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文檔簡介

1、天平游戲 第（ 1 ）課時教學目標通過天平游戲，發現等式兩邊都乘以（或除以不為0的）同一個數，等式仍然成立。教學重點天根據等式的性質，解簡單的方程。教學難點利用發現的等式性質，解簡單的方程。教學準備教學過程教師行為學生行為時間教師批注一、導入1、談話導入。 師：昨天我們學習了“方程兩邊同時加上或減去同一個數，等式仍然成立”。今天，我們接著探討等式的性質。2、知識導入。求未知數x.x+17=36 x-4.5=6.8 6教學過程教師行為學生行為時間教師批注二、探討解方程的規律1、推想。師：等式兩邊都乘以一個數（或除以一個不為0的數），等式還成立嗎？ 2、驗證。師：既然我們有兩種不同的答案，那我們來

2、做個實驗來驗證一下好嗎？左側加兩個x克砝碼，右側也加兩個5克砝碼，你們發現了什么？怎樣用算式表示？（小組討論）請以小組為單位拿出天平。左側放的砝碼的質量用x表示，右側放5克的砝碼，天平兩邊平衡。用算式表示：x=5生：天平仍然平衡，用算式表示為：3x=35。18教學過程教師行為學生行為時間教師批注三、小結師：如果左側加六個x克砝碼，右側也加六個5克砝碼，還會平衡嗎？（平衡） 師：通過你們的實驗和所列的算式，誰能用一句話概括出以上的規律？師：那同學們想一想，如果兩邊都除以同一個數，等式還會成立嗎？下面同學們用天平驗證一下好嗎？師：剛才我們驗證后知道，兩邊都除以同一個數，等式仍然成立。師：剛才我們通過實驗發現兩個規律， 生：發現等式兩邊都乘以同一個數，等式仍然成立。3教學過程教師行為學生行為時間教師批注四、鞏固練習五、拓展思維誰能把這兩個規律概括為一句話呢？師：等式兩邊能同時除以0嗎？0能做除數嗎？師：那我們應該怎樣修改呢？師3：兩邊都乘以（或除以不為0的）同一個數，等式仍然成立。完成課后練習。有8個大小完全一樣的球，其中一個是次品，已經知道次品球生1：等式兩邊都乘以（或除以）同一個數，等式仍然成立。生2：0不能做除數103教學過程教師行為學生行為時間教師批注六、課堂小結比其他球稍微輕一些。用一架沒有砝碼的天平，稱

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