1、13.風雨-上課作者通過對事物情態的描寫，側面襯托的手法來體現風雨之猛烈。文章中并未出現“風”、“雨”二字，卻生動形象的展示出風雨大作的景象，作者是如何做到的？ 文章描寫風雨，全文卻無風雨二字。仔細體味，又覺得無處不在描寫風雨，無處不在體現風姿雨態。這種高明手法，令人拍案叫絕。作者主要使用側面襯托的手法來表現風雨，并大量使用比喻等修辭方法。一幅幅生動畫面像電影中的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度體現風狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術畫面 。3、作者寫垂柳、楊葉、蘆葦時使用了哪些感官？ 使用視覺與聽覺，將植物在風中的姿態寫的具體生動，使人全方位感受風雨之態。4、“離臺階只有兩步遠，長時間走不上去”

2、使用了什么表現手法 ？對比?！皟刹竭h”與“長時間”對比，突出風勢之猛、風力之大。11、文章的結尾有何特點？ 由描寫室外轉向描寫室內，令人緊張的風雨以溫暖的畫面結束，使文字寫實而細膩，充滿生活的味道。10、文章如何描寫羊的？有何作用？ 描寫羊跌跌撞撞的樣子，通過寫羊的受驚，表現了風的強勁。7、“窄窄的巷道里”中“窄窄的”能否去掉？不能?！罢摹苯o人以緊迫感，且越窄的空間風力越大。 “精”是“十分、非?！钡囊馑?，表明濕的水準，貼切而富有表現力。8、“有一只精濕的貓拼命地跑來”中， “精濕”是什么意思？7、“窄窄的巷道里”中“窄窄的”能否去掉？不能?！罢摹苯o人以緊迫感，且越窄的空間風力越大。

3、“精”是“十分、非?！钡囊馑迹砻鳚竦乃疁剩N切而富有表現力。8、“有一只精濕的貓拼命地跑來”中， “精濕”是什么意思？1、“樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”。使用了什么修辭？有什么作用？比喻，將樹林比喻為面團，時鼓時陷，形象表現了風的強弱變化，生動的寫出了樹林在風雨中搖晃的場景。2、“樹林子往一處擠，綠似乎被拉長了很多綠全然又壓扁開來，”使用了什么修辭？有什么作用？使用借代的修辭手法，生動形象地寫出了樹林被風吹倒時的情態13.風雨-上課-賈平凹風 雨 賈平凹(w)，原名賈平娃，中國當代著名作家。 1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業于西北大學中文系。全國政協委員，陜

4、西省作家協會副主席，西安市人大代表，西安市作家協會主席。1974年開始發表作品。作者介紹 著有小說集賈平凹獲獎中篇小說集、賈平凹自選集，長篇小說商州、白夜，自傳體長篇我是農民等。臘月正月獲中國作協第3屆全國優秀中篇小說獎；滿月獲1978年全國優秀短篇小說獎；廢都獲1997年法國費米娜文學獎；浮躁獲1987年美國美孚飛馬文學獎，最近獲得由法國文化交流部頒發的“法蘭西共和國文學藝術榮譽獎”。 偌大攀附蜷曲屋檐剎那倏忽絨被錐形chshrngzhurupnqunyn生字葡萄蔓wn霎時sh朗讀課文作者為我們描繪了一幅什么樣的圖畫？這幅圖是通過哪些具體的事物來表現的？文章中并未出現“風”、“雨”二字，卻生

5、動形象的展示出風雨大作的景象，作者是如何做到的？思考作者為我們描繪了一幅什么樣的圖畫？風雨圖這幅圖是通過哪些具體的事物來表現的？樹林子垂柳楊葉蘆葦羊葡萄蔓蒼蠅鳥巢鳥廢紙濕貓瓦浮萍水池魚兒老頭孩子們品味語言1、“樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”。運用了什么修辭？有什么作用？比喻，將樹林比喻為面團，時鼓時陷，形象呈現了風的強弱變化，生動的寫出了樹林在風雨中搖晃的場景。2、“樹林子往一處擠，綠似乎被拉長了許多綠全然又壓扁開來，”運用了什么修辭？有什么作用？運用借代的修辭手法，生動形象地寫出了樹林被風吹倒時的情態3、作者寫垂柳、楊葉、蘆葦時運用了哪些感官？ 運用視覺與聽覺，將植物在

6、風中的姿態寫的具體生動，使人全方位感受風雨之態。4、“離臺階只有兩步遠，長時間走不上去”運用了什么表現手法 ？對比?！皟刹竭h”與“長時間”對比，突出風勢之猛、風力之大。 6、找出第5自然段中的動詞，分析其作用生動形象的寫出了鳥兒在大風中的表現，未見“風”字，而風無處不在。5、找出第1自然段中的系列動詞，它有何作用？ 一連串動詞，直奔主題、節奏緊密，仿佛直接把讀者送到疾風面前，有很強的視覺沖擊感。7、“窄窄的巷道里”中“窄窄的”能否去掉？不能。“窄窄的”給人以緊迫感，且越窄的空間風力越大。 “精”是“十分、非常”的意思，表明濕的程度，貼切而富有表現力。8、“有一只精濕的貓拼命地跑來”中， “精濕

7、”是什么意思？9、“驚喜地疊著紙船”中，“驚喜”能否換成“歡喜”？為什么？ 不能?！绑@喜”體現出風雨來的突然，“歡喜”表達不出這層含義。11、文章的結尾有何特點？ 由描寫室外轉向描寫室內，令人緊張的風雨以溫暖的畫面結束，使文字寫實而細膩，充滿生活的味道。10、文章如何描寫羊的？有何作用？ 描寫羊跌跌撞撞的樣子，通過寫羊的受驚，表現了風的強勁。13.風雨-上課 請同學們再次感受一下賈平凹先生筆下的風雨場景。再讀課文作者通過對事物情態的描寫，側面襯托的手法來展現風雨之猛烈。文章中并未出現“風”、“雨”二字，卻生動形象的展示出風雨大作的景象，作者是如何做到的？ 文章描寫風雨，全文卻無風雨二字。仔細體味，又覺得無處不在描寫風雨，無處不在體現風姿雨態。這種高明手法，令人拍案叫絕。作者主要運用側面襯托的手法來表現風雨，并大量運用比喻等修辭方法。一幅幅生動畫面像電影中的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度展現風狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術畫面 。風雨鳥巢、鳥兒風雨夾擊樹林全貌垂柳、楊葉、蘆葦羊、女孩葡萄蔓、蒼蠅狂風肆虐廢紙、貓