1、動物的運動(yndng)主題單元教學設計廣饒縣稻莊鎮實驗(shyn)中學 HYPERLINK /Student/60200929 韓慶蘭2013年7月17日 08:56瀏覽(li ln):139評論:35鮮花:1專家瀏覽:13指導教師瀏覽:5 HYPERLINK /homework/view/shengwu/210160014 o 親，給本篇作業送一朵鮮花來鼓勵鼓勵吧！ 送花指導教師 HYPERLINK /Assistant/60012978 t _blank 李奎國于13-7-17 09:05推薦韓老師的主題單元設計和主題單元設計思維導圖內容完整。單元教學主題明確，單元問題和專題問題表述準確

2、。教學活動設計內容豐富，學生活動任務明確。評價要點準確到位，利于評價，值得推薦。省專家 HYPERLINK /Expert/60011949 t _blank 謝念東于13-7-18 15:54推薦非常用心的單元中觀設計，主題選擇恰當，設計要素完整，學習活動多樣。專題層面的問題設計有較好的引領價值，可以有效驅動學習活動的開展。各專題學習活動的設置很精彩，環環相扣，有清晰的指向學習目標的實施脈絡。評價要素明確針對學習活動和成果，有良好的操作性。 值得借鑒。這是韓老師修改后再次提交的作業，向韓老師認真的學習態度致敬！動物的運動主題單元教學設計主題單元標題動物的運動作者姓名韓慶蘭 所屬單位廣饒縣稻莊

3、鎮實驗中學聯系地址廣饒縣稻莊鎮實驗中學聯系電話05466501273電子郵箱Sunaidong_郵政編碼257336學科領域（在內打 表示主屬學科，打+ 表示相關學科）思想品德音樂化學信息技術勞動與技術 語文 美術生物 科學數學外語歷史社區服務體育物理地理社會實踐其他（請列出）：適用年級七年級所需時間課內共用9課時，每周3課時主題單元學習概述一、教材的地位和作用動物的運動是義務教育階段生物學課程內容中的第六主題內容之一。在生物圈中，動物是活動范圍最廣、種類最多的一個類群。動物的生活對生物圈中的其他生物及其生活環境具有重要的影響作用。本單元內容和前一單元生物圈中的綠色植物的內容共同為學習生物的分

4、類、生物多樣性的保護和生物進化等內容做了必要的知識儲備。二、本單元的主要內容 本單元涉及了動物的主要類群、動物的運動、動物的行為、動物在生物圈中的作用四個專題。其中“動物的主要類群”內容為介紹“動物的運動”和“動物的行為”奠定了基礎。動物的行為大多是通過運動來完成的，因此二者有著不可分割的關系。動物在自然界中的作用及其與人類的關系，又都與動物的行為有著緊密的聯系。專題二動物的運動是以哺乳動物和人體為例，通過圖解分析讓學生認識動物產生運動的結構基礎，這樣便于激發學生的學習興趣，理解和接受動物產生運動的一般機理。本單元學習的重點是：“觀察蝗蟲”實驗；“觀察鯽魚的形態、結構”實驗；“觀察家鴿”實驗；

5、各類群動物的適應性特征；動物運動的基礎；動物的行為。難點是動物運動的基礎；動物的行為。本單元始終貫穿觀察、實驗和討論，主要運用啟發式談話法，啟迪學生思維、激發學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規律，利用多媒體的現代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，培養學生的觀察能力和了與探索生命奧秘的興趣，初步建立結構與功能相適應的觀點、動物行為與環境相適應的觀點、生態學觀點，建立珍愛生命、保護環境的意識。主題單元規劃思維導圖 HYPERLINK /cz2013/files/upload/2013/07/17/123模板.jpeg 點擊打開鏈接主題單元學習目

6、標知識目標：1.概述環節動物、節肢動物、魚類、鳥類、哺乳類動物的主要特征。2.列舉動物多種多樣的運動形式。3.區別動物的先天性行為和學習行為。4.舉例說出動物的社會行為。能力目標：1.嘗試觀察、比較、歸納的科學探究方法。2.說明動物的運動依賴于一定的結構。3.運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。情感態度與價值觀：1.初步確立生物體結構與功能相適應的觀點，關注動物的生活環境。2.認同動物的結構與功能的統一性。3.培養合作學習的意識。對應課標：1. 列舉動物多種多樣的運動形式。2. 說明動物的運動依賴于一定的結構。3. 區別動物的先天性行為和學習行為。4. 舉例說出動物的社會行為。主題單元

