1、 音樂花園 1寓“教”于樂，Play to Learn, Learn to Play2010年8月 2 主講人：曾憲芬 Piper Tseng 大中華地區總經理。曾憲芬為專業經理人。為美國哥倫比亞大學碩士，哈佛大學商學高級經理班。現任 國際大中國地區總經理。于旅美期間多方鉆研幼兒音樂及教育。現為美國全國幼兒教育協會會員，為美國MusikGarten訓練講師之一大綱前言音樂寶寶腦壯壯-音樂對腦力開發、學習的影響左腦 V.S. 右腦音樂對孩子學習的影響孩子學習的動力：游戲教學游戲設計和目標過程? 還是結果?每個孩子都是獨特的音樂學習年齡：嬰兒時期世界的 、中國的 結束語2010年8月 3寓“教”于

2、樂 Play to Learn, Learn to Play豐富教材、多元化游戲式音樂教學建立孩子一生的學習習慣前言家長對孩子的期許：大部分的家長希望孩子的未來：2010年8月 4有錢有好工作孝順有能力成功關系好科學家政治家有學歷音樂家要達到這些期許，孩子需要什么條件？2010年8月 5人際關系好有解決能力自信念書好專心有表達力能說話沉著同情心前言嬰幼兒時期發展的能力包括：語言方面：說話、自我表達力、聲調自我發展：自尊，自信，沉著、情商發展能力方面：聽力、解決問題能力、能養成設立目標、專注力、記憶力訓練、肢體協調、大、小肌肉運動力人際關系方面：增強人際互動、培養團隊精神音樂方面：玩奏音樂、培養

3、創意2010年8月 6人際關系表達力解決能力前言2010年8月 7早期音樂教育的優勢早期音樂教育的優勢一星期接受三天各一小時藝術刺激的孩童（根據美國2003年做的調查）成績較同齡學童優異的達四倍之多較同齡學童參加數學或科學競賽的達四倍之多較同齡學童獲全勤獎比例達三倍之多較同齡學童作文比賽得獎達三倍之多 音樂性向和音樂成就 “音樂資質是測量幼兒學習音樂的內在潛能。每一個孩子生下來都有天生獨特的音樂資質。這個資質在9歲前會隨著孩子的音樂環境的好壞而改變。在我對嬰兒和幼兒的研究和觀察中，所有的指數都證明音樂資質就是在出生時是最高的。 早期音樂教育專家 愛德文戈登 蒙特梭利教育理念中幼兒“動手做”而“

4、做中學”的教育方式，認為能培養幼兒的自信和主動學習能力音樂游戲課程的設計和執行過程，符合了了孩子的參與和學習規律，更能達到學習的效果多元文化的音樂素材也培養孩子的同情和包容心 音樂花園“動作做音樂”的學習過程，除了培養幼兒的自信和主動學習，也能培養和開發幼兒的音樂潛能，更能培養幼兒的語言、人際關系、大小肌肉運動的能力，以及培養他們的情商，建構一個完全的健康人格.2010年8月 8前言音樂寶寶腦壯壯-音樂對腦力開發、學習的影響 音樂教育對幼兒的發育和腦力開發有很大的助益，這些助益不但體現在實際腦部的發育，正確適齡的教育方法和手段，也有助于從小培養幼兒的學習習慣和品格。2010年8月 9音樂寶寶腦

5、壯壯-左右腦的功能 2010年8月 10音樂寶寶腦壯壯-左右腦的功能幼兒音樂教育能促進發展控制語言和推理的腦部區塊。最新研究證實音樂訓練實際促進了左腦的發育。而右腦的發育也促進了聽覺、視覺和空間的智能。2010年8月 11音樂寶寶腦壯壯-左右腦的功能 2010年8月 12音樂寶寶腦壯壯-左右腦的功能 左右腦的功能，一般有以下大略的分別，每一側腦部都職司重要的功能，左腦的功能右腦的功能直線推理數字（精準）計算數字（大略）計算語言、詞匯、文法語言的聲音、腔調視覺、聽覺刺激處理空間操控（空間智能）左右腦：算數、雙耳知覺、情緒管理2010年8月 13音樂寶寶腦壯壯-左右腦的功能 最新的研究都證實了音樂

