1、管理心思學主講人：范云峰2021.2上課之前的幾句話關于大學的“教學問題 關于大學的 “教材 中學的“精讀與大學的“泛讀 = 大學生“不讀 關于大學的學習問題: 中學的“精細與大學的“粗放 = 大學生“放任關于“管理心思學的學習 管理學+心思學管理心思學 管理學+心思學+社會學+文化學+人類學+組織學 管理心思學組織行為學課程的構造第一編 管理心思學概述第二編 個體心思第三編 群體心思第四編 指點與組織心思一個值得我們深化思索的問題: 是組織的人？還是人的組織? 一個組織就像一部愉快的樂曲,不過,它不是單個個人的音符羅列,而是由人們之間的和聲所譜成。 德魯克2000多年前亞里士多德的兩個命題

2、命題之一：要建一個系統。良好的系統的特征是，整體功能大于要素之總和；不良的系統的特征是，整體功能小于要素之總和。1 + 12。 命題之二：要素。要素對于系統而言有存在價值。其價值的大小不以其本身的優劣作為規范，而是以其能否優化整體作為規范。 屋頂學說：即公司為員工提供許多資源，讓員工在里面生長。 現代管理開展的趨勢:現代管理越來越注重人的要素，注重研討人的心思和行為規律。現代管理的代表性觀念： 土壤學說:即公司有許多資源灌溉土壤，一切員工在這片土地上自然生長，接受風吹雨打。如圖：樹根實際一企業即樹，看到樹葉茂盛產值、利潤，果實累累產品、成果，沒有仔細地去看看樹根學習力，結果一年半載樹根爛了，樹

3、枯萎了。樹根實際二企業好比樹，樹葉和果實是產品、產值、成果和利潤，樹桿和樹枝是各級指點，樹根和根須那么是默默無聞的寬廣一線員工，請問誰的價值最大？ 雙元雙層原那么： 雙元：第一元是企業的開展， 第二元是員工的開展。 雙層：第一層是組織， 第二層是個人。 為什么要研討人？ “企業就是人。 人是企業的首要資源。 人是企業管理的主體。 組織的開展是為了人的開展，而人的開展又推進組織開展。 因此，管理心思學既要研討組織中的人，又要研討人的組織；既要研討組織對人的影響，又要研討人對組織的影響。 蘇東水教授提出的管理本質： “人為為人修己安人人為之目的在于為人經過修己來安人 中國式管理巨匠曾仕強以為，管理

4、是修己安人的歷程。己不正何以安己？何以安人？ 如何表達“以人為中心的管理？中國人壽保險：達人成己，達己成人。達人達己，達己達人第一編 管理心思學概述第一章 什么是管理心思學第二章 管理心思學的產生與開展第三章 管理心思學的根底實際第一章 什么是管理心思學管理與人的心思 管理和管理心思學的作用區別， 比如，修房子一、什么是管理心思學1、管理心思學的概念 管理心思學是一門綜合運用管理學、心思學、行為學、社會學、倫理學、生理學的根本實際來研討組織中的人或群體的心思行為活動規律，借以解釋、預測和鼓勵組織中人的行為，以到達提高工效為目的的綜合性科學。 管理心思學管理學+心思學 2、管理心思學與相關學科的

5、關系與普通心思學：根底實際與詳細運用的關系。普通心思學是中心根底科學，而管理心思學是邊緣運用科學。與工業心思學：工業心思學的開展方向必然涉及到管理心思學的研討，管理心思學也需求工業心思學的研討內容和成果予以豐富和補充，二者互有浸透相互交叉與社會心思學：社會心思學是以人在社會活動中心思為對象。主要是人與人之間的人群心思。與組織行為學：管理心思學心思要素，組織行為學行為要素；二者的研討內容存在反復交叉景象。行為是心思外化出來。研討人的心思活動是經過研討人的行為來實現的。而研討人的行為不能夠不研討人的心思活動。 二、管理心思學的研討對象主要研討組織中的個體、群體、組織、指點在管理活動中的心思景象及其

6、規律。 1研討管理的“心思景象與規律，而不是研討“管理本身，從而劃清了與管理學的界限。管理心思學以研討人為中心，重點是心思分析要管理人必需管理其心，這也是這門學科在研討內容上的質的特殊性。2研討“管理的心思景象與規律，即研討“管理形狀下的人的心思景象與規律，從而劃清了與普通心思學、教育心思學等的界限。3管理心思學包含了三個層面的研討：個體、個體所在的群體，以及群體所在的組織。它既著重研討個體的管理心思特征，也分析群體乃至整個組織的“行為，進而尋求有效管理的關鍵心思學條件與途徑。三、管理心思學的研討內容 1、研討組織中的個體心思及其行為特點 2、研討組織中的群體心思及其行為特點 3、研討組織中的組織心思及其行為特點 4、