1、物理必修名師精編優秀教案2 人教新課標5.1 曲線運動 教案新課標要求（一）知識與技能1、知道曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動。2、知道物體做曲線運動的條件是所受的合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。（二）過程與方法1、體驗曲線運動與直線運動的區別。2、體驗曲線運動是變速運動及它的速度方向的變化。（三）情感、態度與價值觀l、能領略曲線運動的奇妙與和諧，增強對科學的好奇心與求知欲。2、激發參與科技活動的熱情，善于將物理知識應用于生活和生產實踐中。教學重點1、物體做曲線運動的方向的判定 . 2、物體做曲線運動的條件 . 教學難點1、理解曲線運動是變速運動。2、會根據物體做曲線

2、運動的條件分析具體問題。教學方法教師啟發、引導，實驗法、歸納法、討論、交流學習成果。教學工具計算機、投影儀、CAI 課件、小鋼球、條形磁鐵。教學過程（一）引入新課名師精編 優秀教案教師活動：設問：物體的運動從軌跡的不同可以分為兩大類，是哪兩類？請舉例說明。學生活動：積極思考，列舉實例。學生代表發言，其他同學補充。教師活動：學生舉例后，演示課件，增加感性認識。點評：問題比較簡單，可由C 層次同學 (提問 )答出，增加其學習的興趣。結論直線、曲線兩種 . 教師活動：總結點評學生的發言情況，引出課題。直線運動已經學過，但實際生活中普遍發生的卻是曲線運動。所以， 研究曲線運動的特點，物體在什么情況下做

3、曲線運動等問題將是我們更重要的任 務，從本節課開始我們來研究曲線運動。（二）進行新課1、曲線運動速度的方向 教師活動：課件演示 (1) 在砂輪上磨刀具時，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出；(2) 撐開的帶有水的傘繞著傘柄旋轉，傘面上的水滴沿傘邊各點所劃圓周的 切線方向飛出。提出問題： 曲線運動中速度的方向是時刻改變的，向呢？該怎樣確定物體的速度方引導學生閱讀教材 33 頁有關內容，明確切線的概念。學生活動：閱讀教材，回答什么是曲線的切線；如何描述曲線運動物體的速度方向。教師活動：聽取學生匯報，幫助總結、強調。強調： 質點在某一點 （或某一時刻） 的速度方向是沿曲線的這一點的切線方向。

4、強化訓練：曲線滑梯如圖所示，試標出人從滑梯上滑下時在 方向 . A、B、 C、D 各點的速度名師精編 優秀教案教師活動：提問：a：速度是矢量，既有大小，又有方向。那么速度的變化包含哪幾層含義？b：有人說，作曲線運動的物體一定具有加速度，該怎樣理解？c：由以上兩個問題，可以更進一步概括出曲線運動的運動學特征，應該怎 樣描述？學生活動：思考并回答問題。教師活動：聽取學生匯報，幫助總結、強調。只要速度的大小、 方向中的一個或兩個同時變化，就表示速度矢量發生了變 化；既然曲線運動是變速運動，那么由 a= v 可得作曲線運動的物體一定 t 具有加速度；曲線運動中速度的方向時刻在改變，所以曲線運動是變速運

5、動。2、物體作曲線運動的條件 教師活動：演示實驗：有條件的學校可以讓學生兩人一組，獨立設計并完成實驗。給你一磁鐵， 如何使小鋼球加速仍做直線運動，減速仍做直線運動，做曲線運動？學生活動：思考問題，并動手實驗。點評： 培養學生動手動腦的習慣，增強學生探索新知的欲望。教師要盡可能給學生創造機會，不求結果，只要讓學生親歷探索的過程就可以了。教師活動：巡回指導，了解學生的實驗過程，解決可能遇到的問題。學生活動：代表發表見解，匯報實驗方案和實驗結果。教師活動：聽取學生匯報，幫助總結、點評磁鐵對小鋼球施加了一個力的作用，用F 表示這個力，用v 表示小鋼球的速度，則 直線加速： F 的方向與 v 的方向在一