6、對孩子的學習有很大的 影響和助益。美國最具影響力的“西門子西屋”高中數學科學競賽的得獎人都會一種或以上的樂器，也刺激了音樂和科學的關聯的討論。在美國一個5154采樣的小學生研究里，學樂器的孩子的測試成績較同齡孩子的高，學得越久，成績越好。（美國新罕普斯州）2010年8月 14音樂寶寶腦壯壯-音樂對學習的影響美國音樂大會的研究發現學音樂的孩子進大學或更高學歷的比例較不學音樂的高出52%美國財富周刊訪問500最大企業的1000位總裁和國會議員，超過90%的說學音樂幫助他們發展人格和領導能力。（1987年）學習音樂能讓孩子學習到別的文化，從小的多元文化刺激培養孩子的包容和同情心，也就減少貪婪和以“我

7、”為中心的自私心態。2010年8月 15音樂寶寶腦壯壯-音樂對學習的影響學音樂的幼兒的腦部發展不同于沒有音樂訓練的幼兒，而且證實音樂訓練增強他們的記憶力。（加拿大，2006年的研究）將重要的知識通過熟悉的音樂唱出來，能讓幼兒容易學習。英國政府去年宣布將在小學里的學科里推廣唱歌，計劃通過唱歌來教授算數、歷史等科目。這些都證實了從小學音樂能幫助發展幼兒的智能、情緒和肢體的發育和成長。2010年8月 16音樂寶寶腦壯壯-音樂對學習的影響嬰幼兒都需要：Bonding and Attachment親情和情感聯系Love, Attention, and Security愛，關懷和安全感Stimulatio

8、n刺激Touch觸摸Sensory-motor Activity感官統合Order/Orientation秩序/規律/穩定Time for Maturation成熟的時間Play游戲2010年8月 17“三歲看大，七歲看老”音樂培養幼兒個性及建立學習習慣“三歲看大，七歲看老”音樂培養幼兒個性及建立學習習慣音樂教育對嬰幼兒成長的意義為幼兒帶來歡樂，開發創造力潛能，培養自尊、自信；通過游戲活動增強了和幼兒之間的情感聯系；促進幼兒大、小肌肉的發展，培養自我控制能力；提高集中注意力，發展多種感官的敏銳和能力；提高幼兒的情感表達和人際交往能力和團隊精神；促使左右大腦的協調發展，增強認知能力；促進多元智能

9、的完善發展。 2010年8月 18課程內容：課程內容包含變化豐富的歌曲、活潑多變的肢體動作、容易操縱的簡單樂器為主要上課形態活動設計：課程活動活潑、充滿孩童的趣味性、鼓勵幼兒參與、探索和體驗，而不要求一致樣板的表現教學手段：教師示范做出所有曲目和動作，作為孩子的模范，并以建議、選擇和游戲方式鼓勵孩子的參與2010年8月 19 的品牌優勢-音樂運動游戲2010年8月 20 的課程設計 音樂課程包含:歌唱肢體運動樂器聽力音樂模式（概念） 等五大領域音樂概念教學歌唱/歌謠樂器玩奏聽力肢體運動 的品牌優勢-音樂運動游戲2010年8月 21來自全世界的多文化、豐富教材來自各文化 的音樂給孩子帶來大量的音

10、樂詞匯和環境，培養孩子從小接觸各國的音樂文化提供不同形式、調性、節奏、曲式、風格等多種變化豐富的國際性多元音樂素材運用對比、比較方式，讓幼兒從中有系統地學習音樂結構和音樂語言 根據研究，從小的多元文化刺激培 養孩子的包容和同情心也就減少貪婪和以“我” 為中心的自私心態。 的品牌優勢-音樂運動游戲2010年8月 22 的品牌優勢-課程效果“ 音樂花園”課程不但為孩子在學習正式樂器如鋼琴等以前，給孩子奠定了重要的聽力、音準和節奏的基礎。根據調查： 的孩童也普遍有以下的現象：音感、節奏感明顯增強語言的詞匯和表達能力比較同年齡強人際關系的強化對學習的好奇和興趣專注力較同年齡幼兒強 最重要的是：孩子都喜

11、歡2010年8月 23 的品牌優勢-高質量教學產品 高質量教學產品：教具、教材高質量的錄音和音樂選曲原音、原色高質量的真實樂器和人聲灌錄加拿大統一編曲、制作環保符合大自然保護的環保教具和樂器配套學生教材培養幼兒聽力和加深學習深度和效果2010年8月 2424 的品牌優勢-匯聚多元匯聚多元的音樂教學博采多項音樂教育體系之教學精華，成為一套綜合各家的科學教育方法及實踐教材。奧爾夫：樂器合奏柯達伊：歌唱達爾克羅茲：肢體律動“ 音樂花園”2010年8月 25 的品牌優勢-配套的培訓和支援體系配套的培訓和支援體系：培訓、教案、教學輔導、咨詢多年開課經驗傳承國外30-40年經驗教材研發，中國地區10年的推

