1、 怎樣(znyng)做好小學(xioxu)班主任班主任是學生(xu sheng)學習的組織者和引導者,是文化知識的傳承者，是學生的引路人！班主任的工作,影響著每一個學生在德、智、體各方面的成長,影響著他們一生的生活道路。我作為一名小學班主任,既感到自豪又深感到任務的艱巨。小學是學生的啟蒙教育階段，對他們的一生起著重要的作用，因此，我們小學教師在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作。 記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難

2、上加難，所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不有、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。法國(f u)大作家雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把小學生日常行為規范納入自己的條例，因為在老師的眼

3、睛監督學生行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師做事嚴謹的態度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。我剛接這個班的時候，班級的晨讀一直紀律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀律好，學習效率不高，仍然有同學坐著發呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾了我好長時間，一天我在辦公桌前學習業務，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學習桌，從此開始，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監督同學，索性自己專心看書、學習，不出兩天，同學們也知道拿出書來學習了，漸漸的，孩子們已經養成

4、了習慣，不管我在不在教室，他們都會“自習(zx)”了。我突然想起一句話：身教勝于言傳?？粗?kn zhe)孩子們一個個認真的小臉，心里真的是幸福。其實，所有的學科(xuk)都應與思想品德課進行學科整合，每一個學習內容都有德育教育的體現，要向學生滲透從小熱愛祖國，珍惜生活。小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶(xnto)才能形成。班主任是一個教學班的組織者和領導者,他們的工作,影響著每一個學生健康成長。我作為班主任,更應該對學生的成長負責。為加強班級德育

5、工作，本學期我在德育工作方面認真按計劃進行。一直利用班會，晨會對學生進行安全教育，認真貫徹小學生德育綱要，小學生日常行為規范，小學生守則，禮儀常規等對學生進行教育，讓德育工作無時(w sh)不有、無處不在。一、 抓常規訓練 對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。自從我接這個班后,針對班上學生實際，利用一切有利時間加強學生習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的

6、能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用?，F在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。二、耐心教育(jioy)，以表揚為主表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。如：上課了，還有同學沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若對都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然(zh x jn rn)。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克

7、服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。三、為人師表(wi rn sh bio)，率先垂范班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我

8、首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，以高尚的道德風范去影響學生(xu sheng)，當好學生健康的指導和引路人。四、愛生如子是做好班主任工作(gngzu)的關鍵. “愛是教育的潤滑劑,愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過(tnggu)和學生接觸,我充分認識到了“愛心”在師生關系

9、中所起到的關鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試,看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力,行人為了抵御北風的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹動,風和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示:“北風”,“南風”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中,是用高八度的調子,盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風”,也就是說在工作中要運用情感和愛來教育學生。五、培養正確(zhngqu)輿論和良好的班風 正確的輿論是一種

10、巨大的教育力量,對班級每個成員(chngyun)都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善懲惡的過程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人(yu rn)夸,不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發生的小事,不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關就走了,大白天燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了勿以善小而不為,勿以惡小而為之的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學身邊發生的小事造成的危害,最后得出結論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐

11、證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量. 六、做好學困生的轉化工作我們這個班，學困生的教育難度較大。因此，轉化學困生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對學困生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對學生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給學困生創造條件，鼓勵(gl)他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展?？傊掠?/p>

12、作是一項艱苦而耐心(nixn)的工作,可我卻樂在其中。我堅信,“一份(y fn)耕耘,就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發展時,當我看到每一名學生學有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。 把自尊還給學生 把威信(wixn)留給自己膠河中心小學 班主任每天都要和學生接觸、交往。如何正確處理班主任與學生之間的關系是班主任工作中非常重要的一點。這種關系處理恰當，其它的工作都會順利完成；反之(fnzh)，工作中只會處處受阻，使班主任工作一直處于被動之中。人們常說，教育學生要恩威并施。有些班主任在班級工

13、作(gngzu)中雖然“施”了不少“恩”，但就是缺少“威”。他們并不是不想“威”，而是“威”不起來，也就是在學生中樹立不起自己的威信。原因何在？我想，這里的關鍵問題是：他們沒有擺正樹立威信與尊重學生的位置。要把學生放在首位，只有在尊重學生的基礎上，才能(cinng)建立自己的威信。學生由于缺乏政治生活和社會生活的經驗，又因為理性思維(swi)的不成熟，容易引起沖動，因此，在學習生活中，難免會出現這樣那樣的缺點和錯誤。班主任在教育學生的過程中，要充分理解學生，充分尊重學生，站在學生的角度，設身處地(sh shn ch d)地來思考一下問題。學生出現錯誤，班主任不要早下結論，武斷處理，要允許學生說

14、明原委，允許學生思考，允許學生改錯。如果你把尊重學生放在第一位，充分考慮到學生的自尊，班級任何問題都會迎刃而解。二年級第一學期班里發生的一件事使我在這方面的認識更加深刻。一次數學課上，班里的同學和老師發生了激烈的沖突，致使數學老師非常憤怒，影響了班級的正常教學秩序。我知道此事后，心頭的怒火直往上沖，決心要狠狠懲治一下。因為，在這之前，我已經在班會課上反復強調要尊重老師，服從老師，特別是數學老師。現在居然又出現這種事情，我怎么不惱火呢？但想一想，還是不忙發火，暫時壓一壓心中的火氣，緩和一下心情，整理一下臉容。于是我把喊到一個僻靜之處，語氣十分平和地問了一句：“??！數學課上是怎么回事？”此話一出，

15、在數學老師面前表現得異?！坝赂?、堅強”的他，卻淚如雨下(li r qun yng)，泣不成聲。隔了好一段時間，他才止住眼淚，把整改的原委告訴了我：數學課開始時，班里有些講話聲，老師很生氣，加上黑板上的一個幾何圖形沒有(mi yu)畫清楚，引起了學生的爭論，班里的嘈雜聲更大了。大聲地詢問圖形的畫法時，被老師誤以為是講閑話，因此(ync)，受到了嚴厲的批評，并被趕出了教室，結果雙方發生了沖突。我想，就這種沖突的原因來說，可能是同學的自尊心在全體同學面前受到傷害，為了維護自尊，才和老師發生了沖突。假若老師考慮到學生的自尊時，可能就不會發生這件事。所以說，班主任要把尊重學生放在首位，只有這樣，才能樹立起自己的威信。其次，要把尊重學生和放任學生，樹立威信和“專制統治”區別開。尊重學生、維護學生的自尊，并不等于對學生的放任，對學生的問題(wnt)不聞不問、聽之任之，無要求、無檢查、無賞無罰，順其自然。這樣只能使學生放縱、任性。久而久之，班主任也就不被學生放在眼里。當然，班主任的威信更不能專制來確立。那樣只會造成學生對班主任表面順從(sh