1、統編教材五年級上冊23鳥的天堂（兩課時）第一課時圖片激趣同學們，請看：碩大的榕樹紛飛的眾鳥，多么迷人的風光，你們知道這是什么地方嗎？揭題讀題今天這節課，就讓我們一起走進鳥的天堂，請同學們齊讀課題：課題解析“天堂”指的是什么？常比喻什么？鳥的天堂指什么？“天堂”指的是：某些宗教指人死后靈魂居住的美好的地方。現在比喻美好的生活環境。鳥的天堂指能讓鳥生活得美好，快樂的地 方。即指大榕樹。補充資料這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為“神 樹”，“天堂

2、中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。1933年，巴金到新會訪友路過此處，寫下了膾炙人口的鳥的天堂，使“鳥的天堂”美名傳揚。現在大榕樹已成了 一處旅游勝地。作者介紹巴金（1904-2005）原名李堯棠、字芾甘。四川成都人。主要作品包括長篇小說愛情三部曲霧雨電，激流三部曲家春 秋，短篇小說集復仇。初讀課文請同學們自由朗讀課文，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，理解詞語意思。三支槳 木樁 應接不暇白茫茫 漲潮 不可計數 高塔 樹梢 榕樹 糾正拋在后面畫眉 照耀 顯示 陸續認讀詞語jinzhunxi狹窄（zhi zi ）榕（rn rng ）樹樹樁（zhun zhn ） 應（yn

3、g yng ）接不暇漲（zhng zhng ）潮 樹梢（so sho ）讀準字音給加粗的字選擇正確的讀音。 圖片激趣逼近：課文指靠近、接近大榕樹。陸續：前前后后，時斷時續。展示：明顯地表現出來。顫動：短促而頻繁的振動。樹梢：樹的頂端。應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。不可計數：形容數量很多。再讀課文請同學們再次自由朗讀課文，邊讀邊思考：作者和他的朋友一共去了幾次“鳥的天堂”？是什么時候去的？每一次分別見到了什么景象？然后概括課文主要內容，再理清 課文的段落層次。主要內容課文主要寫了作者巴金和他的朋友兩次去“鳥的天堂”的所見所聞，第一次是在_（填時間），看到了_；第二次是在_（填時間

4、），看到了_。早晨大榕樹晚飯后許多的鳥兒段落層次根據主要內容作者巴金和他的朋友兩次去“鳥的天堂”的所見所聞，可將課文劃分為四個部分。一（第1-4自然段）出去游玩二（第5-9自然段）首次經過三（第10-13自然段）再次經過四（第自然段）贊美留戀品讀課文朗讀課文第一部分（1-4自然段）思考：畫出兩處描寫景物的句子，想想作用是什么？再畫出一個比喻句，并說說其作用。1.太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。2.河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。第一句寫出了夕陽落山的美好，第二句寫出了河面的平靜，這兩處描寫，都襯托出游人的心情十分快樂。三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。把槳聲比作樂曲，

5、體現出聲音的優美，也點明作者的心情 是愉悅的。文章開篇從燦爛的晚霞、寬闊的河流、幾個朋友晚飯后劃船出游寫起，描繪了一幅輕松、快樂的畫面，奠定了文章閑適自在的基調，為后面遇到大榕樹作鋪墊。會寫生字槳糾榕樁漲梢塔暇眉拋易錯點撥槳夕字里面只有一點榕眉尸字頭里面有一豎谷字中間沒有一橫范寫難字暇右上角筆順是橫折、橫左邊不封閉。拋九字橫折彎鉤彎要大。書寫練習把這些生字每個字各寫兩個，寫好后同桌之間評改，修正。課堂小結這節課，我們初步學習了鳥的天堂這篇課文，通過學習，掌握了字詞，理解了詞意，還了解了課文的大致內容。作業布置1.抄寫生字、新詞。2.朗讀課文，把課文讀正確。第二課時聽寫詞語船槳 木樁 漲潮 拋棄

