1、淺談教師如何做到公平公正一個好教師的標準不僅僅是教學業務精湛，更主要的是要在教學中做到公平公正的對待每一位學生。如何做到這一點，需要糾正兩種不良心態：傳統的教育觀念、復雜人際關系下的“自私之心”。關鍵詞：教師公正學生相信我們都還記得初中課本上那篇感人至深的文章我的老師吧，文中有這么一句話：“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊!”。我想，蔡蕓芝老師之所以能夠讓魏巍一輩子銘記于心，其原因就在于一個“公”字吧。電視上曾經播過這樣一個專題片，是采訪一個中國到法國的小留學生。

2、這個學生在上海讀書時成績非常優秀，深得老師喜歡。當記者問他喜歡在法國讀書還是在上海讀書，這個小男孩思考了一下，說我還是比較喜歡在法國讀書。記者問他為什么，他靦腆地笑笑說因為我覺得這兒的老師對每一位學生比較公平。然后他就向記者講述了一件以前發生在他身上的一件事。他還在上海讀書時，有一次數學測驗，當快要交卷的時候，他才發現沒有把答案寫在答題紙上，那位老師認識他，知道他是成績很好的優等生，就默許他超時把答題紙填完整了。而在法國，老師肯定不會這么做，因為他們會說這對其他人是不公平的！作為一名教師，看到這里，感觸頗深了。胡錦濤主席2007年在全國優秀教師代表座談會上的講話中有這樣一句話：要關愛每一名學生

3、，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。這是對我們教師公平做人、公正教學寄予的厚望，我們真地要時刻牢記。上海師大曾有一次對4500學生的調查，結果有84%的學生認為“公正”是“教師工作重要的職業品質”；92%的學生認為，“偏私和不公正”是“最不能原諒的教師品質缺陷”。既然學生們對教師公平有如此強烈的渴求，我們該如何踐行教師公正這一法則呢？在我看來，辦法只有一個去除一個“私”字，要讓“公”字駐心間。具體說來，就是消除三種不良心態。首先，消除傳統的教育觀念，做到愛無差等，一視同仁。俄羅斯有一句諺語：“漂亮的孩子人人喜歡

4、，而愛難看的孩子才是真正的愛。”教學中一個最為常見的現象是，教師往往出于虛榮或其他利害有意無意偏愛一些學業成績好的學生，而相對歧視或忽視一些成績差的學生。有一種現象已經引起我們的注意，那就是你曾經所謂的重點培養對象，甚至是你的驕傲，你苦口婆心，諄諄教導，幾乎將大部分時間用在了他們身上?？梢恍W生一旦走出校門便杳無音訊，別說看望，就是一條短信也很難收到。我曾經歷過這樣一幕場景：一次路過學校附近的街道，迎面看見一張熟悉的面孔，那不是我的第一屆學生崔嗎，聽說他后來考取了一所重點大學，那可是當年我們老師公認的高徒呀!我剛想過去跟他聊聊，誰知他看了我一眼表現出一種若無其事的樣子后，轉身走開了。反思之后得

5、出的結論是：正是老師當初對他的另眼相看使他產生了一種優越感，給他的思想烙上一種無形的等級觀念，當他取得一定成績后，這種觀念便膨脹到對他當初的老師視而不見的程度。如一位領導這樣說道：不要一天到晚腦子里全是班級第一名、第二名、前十名。記住，坐在后排的那個搗蛋鬼十年后說不定會歷練成名噪一方的大老板；那個從不敢開口說一句話的孩子，將來可能就是一位農民企業家；而那個你一天不批評就心里不舒服的學生可能就是將來給你關心問候最多的人，要相信：每一位同學都是人才！這段話我如今的體會越來越深。我有一個05屆的學生，長得其貌不揚，說話有明顯的口吃，特別是走起路來，羅圈腿特別嚴重。另外他還有個缺點，見著認識的人就說不

6、完的話，所以當時班里的同學都不愿跟他接觸。說心里話，我對他也是沒什么好感覺。平常找同學回答問題也很少找到他。只是偶有一次作文訓練家的感覺，他在文中寫道：“每次放學回到家里，媽媽總會問我，今天上課能不能聽懂？學的累不累呀？我說不累，都能聽懂。然后我問媽媽，今天做的什么好吃的？我可餓壞了！”語句并不特別（他的作文水平一向不好），我只是因為感情真實，便在班里作為范文朗讀了一遍，當時我竟看到他的臉羞得很紅。時隔三年，有一天我接到一個陌生電話：“老師，還記得我嗎？我是張，我現在在上海打工。不知您現在身體怎么樣，還帶班主任嗎？你永遠是我心目中的好老師”此后他每隔幾個月便給我打一個電話，噓寒問暖，問這問那，

7、弄得我反而覺得不好意思。又是一番感慨！我想，對于所謂“差生”，老師要拿放大鏡去找他的優點。學習差的學生，在別人眼里，常常是一差百差。在這種情況下，老師能夠發現他們的優點，并給予鼓勵和表揚，那學生對你的感激，真的是發自內心的，而且往往能記一輩子。所以，我帶過的學生中，對我最有感情的，往往是那些當初的“差生”。所以，平等地對待學生一定要摘掉有色眼鏡，做到愛無差等，一視同仁。其次，消除復雜人際關系下的“自私之心”，做到生無差別，機會均等。不管哪個學校，班級里都可能有不少所謂的“關系戶”：朋友家的，親戚家的等等。入校時，家長是千叮嚀萬囑咐，托朋友套關系，對孩子要照顧照再照顧，然后千恩萬謝，之后還時不時打來電話催問成績。據我所知，有些老師抹不開面子只好給些特殊照顧。聽一位老師說過這樣一件事：有一次作文選拔賽，最后從全校篩選出兩位同學?？晌募笾荒苡幸晃坏娇h里參加比賽。這可讓老師左右為難了，兩位都很優秀。一個稍勝一籌，另一個也不弱，還是老師家的孩子。傷透腦筋之余，在另一位老師的提醒之下，他把機會留給了那個老師家的孩子。學生無高低貴賤之分，每位學生自從踏進校門那一刻起，便有了受教育機會均等的權利，其中自然包括參加各級各類競賽的權利。在這一方面，如果不勇于拋棄那顆復雜人際關系下的“搖擺之心”，那么在教學中就無公平公正可言了。這樣一來，老師在學生的心目中就全無威信了?？鬃诱f：