1、對根底教育課程改革背景下德育工作的考慮?根底教育課程改革綱要試行?中指出：新課程的培養目的要全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，表達時代要求。要使學生具有愛國主義精神、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優良傳統和革命精神；具有社會主義民主和法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民效勞；具有初步的創新精神、理論才能、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的根底知識、根本技能和方法；具有強健的一、構建符合新教育理念的德育工作目的，進步德育工作的針對性當今世界，國際競爭日趨劇烈。如何適應這種競爭，是學校教育目前要認真考

2、慮的首要問題。要想解決好這個問題，就必須在建立符合新教育理念課程改革目的體系的同時，嚴密結合學校實際，按照時代要求，分層構建起符合新教育理念的德育工作目的體系。詳細來講，可將以下“七個學會作為學校德育工作的目的：(1)學會做人。教育學生做愛國愛民、遵章守紀、嚴于律己、關心別人、艱辛奮斗、勇于進取的人。(2)學會求知。教育學生做胸懷目的、博學多思、珍惜光陰、善學樂學、學有特長的人。(3)學會健體。教育學生做體魄安康、競技突出、具有堅決信念、良好心理素質和毅力、不怕困難的人。(4)學會審美。教育學生做熱愛生活、以情感人、樂觀向上，具有高尚情趣和創美才能的人。(5)學會勞動。教育學生做掌握本領、大膽

3、理論、講求效率、勇于競爭、勤奮樸實、無私奉獻的人。(6)學會創造。教育學生做面向時代、敢于超前、擅長開拓、勇于創新、勤于理論、創始將來、追求真理的人。(7)學會生存。教育學生做富有毅力、自強自立、自警自盛儉以養德、學會自立、學會開展的人。二、加強符合新教育理念的德育工作者隊伍建立，夯實德育工作的根底加強符合新教育理念的德育隊伍建立，是進步德育隊伍素質、落實德育工作任務、實現德育工作目的的保證。加強德育隊伍建立，到達全面育人的目的，學校要做到：一是必須加強以學校教育為核心的德育管理網絡建立，成立校長指導下的由政教主任、團委書記、少先大隊輔導員、政治課或思想品德課老師、教研組長、班主任代表、學生會

4、主席、家長委員會代表和社區委員會代表等組成的校級教育指揮組織機構，確定學校的德育目的，制定全校的德育方案，負責學校的德育指導工作，對學校德育進展決策。成立由政教處負責，黨、政、工、團、隊等親密配合的學校中層德育執行組織機構，負責學校德育方案的執行與監視、日常德育事務的處理以及正常德育工作的調度和管理工作。成立由年級組長和班主任、任課老師組成的基層德育操作組織機構，執行學校的德育意圖和要求，詳細負責學校德育方案。在此根底上根據新的教育理念和教育要求修訂完善新的德育管理及其工作制度，保證德育工作沿著正確、安康的方向開展。二是必須加強以學生為中心的自我教育網絡建立，充分發揮學生會、少先隊、團委、班干

5、部等方面的主觀能動作用，尊重學生在德育管理中的主體地位，放手讓學生進展自我教育，自我管理，自我評價。三是必須加強由社區延伸的社區教育網絡建立，充分發揮社區教育委員會的作用，溝通學校與社會各方面的聯絡，發動和協調社會各界關心和支持學校教育，改善德育條件，優化德育環境，排除社會不良風氣對學校教育的干擾，促進學生政治思想品德的良性開展。四是必須加強以家庭教育為補充的家庭教育網絡建立，充分發揮家長的作用，親密學校教育和家庭教育的關系，爭取家長的配合，共同做好學生的教育工作。三、調整和充實符合新教育理念的德育內容，豐富德育工作的內涵面對新形勢下的新情況，我們必需要調整和充實德育內容。詳細來講，就是要在新

6、教育理念的指導下，在繼續加強愛國主義教育、社會主義教育、中華民族悠久歷史和優良傳統教育、社會主義民主法制教育、國防教育和國家平安教育、民族團結教育的根底上，加強學生的創新教育、理論教育、人文素質教育、環境意識教育和心理安康教育。(1)突出創新教育。要運用現代教育技術，優化組合教育資源，把人才學、教育學、創造學、心理學有關學科的理論有機地結合起來，通過課堂教學和課外活動的途徑，幫助學生樹立創新志向，開展創新思維，培養學生的創新精神和創新才能。(2)加強理論教育。按照德育目的有組織有方案地引導學生走出校門深化社會，通過參加消費勞動、公益勞動、家務勞動、軍訓活動，通過參觀訪問、游覽、社會調查等活動，