12、廣、漢化和經營經驗 經過多年研發和實踐的培訓課程對教師進行短期而又有明顯效果的培訓，節省園所培訓成本及整體投資 設計完整的每周課表和教案讓教師確實掌握教學目標和教學過程，達到顯著的教學效果，更能靠教案掌握幼兒的上課秩序和規律 具有豐富教學培訓經驗的講師能對教師提供寶貴的經驗傳承和輔導，節省教師自己摸索的實踐，進而能在短期內達到教學效果和成果，穩定家長的信任和報班率 2010年8月 26 的品牌優勢- 競爭關鍵 與其他課程的競爭優勢：有系統的課程和教材 音樂花園是唯一一套有系統的幼兒音樂教材，階段性的課程和上課內容有別于其他以同樂為主的課程。配套學生教材確保上課品質唯一有完整配套教材的課程，確保

13、續班率和學生程度的提升。寓“教”于樂 Play to Learn, Learn to Play豐富教材、多元化游戲式音樂教學建立孩子一生的學習習慣 課程和教材遍及世界許多主要國家2010年8月 27 的品牌優勢國際化的品牌2010年8月 282010年6月為止中國地區有450多家園所使用 課程 的品牌優勢中國化的品牌 的品牌優勢-與競爭品牌比較2010年8月 29 競爭品牌遍及北美，歐洲（德國、西班牙、韓國、中國的國際品牌 本土或源自臺灣的品牌 完整教案從0歲-9歲鍵盤班，在中國適用0-6歲幼兒 有的課程僅出版1-3歲或3-6歲的課程，沒有自創從小到大的完整系列課程和教學法選自全世界不同名族的

14、民謠、兒歌 精華、融合語言和文化的遺產 自設設計研發部，以自創的創作歌曲為主 加拿大音樂總部專業編曲 ，真實樂器錄制編制比較簡單，多以 Midi制作 強調音樂的創意-比方說：創編歌詞強調教授教材里的歌曲 多環節、多元化的音樂教學 課程內容簡單，多以1、2個曲目為主 強調性價比的產品 部分課程強調低價與我同唱 鼓勵幼兒發聲唱歌的曲目 與我同舞 鼓勵幼兒律動訓練 與我同奏 介紹和玩奏不同的樂器 與我同拍手 側重即興和鼓勵肢體即興表達的曲目 幼兒60周課程分成四個單元：同唱、同舞、同奏、同拍手。60周的四個單元為循環教法，單元之間沒有程度區別。音樂教授以豐富多元化的歌曲，讓孩子體驗音樂的：音調、節奏

15、、曲式、強、弱、速度、旋律、調式、模式、聽力等要素。2010年8月 30 的品牌優勢幼兒階段課程六十周2010年8月 31價格結構、廣告、招生 價格結構、廣告、招生 目標市場群 市場定位 價格結構：廣告和開課年齡廣告介紹 的上課效果廣告的渠道 推廣方式家長說明會體驗課 隨班體驗2010年8月 32價格結構、廣告、招生目標市場群客戶群特點:“ ”市場客戶群：中上市場客戶客戶背景特色：都市區、受過中、高以上教育家庭、收入水平中上的家庭客戶消費考慮因素：教學質量，園所規模、設施， 重視課程的教育功能傳達給客戶的廣告渠道：宣傳資料，網絡媒體，口碑 價格結構、廣告、招生 2010年8月 33市場定位中、

16、高檔的市場定位以“質量”，而不以“價格”競爭價格訂在市場能接受的偏高價位范圍之內。價格結構、廣告、招生 2010年8月 34受過專業培訓的師資價格結構：三個特色一體的高質量課程： 產品的整體包裝應該是：經多年實踐經驗與國際接軌的高質量課程保證教學效果的學生教材價格結構、廣告、招生 2010年8月 35提供“附加價值”達到“性價比”：學生教材介紹、包裝經過國外多年的實踐經驗，最有效的就是采取“教材包裹學費”方式訂價。 達到“報班有贈品” 競爭特色為制作精美的學生教材，讓幼兒在家中復習。在中國現階段幼兒教育市場中別具特色價格結構、廣告、招生 定價課程均價比較表注：園所可依據當地收入水平，在以下價格

