1、.*;第 PAGE6 頁人教版新課程標準2019-2019年三年級下冊語文月考試卷一、根底運用1.正確拼讀音節并把詞語寫標準。 ch bngu rcu niof b_do tinyn zit shzhn ln_q chngsh ful mnzn tin_2.辨一辨，再組詞。 清_ 稻_ 詠_ 紫_ 殊_蜻_ 蹈_ 泳_ 裁_ 珠_張_ 梨_ 瑞_ 稈_ 泡_脹_ 犁_ 端_ 桿_ 炮_ 3.把以下詞語補充完好 小巧_ 榮耀_ 群_吐_皓_當_ 有_有_ 旭日_層_ _翠 _起舞 落英_饑_交_ 郁郁_ 翠欲_ 4.照樣子寫詞語。 正反 呼_ 愛_ 攻_ 詳_優對劣 正對_ 功對_ 善對_ 獎對

2、_ 5.選詞填空。 安靜 寧靜 平靜風停了，湖面又恢復了_。上課鈴響了，教室里逐漸_下來。清晨，_的校園顯得很美。 6.填空。 碧玉妝成_，萬條垂下_。_誰裁出，_似剪刀。萬壑樹參天，_。穿花蛺蝶深深見，_款款飛。荷葉_的，像一個個_大圓盤。_在這些大圓盤之間_。 二、閱讀理解1.閱讀下文，答復以下問題 荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。 1照樣子，寫一寫 挨挨擠擠 _ _ 2這個自然段中，描寫顏色的詞語有_。 3讀短文，填一填。

3、剛開的荷花：_全開的荷花：_含苞欲放的荷花：_ 4用橫線劃出文中的比喻句。 5短文寫白荷花時，用上了“有的有的有的句式。請你試著用這個句式寫一寫。 _。有的_；有的_；有的_。 2.閱讀下面的短文，做一做后面的練習。 啊，福海真美呀！ 湖水環繞著一個小島，碧水又在群山之中。小島的中央有不少的亭臺樓閣，顯得典雅秀麗。湖水清澈見底，像一塊晶瑩透亮的水晶石；湖程度靜極了，像一面光亮的明鏡；湖水清綠，又好似一塊無暇的翡翠；湖水映著藍天，好似一條艷麗的藍紗巾，映在水中的山、閣、橋、樹就像紗巾上的點點花紋。 群山就像個大托盤，托著湖水這塊美麗的翡翠。那小島好似翡翠中間鑲嵌著的一顆榮耀照人的珍珠，群山上的青

4、松好似是衛護著托盤、翡翠、珍珠的鋼鐵戰士。那一座座小橋像一條條翡翠上的彩帶，與群山相連。陽光普照，如同一湖碎金閃閃爍爍；微風拂來，好似一匹綠緞徐徐展開。 福海湖映山，山環水，湖光山色，令人流連忘返。 1給這篇短文加上一個適宜的題目。 2在文中找出以下詞語的近義詞。 圍繞 秀麗 3作者寫湖水時，分別把湖水比作_、_、_。 4找出文章的中心句，劃上橫線。 5群山上的青松好似是衛護著托盤、翡翠、珍珠的鋼鐵戰士。 這句話把_比作_。 6文中主要寫了福海的_美和_美。 三、寫作你的家鄉一定有優美的風景吧？你發現了嗎？請選擇一處向大家介紹。記住，要按照一定的順序哦！題目自擬。 宋以后，京師所設小學館和武學

5、堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。答案解析部分宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教

6、諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。一、根底運用 1.【答案】翅膀；偶爾；翠鳥；腹部；稻田；燕子；特殊；湛藍；啟程；舒適；黎明；增添 【考點】拼音，詞形 【解析】【分析】此題主要考察學生對本課生字的掌握情況，學生應在理解的根底上認讀生字，掌握生字的構造和易錯點。書寫時要注意“膀、翠、腹、稻、燕、殊、藍、黎容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、構造。要做到標準、正確

7、和美觀。 【點評】此題考察學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區別同音字、形近字。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。2.【答案】清楚；稻田；歌詠；紫色；特殊；蜻蜓；舞蹈；游泳；裁衣；珍珠；緊張；梨樹；瑞雪；秸稈；泡沫；膨脹；犁地；端正；旗桿

8、；炮火 【考點】字形，字義，詞形 【解析】【分析】此題主要考察學生對形近字的辨析，通過比較部首、字義、組詞記憶生字。還有些形近字的讀音有的也是相近或一樣的，需要平時學習積累的時候細心區分記憶。 故：清楚、稻田、歌詠、紫色、特殊、蜻蜓、舞蹈、游泳、裁衣、珍珠、緊張、梨樹、瑞雪、秸稈、泡沫、膨脹、犁地、端正、旗桿、炮火。【點評】主要測試學生對形近字的掌握，從讀音、構造、字義三方面加以區別，通過比較組詞記憶生字。3.【答案】玲瓏；奪目；芳；艷；月；空；聲；色；東升；巒；翠；翩翩；繽紛；寒；迫；蔥蔥；清滴 【考點】成語 【解析】【分析】考察補寫詞語，只要平時注意積累和識記，做起來就不難。書寫時注意同音