7、讓學生在與工人、農民、知識分子、商人、企業家等社會成員的廣泛接觸中，理解國情，認識社會，使他們親身體驗，獨立自主地學習探究，從而進步思想覺悟，開展個性特長，培養興趣愛好，鍛煉意志品質，樹立崇高的社會責任感和歷史使命感。(3)重視人文素養教育。要特別重視加強我國歷史與文化、文學與藝術以及傳統美德教育，以期培養學生具有強烈的愛國主義思想意識，具有民族特色的高尚情操和公正純潔的靈魂。要通過教育和各種教育活動，培養學生樂于合作、熱心參與、擅長交往、擅長應變的品質，為學生將來更好地適應新時代的社會生活和社會勞動打下基矗要發揚優良校風，加強社會理論與消費勞動，開展豐富多彩的課外活動，使得在“教化、養成、示

8、范諸方面，以強大的人文精神去有力地標準與熏陶學生，使之能在德、智、體、美等諸方面得到生動活潑的開展，成為社會主義事業的建立者與接班人。(4)關注環境意識教育。要教育學生結實樹立“保擴環境，人人有責的觀念，深化認識保護環境、減少環境污染、維護生態平衡、合理開發利用自然資源的重要意義和作用。引導學生從自己做起，從身邊的小事做起，改變不利于環境保護的生活方式和行為習慣，培養符合環境道德要求的生活習慣。帶著學生積極參加美化綠化活動，自覺承當植樹義務，保護花草樹木，保護綠化美化成果。(5)進展心理安康教育。要開發學生潛在的智能，使學生的智力得到開發。要培養學生愉快的情緒，使學生樂觀向上，積極進取，對生活

9、充滿信心，具備一定的情緒控制才能。要培養學生堅強的意志，使學生主動自覺地迎接挑戰，戰勝困難，具有獨立果斷、堅韌、英勇的品質。要引導學生使學生的行為符合自己的身份，與環境協調一致，關心理解別人，與人相處關系和諧。四、構建符合新教育理念的德育評價體系，保證學校德育目的的全面實現德育評價是學校德育工作的重要環節，也是保證學校德育目的實現的必要措施。在推進課程改革中，加強德育工作的考核評估，有利于全面貫徹黨的教育方針，堅持正確的辦學方向，有利于以課程改革促進德育評價改革，把競爭機制引入到學校的德育領域，優化學校的德育效果，有利于調動老師施行德育工作的積極性、主動性、創造性，迸發工作熱情，有利于進步學生

10、自我評價、自我管理、自我教育的才能，發揚個性特點，促進良好品德的形成，有利于調動家庭調動社會參與德育評價的積極性，形成學校、家庭、社會參與德育評價的良好場面。(1)完善德育評價體系。就評價的學段而言，要構建小學各年級、初中各年級、高中中職各年級的互相銜接的評價體系，保證德育評價的系統性和連續性。就評價范圍而言，要構建對學校德育評價、班級德育評價、學生品德評價等方面互相聯絡的評價體系，保證德育評價的全面性和綜合性。就評價內容而言，要構建評價德育條件、評價德育過程、評價德育效果等有機結合的評價體系，保證德育評價的科學性和客觀性。就評價主體而言，要構建學生自評、學生群體互評、家長助評、老師導評、學校

11、指導審核考評等評價體系，保證德育評價的多元性和開放性。(2)改良德育評價方法。一是要堅持方向性原那么，根據黨的教育方針、國家的法律法規、社會主義精神文明建立中的思想道德總目的等評價德育工作。二是堅持定性評價與定量評價相結合的原那么，做到以定性分析為主，在量化的根底上做定性的描繪，盡可能讓定性指標有量的測定，最終在深化開掘德育評價及規律的根底上，做出以定性評價為主的科學評價結論。三是要堅持終結性評價和形成性評價相結合的原那么，做到以形成性評價為主，在對德育全過程進展不斷的考評、檢測、評估和督導的根底上，對德育工作做總體的定性和鑒定。四是要堅持靜態評價和動態評價相結合的原那么，既在相對穩定的狀態中

12、從橫向比擬方面對德育現狀進展分析和評價，又在開展中從縱向比擬方面對德育現狀進展全面的分析和評價。五是堅持校內評價和校外評價相結合的原那么，既要發揮學校老師、學校指導、學生個體、學生群體的主觀能動作用對德育工作進展評價，又要發揮社會力量、學生家長的主觀能動作用對德育工作進展評價。不僅有學校德育的自評，還要有社會其他部門、有關人士對學校德育工作的不同形式的評價。六是堅持德育評價諸功能有機結合的原那么，既要實事求是地考察分析評價對象的實際，嚴格實行評價標準，對評價對象做出客觀公正的結論，以發揮德育評價的診斷性功能、鑒定總結性功能、科學管理功能，又要詳細分析評價對象的實際情況，看到評價對象存在的問題和偏向，看到其基儲開展、進步以及可開發的潛力，在堅持標準的同時，對評價對象從多方面予以肯定和鼓勵，以發揮德育評價的反應調節功能和鼓勵導向功