6、條直線上，但方向相同 . 名師精編 優秀教案直線減速： F 的方向與 v 的方向在一條直線上，但方向相反 . 曲線運動： F 的方向與 v 不在一條直線上，成一角度 . 強調總結： 當物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時，物體做直線運動； 當物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運動 . 課件演示印證以上結論，同時增強感性認識。學生活動：認真觀看課件，體會物體作曲線運動的條件。教師活動：投影習題，給學生以實例刺激，鞏固所學知識如 圖 所 示 是 標 槍 運 動 路 線 的 示 意 圖 ， 請 回 答 下 面 問 題 . 畫出它在各點的速度方向 . 畫出標槍在各

7、點的受力方向 (不計空氣阻力 ). 說明標槍的運動軌跡為什么是曲線 . 從作出的圖中可看出，力的方向總是指向軌跡彎曲的內側，這是否可作為一條規律 . 學生活動：思考并回答問題，學生代表發表見解。教師活動：針對學生的回答進行點評。（三）課堂總結、點評教師活動： 讓學生概括總結本節的內容。請一個同學到黑板上總結，其他同學在筆記本上總結，然后請同學評價黑板上的小結內容。學生活動： 認真總結概括本節內容，并把自己這節課的體會寫下來、比較黑板上的小結和自己的小結，看誰的更好，好在什么地方。點評 ：總結課堂內容，培養學生概括總結能力。教師要放開， 讓學生自己總結所學內容，允許內容的順序不同，從而構建他們自

8、己的知識框架。名師精編 優秀教案（四）實例探究1.在砂輪上磨刀具時可以看到，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線飛出，為什么由此推斷出砂輪上跟刀具接觸處的質點的速度方向沿砂輪的切線方向解答： 火星是從刀具與砂輪接觸處擦落的熾熱微粒，由于慣性， 它們以被擦落時具有的速度做直線運動， 因此， 火星飛出的方向就表示砂輪上跟刀具接觸處的質點的速度方向。火星沿砂輪切線飛出說明砂輪上跟刀具接觸處的質點的速度方向沿砂輪的切線方向。2.為什么說曲線運動一定是變速運動解答：物體做曲線運動時，它在某點的速度方向就是曲線的這一點的切線方向，由于曲線上各點的切線方向是不同的，所以，物體做曲線運動時，速度的方向時刻在變化

9、，由于速度是矢量，不論其大小是否變化，是變速運動。只要方向改變，速度就發生了變化，所以曲線運動一定3.請你從牛頓運動定律和物體做直線運動的條件出發，總結出物體做曲線運動的條件。解答：由于曲線運動一定是變速運動，所以做曲線運動的物體一定有加速度，它所受的合外力一定不為零。當物體的加速度方向跟運動方向在一條直線上時，物體做變速直線運動（加速直線運動或減速直線運動）的方向必跟運動方向在一條直線上。，由牛頓第二定律知，物體做變速直線運動時，合外力 反之， 只要合外力的方向跟物體的運動方向在一條直線上，物體就一定做變速直線運動。因此，當物體所受的合外力不為零，且合外力的方向跟物體的運動方向不在一條直線上

10、時，物體就做曲線運動。課余作業1、課后討論P34“ 問題與練習” 中的問題。，體會曲線運動的速度方2、按照教材P34“ 做一做” 欄目中的描述，自制一只“ 飛鏢”向與軌跡曲線的關系。但一定要注意安全。教學體會 思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學的根本；親自實踐參與知識的發現過程是培養 學生能力的關鍵，離開了思維方法和實踐活動，物理教學就成了無源之水、無本之木。 學生 素質的培養就成了鏡中花，水中月。附：教材分析 該節是全章的基礎， 所涉及的兩大部分內容曲線運動的特點以及物體做曲線運動的名師精編 優秀教案條件，對學生以后的學習以至對動力學的理解都有很大的幫助。基于上面的分析，教學中要充分應用已有的觀察和感知，已有的概念和知識，利用多種形式的教學手段，使學生對這部分知識有較深的認識。教學建議對于曲線運動速度的方向，要讓學生觀察有關現象，如用砂輪打磨工件時，火星沿砂輪的切線飛出； 撐開的帶有水的傘繞著傘柄旋轉時，水滴沿著傘邊各點所劃圓周的切線方向飛出.在觀察現象的基礎上，引導學生結合課本進行分析，總結出曲線運動的速度方向總是沿切線方向 .然后提出問題：曲線運動是否一定是變速運動呢 認識，得出正確結論 . ?通過學生思考和討論，澄清模糊對于物體做曲線運動的條件，可以引導學生從物體做直線運動的條件入手討論，使學生明確： 物體所受的合外力為零，或合外