校和社會等多種途徑的共同努力才能達(dá)成最終目的。41院校途徑隨著社會信息化程度的進(jìn)步，目前我國中小學(xué)已經(jīng)把有關(guān)信息素質(zhì)教育內(nèi)包容入到了課程體系，這對于從小培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)起到了非常關(guān)鍵的作用。但中小學(xué)階段的信息素質(zhì)教育限于其理解才能、認(rèn)知才能及承受才能，還只能是一些最根本的以操作應(yīng)用為目的“信息掃盲式教育。因此，系統(tǒng)的信息素質(zhì)教育還是要在高等教育階段完成。高等院校是人才培養(yǎng)基地，是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，是大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界

17、觀的養(yǎng)成階段。在校教育也是大學(xué)生汲取知識的主要手段，因此高校也是培養(yǎng)大學(xué)生良好信息素養(yǎng)的主陣地，在校教育也是大學(xué)生信息素質(zhì)教育的主要途徑。1984年2月，當(dāng)時的國家教委頒發(fā)了“教高(84)004號?關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)“文獻(xiàn)檢索與利用課的意見?文件，文件明確指出文獻(xiàn)檢索與利用課不僅有助于當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，而且是教育面向?qū)淼囊粋€組成局部，它對學(xué)生汲取新知識、改善知識構(gòu)造、進(jìn)步自學(xué)和研究才能、發(fā)揮創(chuàng)造才能都具有重要的意義。文件下發(fā)后文獻(xiàn)檢索與利用課成為各高校普遍開設(shè)的課程，并隨著信息社會的開展，課程也在不斷的深化，內(nèi)容也在不斷的拓展，已成為培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)與才能的根底性課程。但就目前情況而言，國

18、內(nèi)高等院校的信息素質(zhì)教育還存在許多需進(jìn)一步加強(qiáng)與進(jìn)步的地方：一是必須盡快出臺相應(yīng)的評估標(biāo)準(zhǔn)。盡管我國高校開展信息素質(zhì)教育近幾年獲得了長足的進(jìn)步，也積累了許多成功的經(jīng)歷，但目前我國仍然沒有制定一個成熟的信息素質(zhì)才能評估標(biāo)準(zhǔn)和方法，理論研究也尚處于初級階段，這對我國高校信息素質(zhì)教育的安康開展是不利的。而美國于2001年公布了?高等教育信息素質(zhì)才能標(biāo)準(zhǔn)?，已在許多國家推廣施行，并獲得了良好效果。因此，國內(nèi)高校必須加快大學(xué)生的信息素質(zhì)才能評估體系的制定，將學(xué)生的信息素質(zhì)才能評價與學(xué)業(yè)成績結(jié)合起來，這樣才能檢驗我們的教學(xué)程度，才能在真正意義上進(jìn)步學(xué)生的信息素質(zhì)才能；二是必須加快課程標(biāo)準(zhǔn)建立。目前，我國高

19、校的信息素質(zhì)教育主要還是通過文獻(xiàn)檢索與利用課程來實現(xiàn)，但其內(nèi)容大多側(cè)重于諸如文獻(xiàn)類型、檢索語言、檢索工具、檢索方法、各類工具書的使用方法等知識的傳授，而缺乏對信息知識、信息法律、信息經(jīng)濟(jì)、信息倫理、信息文化等多方面的系統(tǒng)介紹。顯然，繼續(xù)將它作為進(jìn)步大學(xué)生信息素質(zhì)，進(jìn)步其自學(xué)研究才能的一門課程已不能適應(yīng)信息時代開展的需要。因此，應(yīng)該盡早啟動信息素質(zhì)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)建立，并納入到高校各專業(yè)、各層次人才培養(yǎng)的課程體系，從頂層設(shè)計給予重視；三是必須大力加強(qiáng)教學(xué)條件建立。許多學(xué)者一致認(rèn)為，大學(xué)生信息素質(zhì)在校教育應(yīng)該主要依托院校圖書館來施行，但就目前國內(nèi)高等院校圖書館而言，其完成教學(xué)的軟硬件根本條件距到達(dá)信

20、息素質(zhì)在校教育的目的尚有不小差距。主要表現(xiàn)為：師資匱乏、教材陳舊、資源局限、實驗條件簡陋等等。因此，要培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì)還必須大力加強(qiáng)教學(xué)條件建立，要加大信息素質(zhì)教育的師資培養(yǎng)力度，要編寫具有學(xué)科專業(yè)特點的信息素質(zhì)教育專用教材，同時還要加大信息資源建立力度，并創(chuàng)立優(yōu)越的信息素質(zhì)實驗教學(xué)條件。唯有如此才能達(dá)成大學(xué)生信息素質(zhì)在校教育的目的。42社會途徑個體處于一個復(fù)雜的社會網(wǎng)絡(luò)中，信息流始終貫穿整個網(wǎng)絡(luò)。對大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開社會信息環(huán)境的影響，大學(xué)生教育的理論性的特點也要求通過全社會的共同努力來進(jìn)步大學(xué)生信息素質(zhì)。社會信息環(huán)境的影響主要有：一是社會信息化程度。社會信息化是指包括信息的消

21、費(fèi)、傳播和利用等信息活動的規(guī)模相對擴(kuò)大及其在整個社會系統(tǒng)中的作用相對增大的過程。社會信息化程度直接關(guān)系到大學(xué)生的信息素質(zhì)養(yǎng)成，一個信息化程度比擬高的國家，大學(xué)生在信息的選擇范圍、信息環(huán)境、硬件設(shè)施上都會有優(yōu)越的條件，自然容易形成較高的信息素質(zhì)。所以為了進(jìn)步大學(xué)生信息素質(zhì)，就要求全社會共同努力，創(chuàng)造良好的信息環(huán)境，不斷地進(jìn)步社會信息化程度。所以要培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)就必須提升社會信息化程度；二是社會公眾的信息意識。信息素質(zhì)不僅僅是技術(shù)層面的，它更強(qiáng)調(diào)人們精神意識層面上文化底蘊(yùn)、內(nèi)涵與現(xiàn)代信息技術(shù)的親密結(jié)合。因此一個良好的信息氣氛能促進(jìn)大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。也就是說，單純進(jìn)步大學(xué)生的信息素質(zhì)往往收效

22、并不顯著，要從全社會考慮，從社會共同開展的角度，進(jìn)步全體公民的信息素質(zhì)，為大學(xué)生信息素質(zhì)的提升創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。所以要培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)就必須強(qiáng)化社會公眾的信息意識；也是公共信息網(wǎng)絡(luò)。互聯(lián)網(wǎng)不僅僅是大學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息的平臺，同時也是承受信息教育的平臺。網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)普及程度和興旺程度對大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)也會起到重要的作用。為了進(jìn)步大學(xué)生信息素質(zhì)，需要建立完善、安康的公共信息網(wǎng)絡(luò)，使大學(xué)生可以產(chǎn)生良好的感性認(rèn)識。所以要培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)就必須健全公共信息網(wǎng)絡(luò)；四是要建立就業(yè)的信息才能標(biāo)準(zhǔn)。目前國內(nèi)企事業(yè)等用人單位選拔人才時，已經(jīng)比擬重視專業(yè)素質(zhì)、外語才能以及計算機(jī)應(yīng)用等才能的評價，但對于人才的信息素質(zhì)評