17、酌加50-200元的材料費課時 收費（一、二級城市均價）同行中上園收費同行高檔園收費121680/1401560/1303120/260243200/1332880/1205900/246364280/1193980/1107500/208485480/1145180/1089300/193606184/1035884/9810008/167教材附贈學生教材沒有教材沒有教材12周平均單次價格1401302602010年8月 36價格結構、廣告、招生 2010年8月 37建議收費辦法報60堂課完整課程，贈送教材，或報45課時，送三套教材，或報15堂課時，送一套教材教材價格以包裹在學費里的方式，以

18、單一價格廣告課程的收費，如一次買60堂的優惠價為6336元包括教材，則為每課時127元并附送兩套教材。價格結構、廣告、招生 2010年8月 38價格和價值的差別價格不等于價值，產品定價的關鍵在客戶對價值的認同，所以對認為有價值的課程會付出較高的價格購買，所以園所提供的 產品須達到客戶認同的價值，不論在師資、教材和園所的硬體設備上都須達標。不作價格競爭與低廉的課程或產品作價格競爭，客戶也就在低廉的價值基礎上比較園所的 產品，園所也就不能提高價格，不能獲取應有的利潤。價格結構、廣告、招生 2010年8月 39廣告的渠道現有的會員家庭廣告宣傳網路口碑價格結構、廣告、招生 2010年8月 40家長說明

19、會家長說明會是比較能與家長溝通 的內容和教育目標的宣傳模式， 舉辦的形式包括以下幾步驟：歡迎及簡單介紹課程和上課流程說明及環節的教學目標 家長體驗課-20-25分鐘(見家長說明會的體驗課表)回答問題接受報名家長說明會2010年8月 41體驗課對照于家長說明會，體驗課不能得到家長的完全的注意力而達到溝通教學和課程內容的目的。開設幼兒的體驗課有以下幾個步驟：簡單說明上課流程和環節的教學目標親子體驗課-20-25分鐘親子體驗課時間不超過25分鐘。幼兒的注意力和自我控制力弱，所以體驗課的時間要以簡短、活潑和游戲式為重點。 家長說明會2010年8月 42家長說明會隨班體驗沒有參加家長說明會和體驗課的幼兒

20、可以在開課的六周內，可以隨班參加正式的課程。園所和教師應對這樣的幼兒家庭進行以下的輔導：課前或課后對課程和教育環節的說明，與家長溝通幼兒初次上課的反應和狀況。教師利用技巧調動上體驗課的幼兒，提高初次上課的效果。 家庭說明會家庭說明會家長參加鼓勵僅家長參加的說明會，如：13堂課，第一堂課家參加，讓家長重視第一堂課 家長帶寶寶參加體驗課：課后由園內其他老師帶出去玩或游戲體驗課時間：不超過25到30分鐘，有效利用孩子在短時間內的注意力和興趣體驗課表安排教師熟練、容易掌握的歌曲和活動選擇代表性環節和功能2010年8月 43環節歌名音樂訓練幼兒訓練歡迎歌 唱哈啰 D大調2/4拍音樂：歌唱，穩 定拍、節奏

21、感訓練小朋友的個體獨 立性。人際關系。獨立人格 的尊重。彈跳歌曲跳起來 D大調 2/4拍音樂：歌唱，固 定拍， 強、弱、 速度變化等音樂 內容。認知訓練聽力訓練。內中耳前 庭的平衡訓練情商發展，增進親子 關系2010年8月 44家庭說明會-體驗課和體驗課表介紹二拍節奏模式 基本二拍子訓練節奏概念訓練， 培養孩子節奏的能力，即音樂的兩大要素之一先用中性詞培養幼 兒對節奏的概念， 等到掌握拍子后， 再加節奏言，如2 拍的Du De ， Du 樂器 ：手搖鈴搖鈴歌D大調2/4拍穩定拍訓練，有助 于幼兒未來上音樂 樂器課時的穩定拍 感。訓練聽力節奏訓練，訓練大 腦前庭數理及邏 輯的能力。沖動控制201

22、0年8月 45家庭說明會-體驗課和體驗課表介紹音調模式大調音程練習D大調給小朋友音高的觀念。中性詞開始到唱名培養小孩子調性及和弦的能力，即音樂的兩大要素之一 先用帶中性 詞的 三和弦練習培養 對音高的概念， 等到能用中性詞 把音唱之后，再 加上符號唱名Do Mi Sol聽力訓練 生活聲響：刷牙聲、洗臉聲介紹生活環境里的聲響訓練幼兒聽辯聲音的能力 以幼兒生活上的題 材為主，訓練他們 對周圍聲響的注意 和分辨能力 訓練幼兒聽力，專 注力，為未來專心 力的基礎，聽力及 耳朵是五歲前最重 要的發展器官2010年8月 46家庭說明會-體驗課和體驗課表介紹認識身體洗洗小手G大調4/4拍認識身體部位和名稱培