7、問題設計各種動物是通過什么結構完成不同的運動方式的？ 專題劃分專題一：動物的主要類群 （5課時）專題二： 動物的運動 （1課時）專題三：動物的行為 （2課時）專題四：動物在生物圈中的作用 （1課時）專題一專題一：動物的主要類群所需課時本專題使用5課時專題一概述 本節以環節動物、節肢動物、魚類、鳥類、哺乳類為例，介紹了動物的主要特征，是最能展現生物世界豐富多彩、體現生物多樣性的內容之一。找出他們的共性，為學習生物的分類、生物的多樣性和生物進化埋下伏筆。專題學習目標 知識目標：掌握動物的主要類群及其主要特征。能力目標：嘗試觀察、比較、歸納的科學探究方法。情感態度價值觀：1. 初步確立生物體結構與功

8、能相適應的觀點。2. 關注動物的生活環境。專題問題設計各類動物與其環境相適應的結構特點有哪些？所需教學材料和資源信息化資源多媒體課件，顯微投影，錄像常規資源蚯蚓；蝗蟲、鯽魚、家鴿、家兔等動物、圖片、視頻教學支撐環境生物實驗室其 他探究各類動物主要特征。學習活動設計【活動一】實驗觀察：蚯蚓并總結環節動物主要特征問題引領：蚯蚓是靠什么運動和呼吸的？蚯蚓在生物圈中有哪些作用？1.課前讓學生飼養和觀察蚯蚓，課上觀察其蠕動是不同部位體節各是如何變化的。2. 區分身體前后端，找出體節和環帶的位置。3. 摸一摸蚯蚓的體表黏液，討論其體壁始終保持濕潤的意義。4.教師展示水蛭在醫學上的視頻，沙蠶等動物標本和圖片

9、，引導學生找出他們與蚯蚓的共同點， 嘗試歸納環節動物的主要特征。5.師生共同交流： 理論聯系實際說出蚯蚓等環節動物與人類的關系?！净顒佣糠纸M實驗：觀察蝗蟲問題引領：蝗蟲有哪些特點適于陸地、飛行生活？1. 教師首先指導學生觀察蝗蟲和實驗的方法。2. 觀察蝗蟲的形態結構：首先區分身體分部，然后按照實驗要求進行詳細觀察。3、用手輕輕捏蝗蟲身體，感覺外骨骼的存在，推測外骨骼存在的意義。4、用放大鏡觀察觸角分部情況。5、數一數胸部和腹部各有多少個體節，觀察翅的數量和特點、足的分布情況，思考其意義。6、用放大鏡觀察氣門的位置和數量，推測氣門的作用，并用實驗驗證自己的推測，最后進行討論交流。7.在觀察實驗

10、和充分討論的基礎上，師生共同歸納出節肢動物的主要特征和對陸地生活的適應?！净顒尤刻骄繉嶒灒呼~類適應水中生活的特點問題引領：鯽魚適于水中生活的形態結構特點有哪些？魚類的共同特征是什么？1.學生觀看多種魚在水中生活的錄像，對魚類產生感性認識。2.觀察和描述鯽魚的體色、體形、鱗片，觸摸體表，體會黏液的存在，認識各種魚鰭：探究實驗各種鰭在運動中的作用以及他們相互之間的協作關系。3、學生直接利用實物，辨認鰓耙、鰓絲、和鰓弓，觀察鰓絲在水中的舒展情況和離開水后鰓絲粘在一起的現象，充分理解鰓的結構特點有利于擴大鰓與水的接觸面積。4、學生認識教科書中的幾種常見的魚。5、教師引導學生總結魚類的主要特征合適于水

11、中生活的特征，理解變溫動物的概念?！就卣够顒印?、探究魚各種鰭的作用。2、探究魚的口和鰓蓋后緣的開閉規律。【活動四】探究鳥適于空中飛行的特點及鳥類的主要特點問題引領：家鴿適于飛行的形態、結構特點有哪些？1、指導學生觀察家鴿的外部形態結構特點：體形、翼、羽毛的種類、分布、排列等，分析對飛行生活的意義。2、學生親自摸家鴿胸肌的位置、大小等，推測其作用和意義。3、觀察家鴿骨骼模型及骨骼標本，理解骨骼特點與飛行生活的適應。4、多媒體課件展示：家鴿的吸氣和呼氣視頻，理解雙重呼吸的意義。5、課前準備實驗材料：重點觀察、區分嗉囊和肌胃兩個器官，分析消化系統與飛行生活的適應。6、討論交流并歸納總結鳥類適于飛行

