1、教育公平，是指國家對(duì)教育資源進(jìn)行配置時(shí)所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。這里所說的“合理”是指要符合社會(huì)整體的發(fā)展和穩(wěn)定，符合社會(huì)成員的個(gè)體發(fā)展和需要，并從兩者的辨證關(guān)系出發(fā)來統(tǒng)一配置教育資源。三個(gè)層次：（1）確保人人都享有平等的受教育的權(quán)利和義務(wù)；（2）提供相對(duì)平等的受教育的機(jī)會(huì)和條件；（3）教育成功機(jī)會(huì)和教育效果的相對(duì)均等教育公平與教育效率是統(tǒng)一的。在不同的發(fā)展階段中，教育公平問題的特征和重心是不同的。在發(fā)展初期，最重要的是普及教育，保障廣大兒童平等地接受教育的權(quán)利。在教育初步普及之后，追求的是教育過程中的公正待遇和更高的教育質(zhì)量，即對(duì)教育品質(zhì)的追求。自主招生：中國高等教育招生改革擴(kuò)大高校自主權(quán)

2、的重要措施。自主招生選拔由高校自行組織，一般由筆試、面試兩部分組成。自從2003年開始，我國就通過實(shí)施高校自主招生探索人才選拔制度改革，允許部分高校拿出一定比例的招生名額，以選拔那些由高考不容易被發(fā)現(xiàn)的有特殊才能的學(xué)生。根據(jù)教育部要求，自主招生人數(shù)不能超過試自主招生面試點(diǎn)學(xué)校年度本科招生計(jì)劃總數(shù)的5%。自主招生中的公平問題：一是指機(jī)會(huì)公平，大學(xué)的自主招生報(bào)名條件明顯有利于教育資源發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生。二是指微觀層面的考試內(nèi)容與形式對(duì)農(nóng)村學(xué)生的不公平。三是指對(duì)自主招生監(jiān)管不夠，過程不夠透明，暗箱操作、遞條子、權(quán)錢交易等現(xiàn)象在一定范圍內(nèi)存在，危害自主招生公平。對(duì)我方有利的大點(diǎn)：1.自主招生產(chǎn)生的原因：（

3、1）現(xiàn)行高考統(tǒng)考制度僵化（2）高考選拔不能很好的滿足高校選拔自己需要的人才2.自主招生的目的：（1）選拔人才（2）高考統(tǒng)考方式的補(bǔ)充和創(chuàng)新3教育的效率與公平：（1）自主招生能夠在一定程度上解決高考制度效率和公平的矛盾。（2）在不同的發(fā)展階段中，教育公平問題的特征和重心是不同的。高等教育不是普及教育。它追求的公平是根據(jù)學(xué)生能力水平的不同，分層次進(jìn)行培養(yǎng)。它注重保證效率的前提下的實(shí)質(zhì)公平（結(jié)果公平），即學(xué)生在實(shí)際能力范圍內(nèi)得到充分的教育。4自主招生制度：（1）從2003年開始，時(shí)間還很短，很多程序制度方面的規(guī)定還不完善。（2）從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，自主招生制度現(xiàn)行階段的公平問題可以通過法規(guī)規(guī)定，高校改進(jìn)

4、得到解決。（3）一旦發(fā)展完善它可以作為高考制度的一部分，甚至取代高考。對(duì)我方有利的小點(diǎn)：1.對(duì)方如何定義教育公平？2.自主招生錄取人數(shù)控制在高校年度招生計(jì)劃5%以內(nèi)，招生名額用學(xué)校預(yù)留計(jì)劃，不占用分配給各省市的招生計(jì)劃指標(biāo)，既給各地優(yōu)秀考生提供了參加統(tǒng)一高考之外的機(jī)會(huì)，又不占用其他考生的名額。3現(xiàn)階段自主招生是“少數(shù)人的游戲”。它選拔的不是通才，而是專才或怪才。4農(nóng)村學(xué)生不是問題。（1）農(nóng)村學(xué)生雖然家在農(nóng)村，但上高中的地方往往并不偏僻，在縣城或城市（2）真正對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的不公平根本不是高等教育的不公平，而是九年制義務(wù)教育，高中教育的不公平（3）清華大學(xué)“自強(qiáng)計(jì)劃”保障農(nóng)村學(xué)生參加自主招生自主招

5、生無礙于教育公平高校自主招生有利于教育公平教育的目的？自主招生？何謂教育公平?-沒有絕對(duì)公平只有相對(duì)公平自主招生各個(gè)學(xué)校的指標(biāo)？自主招生區(qū)別于保送生考試區(qū)別？自主招生的人名額是否占了本省高考人數(shù)?真的不占1自主招生只針對(duì)城市只面對(duì)農(nóng)村-清華35個(gè)山西貧困縣2.過程中產(chǎn)生腐敗3自主招生產(chǎn)生原因:一高考的僵化，高考制度的補(bǔ)充二選拔需要的人才目的：效率與公平：首先是無礙于，比如說都有機(jī)會(huì)參加高考，優(yōu)勢資源并不是每個(gè)人能保證的自主招生針對(duì)人群只看到機(jī)會(huì)，并沒有看到2010年北京大學(xué)頒布的自主招生新政校長推薦制學(xué)校名單中，沒有一所高中在農(nóng)村地區(qū)。農(nóng)村考生在自主招生制度下，常常是處于劣勢的一方。國家教育本