23、養穩定拍和節奏感培養語言的開始歌唱游戲 以色列舞曲 d小調 2/4拍訓練律動音樂曲式、結構從簡單圓圈隊形 開始，訓練幼兒 團體觀念和人際 關系團體能力訓練肢體協調及 練習隊形 音樂會 巴赫：農民合唱 介紹重要古典音樂的選曲和作曲家，從小培養幼兒的音樂欣賞力單一樂器的選曲 訓練幼兒聽辯樂 器聲的能力 再見歌 音樂：歌唱，穩定拍訓練上課規律秩序感、人際關系 人際關系。獨立 人格的尊重。 2010年8月 47家庭說明會-體驗課和體驗課表介紹如何幫助您的寶寶建立良好的學習習慣身教重于言教， 建立學習規律父母親是幼兒最佳的模范，所以只有父母的配合才能建立小朋友良好的學習習慣，以為將來學校學習的良好基礎。

24、請家長于幼兒上課時，做以下配合，以幫助他們學習的效果：家長請勿抓住寶寶的手來模仿老師的動作。這種強迫式的操縱對寶寶無益，甚至有害，應讓寶寶自己從做的過程中理出做的感覺和規律。請家長配合老師唱歌以及做所有的動作，以為小朋友模仿的榜樣。寶寶只有在看到家長唱歌才會學習模仿唱歌及動作下課回家后與寶寶復習課堂中所學的歌唱及游戲。2010年8月 48幼兒上課成效的關鍵-家長配合老師及家長不要急于寶寶是否跟著動或唱。寶寶在內化學習后會自然模仿出已經消化的動作。家長不要求寶寶確實模仿老師做的動作，中要是讓寶寶自己做出想做的動作， 鼓勵他的創意。最重要的是寶寶學習做的過程。請避免重復老師的話給寶寶，因為這樣只會

25、阻礙他的聽力及學習，也妨礙別的寶寶的上課及老師的授課。請勿攜帶食物及玩具進入課室，以使您的寶寶能專心上課，如需喂食，請于吃完后再進教室，并且養成小朋友上課不吃東西的習慣。請勿在上課時說話，不管是與周圍的家長或是對您的寶寶，以幫助寶寶專心及注意力，以及建立您的寶寶正確學習態度。請準時上課，建立小朋友守時的習慣2010年8月 49幼兒上課成效的關鍵-家長配合2010年8月 50開課年齡及混齡開班開課年齡及混齡開班 上課年齡 混齡開班及其優點介紹混齡開班的操作發展年齡混齡 音樂年齡混齡開課學期2010年8月 51開課年齡及混齡開班-分班年齡上課年齡每班人數建議：早教班：6 到12個孩子幼兒園：10到

26、20個孩子分班建議寶寶班：初生嬰兒到15個月（到幼兒走路穩定）幼兒班：15個月到三歲半學齡前班：三歲到四歲半混齡開班及其優點介紹混齡的定義：混發展年齡和混音樂年齡（音樂程度）“學習”的定義：“孩子不斷地從環境里組織和整理他們的經驗和刺激，這個過程才叫“學習”，而不是單純地背誦名字或是信息。”（教育家皮亞杰）2010年8月 52混齡班的優點-幼兒學習過程開課年齡及混齡開班-幼兒學習過程吸收創造觀察內化、整理、組織模仿2010年8月 53幼兒學習過程：幼兒的學習過程包括以下的步驟：觀察、吸收、內化、整理、組織、模仿、創造越小的幼兒，觀察和吸收期越長，越年長的幼兒，越容 易縮短觀察和吸收期而直接到模

27、仿。年齡大的幼兒能藉模仿進而內化和整理、組織，年幼的幼兒則需觀察和吸收進而逐漸得到模仿。孩子不斷地從環境里“組織”和“整理”他們的經驗和刺激，這個過程才叫“學習”，而不是單純地背誦名字或是信息。（教育家皮亞杰）2010年8月 54學習整理組織開課年齡及混齡開班-幼兒學習過程2010年8月 55開課年齡及混齡開班-不同年齡優勢從年齡大的孩子來說： 刺激大孩子的自信和領袖潛能大孩子做給年幼孩子的表現刺激做的過程和從表現中刺激自信和自尊大孩子的“表現”的過程刺激孩子從熟練后探索和創新，也刺激教師的更深入領導，提高整體向上生成的教學過程從年齡小的孩子來說： 同輩學習的刺激年幼孩子向大孩子學習的動力，也

