1、周亞夫軍細柳第一課時學習目標1.疏通文意，理解人物形象，感受人物的精神。2.把握本文寫人敘事的技巧。3.積累文言詞語。學習重點掌握周亞夫形象，把握本文刻畫人物形象的方法學習難點聯系現實，認識周亞夫恪盡職守精神的現實意義。走近作者【司馬遷】字子長，西漢史學家、散文家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯護而受宮刑，后任中書令。發奮繼續完成所著史籍，被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。 史記：中國歷史上第一部紀傳體通史，被列為“二十四史”之首，記載了上至上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史。全書包括十二本紀、三十世家、七十列傳、十表、八書。被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻

2、之離騷”。溫故知新 漢文帝后六年（公元前158），匈奴入侵，燒殺劫掠，形勢嚴峻。為了加強防衛，漢朝委派劉、徐、周三位將軍分別駐扎在霸上、棘門、細柳。這三處地方離國都長安較近，漢文帝就到這三處慰勞軍隊。本文就是漢文帝勞軍的紀實。寫作背景讀準字音（zhu）棘 門 被 甲 彀 弓弩按轡 徐行 介胄 之士 曩 者（j）（pi）（p）（nn）（u） 文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘（j） 門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳：以備胡。上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被（p）甲，銳兵刃，彀（u）弓弩（n），持滿。天子先驅至，不得入。

3、先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：軍中聞將軍令，不聞天子之詔（zho）。”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡（pi）徐行。至營，將軍亞夫持兵揖（y）曰：“介胄（zhu）之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟（ji）呼，此真將軍矣！曩（nn）者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜（l）也。至于亞夫，可得而犯邪（y）！”稱善者久之。課文朗誦研討拓展 文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上

4、；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳：以備胡。侵入邊境駐軍掌管皇族事務的官員河內郡的郡守活動1、疏通文意譯文：漢文帝后元六年，匈奴大規模侵入漢朝邊境。于是，朝廷任命宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；委派河內郡郡守周亞夫為將軍，駐軍在細柳：以防備匈奴侵擾。 上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。不久張開弓弩先行引導的人員軍營皇帝親自去慰問軍隊到，往同“披”，穿著指刀出鞘把弓拉滿先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：軍中聞將軍令，不聞天子之詔。”居無何，上至，又不得入。

5、過了不久皇帝發布的命令將要譯文：文帝親自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營，直接馳入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。不久來到了細柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，刀出鞘，張開弓弩并拉滿。文帝的先行引導的人員到了營門前，不準進入。先導人員說：“皇帝即將駕到！”守衛軍營的將官回答：“將軍有命令說：軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的詔令。”過了不久，皇帝駕到，也無法進入軍營。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。手持符節營壘控制住車馬譯文：于是文帝就派使者拿了天子的符節去告訴將軍：“我要入營慰勞軍隊。”周亞夫這才傳令打開軍營

6、大門。守衛營門的官兵對跟從文帝的車馬隨從說：“將軍規定，軍營中不準縱馬奔馳。”于是文帝就控制住車馬，緩緩前行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。手執兵器行禮穿戴著盔甲的將士被感動向人致意，表示問候譯文：到了主帥所在的營帳，將軍周亞夫手執兵器拱手行禮，說：“披甲戴盔的將士不行跪拜大禮，請允許我以軍禮參見（陛下）。”文帝被他感動，表情變得嚴肅莊重，扶著車前橫木俯下身子表示敬意，并派人向周亞夫致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍。”勞軍儀式完成后離開。 既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其

7、將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。先前必，一定譯文：出了細柳軍營的大門后，群臣都深感驚詫。文帝說：“啊，這才是真正的將軍啊！先前霸上、棘門的駐軍，簡直就像兒戲一樣，那里的將軍是一定可以偷襲并俘虜的。至于周亞夫，哪里是能夠侵犯的呢？”稱贊了周亞夫很久。1.軍士吏被甲同“披”，穿著。同“軾”，車前橫木。這里用作動詞，指扶軾。2.改容式車活動2 .通假字活動3.一詞多義于是上乃使使持節詔將軍 使人稱謝 使者，使臣派遣軍細柳 上自勞軍至霸上及棘門軍 軍隊，守軍軍營駐軍，駐扎不聞天子之詔使使持節詔將軍 （以皇帝的名義）告訴皇帝發布的命令已而之細柳軍 不聞天子之詔稱善者久之 動詞，到、往

8、助詞，的舒緩語氣，不譯活動4.古今異義1.將軍亞夫持兵揖（古：兵器。 今：士兵）2.將軍約（古：規定。 今：大約，表估計；或條約、邀請等。）3.軍中聞將軍令（古：聽從。 今：用鼻子嗅）5.其將固可襲而虜（古：必，一定。 今：堅固，頑固）4.使人稱謝（古：告知。 今：感謝）活動1.回憶已學過的省略句三、提煉反饋1、擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之。 論語十二章2、（家君）待君久不至，（家君）已去。 世說新語二則活動2.找出本文中的省略句1.吾欲入勞軍2.天子為動省略句3.此真將軍矣第二課時 閱讀課文，說說從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”。溫故知新活動1：（1）軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓

9、弩，持滿。（2）天子先驅至，不得入。上至，又不得入。（3）至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”軍隊常備不懈，嚴陣以待。軍紀嚴明恪盡職守，剛正不阿正面描寫側面描寫側面描寫 （4）文帝曰：“嗟乎至于亞夫，可得而犯邪！”周亞夫治軍嚴明。側面描寫 課文講的是“周亞夫軍細柳”的故事，為什么還要寫劉禮駐軍霸上、徐厲駐軍棘門？這樣寫有什么好處？ 對比、襯托，突出周亞夫“真將軍”的風范。活動二：寫法探究細柳軍：“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持 滿” “不得入”“又不得入”“乃傳言” 對比一：霸上軍及棘門軍：“直馳入” 軍規松垮，守備松懈。軍容嚴整，常備不懈，嚴陣以待，軍紀嚴明。活動1.細柳軍：“將軍約，軍中不得驅馳”“天子乃 按轡徐行” 對比二：文帝及隨從入營治軍有方，令行禁止。軍紀松弛 霸上軍及棘門軍：“直馳入” 活動2.細柳軍：“持兵揖”“以軍禮見” 對比三：三營將領周亞夫恪盡職守、剛正不阿。 眾將士受寵若驚，竭盡逢迎之能事。霸上軍及棘門軍：“將以下騎送迎”活動3.提煉反饋 通過漢文帝巡視、慰勞細柳營的場面，表現了周亞夫治軍的什么特點？ 活動1、（嚴謹、剛正不阿、忠于職守）活動2 通過本文的學習，你認為漢文帝是怎樣的一位君主？漢文帝是一個以天下為重，深明大義，知人善任的賢明君主活動3