6、應(yīng)該向農(nóng)村地區(qū)傾斜的,自主招生制度所帶來的政策的不公平反而越來越多，只會(huì)加大教育的城鄉(xiāng)差距。保送生和自主招生最主要的區(qū)別在于申請(qǐng)條件不同，錄取的優(yōu)惠政策也不同。比較而言，保送生的申請(qǐng)條件要嚴(yán)格一些，是由教育部統(tǒng)一規(guī)定的。而自主招生的申請(qǐng)條件由各高校確定，相對(duì)寬泛一點(diǎn)，只要品學(xué)兼優(yōu)、綜合素質(zhì)優(yōu)秀、特長突出的學(xué)生都可以得到申請(qǐng)機(jī)會(huì)。優(yōu)惠條件從優(yōu)惠條件上看，對(duì)于一些省市的考生來講，保送生可以不參加高考而直接被高校錄取（也有部分省份要求保送生參加高考）。獲得自主招生資格的同學(xué)必須參加高考才有可能被高校錄取，錄取時(shí)一般可享受降低20-30分提檔的優(yōu)惠政策。1）4自主招生錄取人數(shù)控制在試點(diǎn)學(xué)校本年度招生計(jì)

7、劃的5%以內(nèi)，招生的名額用學(xué)校預(yù)留計(jì)劃，不占用分配給各省市的招生計(jì)劃指標(biāo)，既保護(hù)了各地報(bào)考院校的優(yōu)秀考生，又不損害本省市其他考生的利益。（2）被預(yù)選的考生可獲得政策性保護(hù)，即使高考分?jǐn)?shù)未達(dá)到該高校在當(dāng)?shù)氐耐稒n線（一般在投檔線下20分以內(nèi)），仍有可能被錄取。（3）招生高校制訂自主招生錄取方案，并納入招生章程，向社會(huì)公布。各高校自主招生方案主要包括如下內(nèi)容：招生對(duì)象。一般要求是具有超常的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、或在文學(xué)、藝術(shù)、體育等方面有特殊才能；或綜合素質(zhì)名列前茅等，而且必須是應(yīng)屆高中畢業(yè)生;招生范圍。一般指定在部分省市自主招生，許多自主招生學(xué)校已將招生范圍擴(kuò)大到全國各地；招生程序。學(xué)生本人申請(qǐng)，相關(guān)學(xué)

8、校或教師推薦也可自薦、試點(diǎn)院校測試并認(rèn)定為自主選拔錄取人選；錄取原則。A：預(yù)選上考生第一志愿必須報(bào)該試點(diǎn)院校，且高考成績須達(dá)到該校規(guī)定的水平（如該校在當(dāng)?shù)赝稒n線以下20分以內(nèi)）方予以錄取。B：被預(yù)選的學(xué)生如果第一志愿未報(bào)該校或者高考成績未達(dá)到該校規(guī)定的要求，則參加正常的渠道和程序錄取。邏輯鏈：1.有利于首先底線自主招生考試是無礙于2.自主招生考試有利于解決現(xiàn)行高考體制下教育不公平的問題一為何無礙于？1.自主招生錄取人數(shù)控制在試點(diǎn)學(xué)校本年度招生計(jì)劃的5%以內(nèi)，招生的名額用學(xué)校預(yù)留計(jì)劃，不占用分配給各省市的招生計(jì)劃指標(biāo)，既保護(hù)了各地報(bào)考院校的優(yōu)秀考生，又不損害本省市其他考生的利益。2.獲得自主招生資格的同學(xué)必須參加高考才有可能被高校錄取，錄取時(shí)一般可享受降低20-30分提檔的優(yōu)惠政策。但在專業(yè)選擇上自主為何有利于？1相對(duì)于保送生考試只是面對(duì)極小一部分人的限制,自主招生更加擴(kuò)大了綜合能力較強(qiáng)學(xué)生的申請(qǐng)范圍更多的人得到了進(jìn)入高校的機(jī)會(huì)2自主招生能夠引導(dǎo)保送生考試的黑幕糾正3在當(dāng)今一考定終身的背景下,有能力的學(xué)生得到了更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入高校.教育公平（機(jī)會(huì)公平，實(shí)質(zhì)公平），該是在教育資源得到合理分配的前提下，什么能力的學(xué)生能夠上什么樣的學(xué)校就是公平，高考的目的就在于選拔人才而現(xiàn)行的高考體制題目僵化于書本與大學(xué)之所學(xué)相聚甚遠(yuǎn)，高考考的好的人能力不一定強(qiáng)，而自主招