28、刺激他們的學習欲望和探索創意 向大孩子模仿的動力讓年幼孩子提早接觸和刺激比較他們成熟的能力2010年8月 56開課年齡及混齡開班-整體優勢混齡上課的整體優點：向上提高全體寶寶的能力指標，提供大寶寶表現和創新的平臺，也給小的寶寶高標準的模仿刺激和學習的機會。一歲內的 分齡教學降低整體學習的能力水平，幼兒缺乏相互學習的動力和刺激 的團體形式、側重個人的教學法，能讓個別孩子在團體授課中得到個別程度的挑戰和刺激，更能刺激大孩子的學習過程和年幼孩子的模仿提高教師教學的整體上課水平。不同程度的學生能與教師的互相生成，提高整體的教學水平。同樣年齡的孩童資質和程度相近，不能對教師教學提供向上的刺激。 2010

29、年8月 57開課年齡及混齡開班-分班建議混齡開班發展年齡混齡發展年齡以1歲到1歲半的差距混齡的效果最佳。幼兒16個月到2.5-3歲的混齡班。人數若未超過一班建議人數，則一歲前寶寶和初學步幼兒可合班開課若初學步幼兒報班人數超過一班以上，則可將16個月和2歲半幼兒分成一班，兩歲后幼兒分成一班。 音樂年齡混齡已經上過一期以上的幼兒和剛報班的幼兒一起上課，達到自然混齡的效果。2010年8月 58開課年齡及混齡開班-自然混齡混齡開班的實際操作混齡: 混發展年齡和音樂年齡 的混齡是1歲到兩歲以內的混齡方式。比方說，三歲和1歲半幼兒的混齡上課方式。可從任何一期教材開始開班，四期教材沒有程度難易分別每一季只開

30、一期的課，如：一季只開一個季節的課目的：達到第二學期開始自然分班。讓園所教師一期只備一種課，而能有機會教授多班，快速熟練課程內容。讓園所一位以上的教師能一起準備一種課的優點2010年8月 59開課年齡及混齡開班-混音樂能力優點混能力上課:也就是混音樂年齡的課程（上過 課的孩子和沒上過 課的孩子混在一起上課）。上過至少一期的 音樂花園是累積音樂年齡的孩子和不同音樂年齡的孩子在一起上課有以下許多的優點：上過 的孩子，在上課秩序、上課反應、音樂能力、比方說，音準、節奏，都比初上課的孩子好，而上課上的越久的孩子的程度和能力也是越來越好。他們可以帶領音樂年齡低的孩子，提高整體上課的秩序和效果。2010年

31、8月 60開課年齡及混齡開班-混音樂能力優點具備音樂年齡的孩子會刺激教師的教學深度，加深孩子的音樂發展。不同的能力在一期混班上課能給家長具體比較上過課，上過多久，和沒有上過課的孩子之間的音樂能力的差別，也就替園所廣告了上課的優點。2010年8月 61開課年齡及混齡開班-開班學期開課學期螺旋向上課程，學期間沒有程度分別 幼兒課程為螺旋向上課程的課程模式，各學期之間沒有程度的分別，園所開課可以從四季課程里的任何一個學期開始。螺旋向上課程特色為幼兒上課的時間越長，螺旋越深，基礎也越好。螺旋模式讓幼兒在豐富素材的教學刺激里，反復從不同素材里整理、組織已經學到的基礎，不斷深化。螺旋向上教學讓幼兒不斷累積

32、新的體驗，幼兒不同程度的體驗和經驗刺激教師幼兒向上生成的教學過程。2010年8月 62開課年齡及混齡開班-一季開一課一季開一種課要達到最好的教學品質，園所可以于每一季統一開一種課，比方說：園所這一季只開春季，所有來報班的家庭都上春季，等到春結束后，上過春季的孩子和新報班的孩子一起上夏季，這樣就能把不同音樂年齡的孩子整合在一起上課，這樣不但提高整體班上的水平，也讓新的孩子（也就是音樂年齡是零的孩子）能和音樂能力有基礎的孩子一起學習，增快學習的效果和上課的品質。混能力班混能l力班加速每一個新學生的適應期，也能讓報班的家長快速看出上課的效果。 開課人數、學期開課的人數最低人數、最多人數最低人數：盡量