12、生活的主要特征?！净顒游濉坎溉閯游镉心男┨卣鲉栴}引領：家兔有哪些與其生活環境相適應的特征？1、觀察家兔：用手摸家兔體表的毛，體會家兔體表被毛對維持其體溫恒定的作用。2、討論：家兔體表的毛在結構和功能上與家鴿的羽毛有什么不同？聯系實際有哪些應用？3、樹立結構與功能相適應的觀點?！净顒恿考棺祫游锖蜔o脊椎動物問題引領：比較以上學習的生物類群，它們之間有什么異同點？1、引導學生分析比較環節動物、節肢動物、魚類、鳥類、哺乳類的主要異同點，從而幫助學生理解脊椎動物和無脊椎動物的概念。2、通過各類動物特征的比較，初步樹立動物進化的觀點，教師引導學生寫出進化歷程圖。評價要點可評價要素：1、實驗觀察：蚯蚓并總

13、結環節動物主要特征評價方法：基于量規的現場評價（教師觀察與學生互評結合）評價要點：學習態度端正，目標明確。2、分組實驗：觀察蝗蟲評價方法：教師與學生互評評價要點：能對蝗蟲形態、結構仔細觀察，積極參與探究活動。小組合作意識強。3、探究實驗：魚類適應水中生活的特點、拓展活動。學生學習個性得到發展。評價方法：課內、課外評價（教師評價和學生互評） 評價要點：樂于與同學合作完成實驗，共同解決問題，并有一定的組織領導能力。能夠很好的自學課本所有知識，并能夠學習與本節相關的課外知識。4、探究鳥適于空中飛行的特點及鳥類的主要特點評價方法：小組內+小組間+教師點評 評價要點：學習積極性高，有著濃厚的學習興趣。能

14、自己按照書上的步驟進行實驗，能提出問題和解決問題，能對家鴿形態、結構仔細觀察。5、哺乳動物有哪些特征評價方法：現場評價評價要點：具有開拓創新的精神，能夠提出獨到的見解，并著手解決。6、脊椎動物和無脊椎動物評價方法：范例展示評價要點：學生不僅掌握教學內容，還能將其內化，用自己的語言表達。能將本節學習的知識應用到生活之中，很好的解決生活中相關問題。專題二專題二：動物的運動 所需課時本專題使用1課時專題二概述 濟南版初中生物課標教材七年級上冊第二單元第二章生物圈中的動物中第二節的內容。主要包括運動的方式、運動的基礎、運動的完成三部分的內容。在學習了動物的主要類群后學習動物的運動，是對前面知識的延展，

15、起到了“承上”的作用；同時通過對動物的運動的學習，又為動物的行為打下了基礎，起到了“啟下”的作用。學生通過學習運動系統組成的知識，揭示動物運動的本質，鞏固和理解動物適應生存環境的重要意義。因此，通過本節知識的學習，可以達到進一步培養學生關愛生命，追求健康生活方式的目的。專題學習目標 知識目標：1. 理解動物的運動依賴于一定的結構。2. 了解運動對動物生存的意義。能力目標：1. 通過錄像、視頻、圖片、模型的演示，關節的解剖，培養學生動手解剖、觀察、分析和解決問題的能力。2. 通過親身實踐，體驗運動產生的生理基礎，探究動物的結構和功能的統一性。情感態度價值觀：1. 通過對運動系統的結構與功能的統一

16、性分析，培養學生樹立辯證唯物主義世界觀。2. 理解動物通過運動來更好地適應復雜的環境，從而關注人與自然的和諧發展，樹立嚴謹的生活態度和良好的社會責任感。專題問題設計1. 如果人的肘、肩、膝等部位如果不活動，運動情況會怎樣？關節的結構又是如何呢？它有哪些適于運動的特點呢？2. 人體有哪些關節？我們在運動中應注意哪些？3. 運動中牽拉骨完成運動的結構是什么？4有了靈活的關節，骨骼肌牽動著骨可以繞著關節活動，然而運動的具體過程又是怎樣完成的呢？5. 動物只靠運動系統就能完成運動嗎？如果不是，還有哪些方面的參與呢？所需教學材料和資源信息化資源多媒體課件，顯微投影，錄像常規資源動物的關節、解剖刀、解剖盤