6、高塔 樹梢 榕樹 糾正畫眉 照耀 顯示 陸續白茫茫 不可計數 應接不暇復習導入通過上節課的學習，你能說說課文寫了什么？填一填。本文介紹作者 次經過鳥的天堂，第一次看到的是 ，第二次看到的是許多 。大榕樹 兩鳥這節課，讓我們繼續走進鳥的天堂，感受鳥的天堂帶給“ 我”的不同體驗。品讀美文一、自由朗讀課文第二部分5-9自然段，思考：1.作者是按什么順序來寫大榕樹的，畫出有關的句子讀一讀。2.大榕樹給你留下什么印象？畫 出有關句子作細細的體會。1.作者是按什么順序來寫大榕樹的，你畫出了哪些相關的句子。按由遠及近的順序來寫大榕樹的。“在一個地方，河面變窄了。” “我們的船漸漸逼近榕樹了。”“船在樹下泊了

7、片刻。”2.榕樹給你留下什么印象？高大 茂盛 生命力強從哪里可以看出榕樹的高大呢？(1)我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。 (2)枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。(3)一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。臥：準確生動地刻畫了榕樹姿態的可愛，描摹出榕樹的勃勃生機。從哪里可以感受到榕樹很茂密？那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。“一簇堆在另一簇上面”感受到大榕樹枝葉茂盛，給鳥兒創造了良好的、自由自在的生活環境。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。“顫動”是什么樣子？把“顫動”換成“跳動”，

8、可以嗎？顫動是細微的震動，在這段句子中形容生命的愉悅和美妙。不可。跳動是把這個情景夸大化了，更具視 覺及心靈上的震撼。“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”作者把大榕樹寫活了，寫動了，從綠色中感受到有一種生命力在涌動，贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機。這是作者看到大榕樹產生的美好幻景。這美麗的南國的樹。這句話流露出作者對這棵大榕樹的喜愛和贊美之情。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉它們。朋友說的這句話在文中起什么作用？這句話在起補充說明的作用。點明了文章的主題，為下文描寫“鳥的天堂”埋下伏筆，同時，也點出了這兒稱“鳥的天堂”的一個重要原因農民自

9、覺保護鳥。為什么鳥的天堂里沒有一只鳥？這句話表達了作者怎樣的心情？因為當時是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。二、“鳥的天堂”真的沒有一只鳥嗎？我們繼續學習第三部分。請同學們自由朗讀課文第10-13自然段。思考：作者第二次經過鳥的天堂，看到什么？聽到什么？作者第二次經過鳥的天堂，看見了眾鳥飛騰的熱鬧場面，聽到了鳥兒歡快的叫聲。畫出寫鳥多的句子，讀一讀。(1)我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。兩個“到處”用得非常恰當，從聽覺和視覺上說明鳥的叫聲歡，數量多，讓“熱鬧”一詞具

10、體化、形象化。(2)“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。”從大小、顏色和形態上寫出了鳥的種類之多。有的有的有的是排比句，讀起來節奏感強。讀出了鳥數量之多，不可勝數，讀出鳥活動之美。(3)我注意地看著，眼睛應接不暇，看清了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。“應接不暇”說明鳥多得看不過來。大榕樹里全是鳥聲鳥影，大小不同，顏色各異，熱鬧非凡。與作者前一次看到的景象 形成鮮明對比。一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。既寫出這只小鳥的可愛、機靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說明了這里確

11、實是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活。作者第二次來到“鳥的天堂”，是在陽光照耀下的早晨，作者采用靜態與動態相結合的方法描寫了這里的鳥兒數量眾多、種類繁多，作者還采用點面結合的方法描寫了鳥的可愛和它們在“天 堂”里生活的情景。三、看到了應接不暇的群鳥，“我”對鳥的天堂產生了怎樣的情感？齊讀最后一個自然段。(1)當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。“回頭看”，表明作者沒有看夠、舍不得離開大榕樹和那些鳥兒。這里的榕樹之大、鳥兒之 多是作者第一次見到的；(2)昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！這句話中的“的確”是確實的意思，加強了肯定的語氣。兩個“鳥的天堂”意思一樣嗎？榕樹之富有生機和鳥兒之活潑是作者十分喜愛的。他深深被這美麗、奇妙的景色所吸引。“留戀”，寫出了作者不忍離開的真實心境。第一個“鳥的天堂”加引號的是指那茂盛的大榕樹，是鳥兒理想的棲身之地，是鳥的樂園，人們把它叫作“鳥的天堂”。第二個“鳥的天堂”是指鳥兒生活的美好的環境，表達了“我”對“鳥的天 堂”的深情贊美。集體討論為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯系上下文找出原因。大榕樹周圍環境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農民不許人去捉它們，鳥兒受到保護。課文總結鳥的天堂是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”