33、不少于3到4個家庭考慮小幼兒缺席、缺課的情況最高人數：最多12到15個家庭，達到與寶寶的互動為目標2010年8月 63 開課人數、學期開課學期自然混齡第二季后舊生、新生混班隨時開班三或四個月一個季度內開同一個學期的班讓教師有充分實踐和累積同一學期和課表的經驗隔季換班2010年8月 64 開課人數、學期補課不補課：養成孩子定時上課、不缺席補課：限定一季內的最多補課的課時數補課的缺點：造成缺課的習慣寶寶不適應別的班寶寶缺脫離課程的進度統一補課：例：學期末后統一補課一堂2010年8月 652010年8月 66結束語“音樂是最聰明的腦力游戲”這是美國著名的腦神經學者“迪克特”上世紀說的一句話。而成人不

34、需要給幼兒成人設立的對或錯或表現的標準，因為這個標準只會阻礙了孩子的學習和自我修正的自我教育過程。我們應該讓每個孩子有自己成長的空間和時間。所以我再以重復瑪麗亞蒙特梭利的話，“追隨孩子”來結束今天的培訓。2010年8月 67附件1 ：“ ”課程的三大支柱教案/教材專業教師教學和園所推廣家長的角色及期望成功 2010年8月 68附件1 ：“ ”課程的三大支柱教案/教材 教案“ ”教材為實驗多年為一具體成效的課程實驗多年有具體教學成效的音樂課程 適合年齡發展的課程適合個人發展特質的課程 教材配套教材確保幼兒上課成效，提高續班率配套學生教材延伸音樂教育于家庭生活中2010年8月 69附件1 ：“ ”

35、課程的三大支柱家長的角色及期望家長在幼兒學習中的角色和功能:如何融合家庭和課室教育:學生教材的重要，把音樂教育帶回家，讓孩子充分復習也幫助家長教育孩子對孩子有具體示範榜樣功能，模仿老師動作和歌唱尊重孩子的學習過程，尊重孩子的自我學習的本性遵守課室規則，成為孩子的學習行爲榜樣，不做出不良的示范，如：吃東西、遲到、上課說話、打電話等的行為提供孩子學習上的安全感成人在兒童發展的環境中要扮演正確的角色，尊重并鼓勵幼兒的個性成長2010年8月 70附件1 ：“ ”課程的三大支柱家長的期待和孩子的反應 孩子的學習過程為：觀察、吸收、消化、理解課程的信息，他們不會馬上積極參與活動多數孩子會在第五或第六周后才

36、會習慣上課規律和一同上課的同伴，參與度才會提高不論孩子表面是否參與，他們都在吸收和消化，家長還是參與上課的活動，和在家里播放錄音CD,可以提早幫助孩子適應家長是最好的模范和老師，當自己的孩子不參與時，對他最大的幫助是自己樂享其中，傳給孩子歡快的氣息2010年8月 71附件1 ：“ ”課程的三大支柱專業教師教學和園所推廣成功的 教師需要：準備孩子和家長能歡樂學習的教案，和能成功實踐教案的技巧和經驗了解教案活動的功能和訓練目標及如何達到最佳教學效果的教學過程歌曲功能主導教學重點。正確的教學步驟達到設計的教學目的教案和課表設計的認識。如：變化反復數周的環節或和設計 2010年8月 72附件1 ：“

37、”課程的三大支柱做成功的家長教育，使家長成為助學的模范如何做正確的家長教育，傳達教學的目的和課程成效開課前的介紹課程進行中的介紹技巧課中的觀察和課后的追蹤家長的行為及家中復習家庭教材的重要愿意觀察和追隨孩子的熱誠觀察孩子的反應可以幫助了解孩子的學習進度并作適當的一對一的調整-適發展課程的必要手段。反模仿的重要-建立孩子主動的必要手段。“跟著孩子、孩子就會跟著你”。尊重孩子的學習過程而不是模仿的外在表現 2010年8月 73附件1 ：“ ”課程的三大支柱能表達音樂結構的歌聲和朗讀聲聲音-最自然的樂器用聲音表現音樂的結構：節奏、速度、情感、調性、強弱等 能表現節奏感的肢體動作肢體音樂的結構：節奏、