17、等教學支撐環境生物實驗室其 他聯系生活解決實際問題：如脫臼等學習活動設計第一站：運動的方式我們看問題引領：動物的運動方式有哪些？在各種生活環境中如何用一定的運動器官完成運動的？1、教師引導學生根據已有的生活經驗嘗試描述動物的運動方式。2、出示一組“魚兒游泳，鳥兒飛翔，袋鼠跳躍”等動物運動的視頻，引導學生在感性認識的基礎上對動物的運動方式進行分類。2、小組討論:（1）對典型實例進行分析，認識多種運動方式的運動特點及完成運動的器官，進一步認識運動方式的多樣性。（2）討論交流并歸納總結：動物由低等到高等，運動方式和運動器官有何變化？（3）作為最高等的動物人你有哪些運動方式，如何來完成的，為什么人有這

18、么復雜的運動方式呢？理解動物的運動方式與動物生活環境的適應。第二站：運動的基礎我們做探究活動一：運動系統的組成問題引領：如果人的肘、肩、膝等部位不活動，運動情況會怎樣？人體有哪些關節？我們在運動中應注意哪些事項？1、學生參與：“如果人的肘、肩、膝等部位不活動，運動情況會怎樣？”，探究思考“哪些結構參與了動作的完成？”，結合對“運動的基礎”預習，理解人體運動形成的基本特點。 2、在以上活動的基礎上，根據學生預習情況舉例說明骨連結的三種形式。3、展示人體骨骼模型：（1）學生觀察并親身撫摸：顱骨連結的緊密性，體會其作用；認識人體的主要關節。（2）活動交流：學生做某個動作，感受參與運動的自己結構，體會

19、關節的存在、轉動的方向和范圍。（3）體驗思考：進行深吸氣和深呼氣，體會胸骨和肋骨的活動情況，并思考其意義。（4）展示人體肌肉示意圖：結合人體骨骼模型，幫助學生理解運動系統的組成。【拓展活動】活動一下全身的關節，回想一下足球運動員容易損傷的是那個關節？體會這些關節中哪個是最靈活的，活動范圍最廣的？ 探究活動二：觀察關節的結構問題引領：關節的結構又是如何呢？它有哪些特點適于運動的呢？ 1、探究實驗：明確實驗的目的要求，清點材料用具，學生利用材料按要求動手實驗。2、小組合作：用手捏住關節兩端，向內、外做伸縮運動，讓學生體驗運動是怎樣產生的，以及關節的靈活性，及關節的支點作用。3、用解剖剪和解剖刀除去

20、關節上的皮膚，觀察肌肉是怎樣附著在骨上的，觀察肌肉是怎樣牽引骨運動的，理解骨骼肌的動力作用。4、用解剖刀剖開雞足的關節，結合教科書“關節結構示意圖”認識關節的基本結構，領會關節各部分結構與其功能的統一。5、討論：關節為什么既牢固又靈活，以及關節對產生運動的意義。探究活動三： 骨骼肌的結構和功能問題引領：運動中牽拉骨完成運動的結構是什么？1、展示課件演示實驗：骨骼肌的結構，學生認真觀察，認識其組成，記錄觀察結果。2、展示實驗錄像：骨骼肌受到刺激時收縮，牽引骨繞著關節的運動情況，認識并理解骨骼肌的特性。第三站：運動的實現看我做問題引領：有了靈活的關節，骨骼肌牽動著骨可以繞著關節活動，然而運動的具體過程又是怎樣完成的呢？1、動員學生表演：右臂裸露而自然下垂；手中抓握重物；開始緩慢屈肘時，手掌將重物提起，直至屈肘90度。2、其他同學注意觀察和記錄完成每一步動作時肱二頭肌和肱三頭肌的收縮變化。3、引導學生分析屈肘運動的原理，再將物理杠桿的工作原理與屈肘運動的原理加以比較。幫助理解杠桿、動力、支點三個名詞。4、幫助學生理解在運動過程中骨骼肌之間的相互協作關系。并認真填寫表格。屈肘伸肘雙臂自然下垂直臂提重物肱二頭肌的舒縮變化肱三頭肌的舒縮變化5、聯系生活實際，創設情景，深