9、字、形近字的區別，要根據詞語的意思來記憶。這些詞語有：小巧玲瓏、榮耀奪目、群芳吐艷、皓月當空、有聲有色、旭日東升、層巒疊翠、翩翩起舞、落英繽紛、饑寒交迫、郁郁蔥蔥、清翠欲滴。 【點評】主要是培養學生養成積累成語的好習慣。可以準確的理解成語的意思。學生應該熟讀課文，識記常用詞語，積累詞匯。4.【答案】吸；恨；守；略；反；罪；惡；罰 【考點】字形 【解析】【分普通析】此題主要考察學生對反義詞的辨析情況，有助于學生更深化的認識和理解課文。先理解詞義再寫反義詞。 【點評】主要測試學生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。5.【答案】 平靜；安靜；寧靜 【考點】詞義

10、 【解析】【分析】選詞填空中的備選詞語大多數都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會發現它們之間會有細微差異。因此，選擇時我們必須結合詞語所在的語言環境，體會詞語的區別，認真選擇恰當的詞語。 平靜:可以形容環境和人，形容環境時，主要指沒有什么事情發生，形容人的時候，一般指心情、情緒處于正常狀態。如。安靜:可以用來形容環境不吵雜，或者用來形容人不說話。如。寧靜:主要用于形容環境很靜。如。【點評】說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在詳細語言環境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化；加強對教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。6.【答案】一樹高；綠絲絳；不知細葉；二

11、月春風；千山響杜鵑；點水蜻蜓；擠擠的；碧綠的；白荷花；冒出來 【考點】課文內容理解，詩文朗讀、默寫、翻譯 【解析】【分析】考察對課文、古詩背誦積累，答題時注意題目提供的前后句即可。書寫時注意字跡清楚，不要出現多字、少字、錯別字的情況。如：絳、鵑、蜓、擠。 【點評】要求學生平時背誦時要熟讀熟記，要理解詩句中每個字的含義，要根據句子的語境判斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁來判斷正確的寫法。二、閱讀理解 1【答案】1整整齊齊；馬馬虎虎2碧綠、 白 、嫩黃色3展開兩三片花瓣兒；花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。；花骨朵兒看起來飽脹得馬上要破裂似的。4荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。5深秋季節,絢爛

12、的菊花開了,五顏六色,；是淡綠色,清雅美麗,；是深紫色,搖曳多姿,；是桔黃色,燦爛奪目。 【考點】詞形，課文內容理解 【解析】【分析】1此題主要考察學生對變換形式的疊詞的積累和運用情況。從給出的詞語“活力勃勃來看，是ABAB式構造，如：整整齊齊、馬馬虎虎。2考察描寫顏色的詞語。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。故：碧綠、白、嫩黃色。3考察對課文內容的理解才能。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。4此題的目的是引導學生明白比喻這一修辭手法以及其作用。所謂“比喻，就是打比方，用粗淺、詳細、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的根本構造分為三部分：本體被比

13、喻的事物、喻詞表示比喻關系的詞語和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。故：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。5仿寫句子，一般要根據例句，從形式構造、修辭、句式和內容兩方面入手進展仿寫。應遵循：內容統一；構造一致；修辭相仿的要求。首先應注意運用了排比的修辭，再注意句子構造。故：深秋季節,絢爛的菊花開了,五顏六色,有的是淡綠色,清雅美麗,有的是深紫色,搖曳多姿,有的是桔黃色,燦爛奪目。 【點評】1分析要仿寫的詞語，從中找出規律，找出規律，問題就迎刃而解了，在學習的過程中要學會積累好詞好句，為寫作奠定根底。2考察對描寫顏色詞語的掌握才能。3此題考察挑選相關信息的才能。4考察學生比照喻修辭

14、手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。5仿寫答案豐富多彩，要做到原文內容一致、句式一致、修辭一致。2.【答案】1美麗的福海湖2環繞 | 秀美3水晶石；翡翠；藍紗巾4啊，福海真美呀！5青松；鋼鐵戰士6湖；山 【考點】詞義，課文內容理解 【解析】【分析】1考察擬定標題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內容，再進一步提煉標題。2此題主要考察學生對近義詞的辨析情況，有助于學生更深化的認識和理解課文。先理解詞義再寫近義詞。3、5此題的目的是引導學生明白比喻這一修辭手法以及其作用。所謂“比喻，比喻句：就是打比方，用粗淺、詳細、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句

15、的根本構造分為三部分：本體被比喻的事物、喻詞表示比喻關系的詞語和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。4考察找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。“找中心句是概括段意的一種形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這段話的主要內容，概括了段意。這段話的中心句在句首：啊，福海真美呀！6此題考察概括文章內容的才能。概括文章的主要內容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫了哪幾方面內容，然后總綜和即可。 【點評】1此題主要考察提煉文章標題的才能。2主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。3、5考察學生比照喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。4考察學生掌握“找中心句的方法并運用。6能初步把握文章的主要內容，培養良好的語感和整體把握的才能，體會文章表達的思想感情。三、寫作 【答案】略 【考點