38、拍號、強弱、情感、戲劇性等能吸引孩子興趣的動作和技巧“玩樂孩子的工作”， 建構孩子的玩樂世界教師帶領的技巧孩子學習的開始2010年8月 74附件1 ：“ ”課程的三大支柱尊重孩子的自我學習的本性 成為幼兒學習模范和榜樣的言行做孩子的榜樣有禮貌、尊重孩子仔細聽他們的意見當他們不愿意時尊重他們的選擇維持平靜的語言和動作避免使用寶寶的幼稚語言，用正常的成人語氣和語言與他們說話 ， 因為你的說話是寶寶模仿的對象2010年8月 75幼兒上課成效的關鍵-家長配合家長的助力：家長的配合和支持是幼兒學習成功的關鍵，家長對課程的認同、對教育的目標、教學的手段理解和配合，就能幫助和鼓勵幼兒學習和參與。家長需要：上

39、課配合教師動作和歌唱，鼓勵而不是給孩子壓力。家庭教材：把教育帶回家家長回家利用教材，與寶寶在家復習和進行音樂游戲和活動，鞏固寶寶已經學到的基礎。養成孩子良好的學習習慣和規律。 開課成功關鍵 高續班率是 課程的成功關鍵 達到高續班率的關鍵 教學質量教師/園所的經營支援家長教育 2010年8月 76教學質量園所的經營支援家長教育附件2：“ ”課程的成功關鍵 2010年8月 77附件2： 開課成功關鍵-高續班率 開課成功關鍵：開課成功關鍵是：高續班率和實現教材利潤高續班率是 課程的成功關鍵，因為：投資成本于家庭第二期后繼續報班才陸續回收幼兒學習成效好鼓勵續班率家長認同教學的價值2010年8月 78附

40、件2： 開課成功關鍵-教師達到高續班率的關鍵：教師的準備和技巧有吸引人的唱歌聲和游戲式和帶節奏的動作。掌握每一個環節的教學目標和教學重點，才能掌握每一個環節的教學效果。教師能創意設計符合音樂教學的動作和環節內容，能從不同角度切入領導幼兒體會每首音樂的重點。能做好家長工作，能調動家長的參與，進而帶動上課的氛圍和幼兒的參與。維持家長和孩子的興趣和參與家長要每周來上課，他也要覺得有趣才行,能從不同的角度去設計環節的音樂游戲能創造上課的氛圍和興趣也就帶動參與。2010年8月 79附件2： 開課成功關鍵-教師教師的觀察和追蹤教師須能隨時觀察幼兒的行為、動作和反應，能將幼兒的反應融入教學中，能調動幼兒參與

41、。教師能觀察幼兒的反應，并且能對這些反應做出判斷，分析幼兒是否有進步，比方說：那個孩子有沒有開口，哪個孩子跳舞時有沒有舞動她（他）的肢體，那個孩子敲擊樂器時有沒有達到穩定拍的能力，并將這種觀察和分析隨時與家長溝通，建立家長對幼兒學習進步的信心和鼓勵。觀察孩子的反應可以幫助了解孩子的學習進度并作適當的一對一的調整-適發展課程的必要手段。反模仿的重要-建立孩子主動的必要手段。“跟著孩子、孩子就會跟著你”。2010年8月 80附件2： 開課成功關鍵-園所園所的經營支援長久經營理念園所不以短期報班效果為目標，不作價格競爭，而重視長期經營的成效和利潤推廣教材帶回家的重要，提高課程的質量廣告教材包裹學費，

42、回家復習，并鼓勵教師上課前后教導家長如何使用家庭教材。提供幼兒上課安全、高質量的樂器、教具。監督教師教學質量和家長的反饋，并給與教師教學質量的支援，如優質教具和樂器的配置，報班家庭都有教材等。抓緊續班，提高續班率2010年8月 81附件2： 開課成功關鍵-家長教育家長教育：家長的配合和支持是幼兒學習成功的關鍵，家長對課程的認同、對教育的目標、教學的手段理解和配合，就能幫助和鼓勵幼兒學習和參與。家長需要：上課配合教師動作和歌唱，鼓勵而不是給孩子壓力家庭教材：把教育帶回家家長回家利用教材，與寶寶在家復習和進行音樂游戲和活動，鞏固寶寶已經學到的基礎經營上課家長的期待和希望家長反饋有系統監督家長的上課反饋，如觀察上課狀況、家長訪談、收集反饋等孩子上課的效果上課前的攝像記錄上課后的攝像記錄匯報組織學期后的匯報2010年8月 82附件2： 開課成功關鍵- 經營家長期待2010年8月 83附件2： 開課成功關鍵園所、教師、家長的三贏整合成