1、細胞核系統的控制中心人教版必修一第三章第三節第1頁，共29頁。教學背景教材依然遵循把細胞作為一個基本生命系統的原則，引導學生用系統的觀點來認識細胞，探討細胞核是怎樣在系統中工作的。以2017版生物學課程標準為基本依據，以教材為基本素材，以培養學生的核心素養為宗旨，按照有效教學的設計要求，以問題驅動和互動探究的方式來組織教學。第2頁，共29頁。目錄一教學分析教學方法與手段二三教學過程教學反思四五板書設計第3頁，共29頁。教學分析（一）說教材（二）說學情（三）說教學目標（四）說教學重點、難點一第4頁，共29頁。（一）說教材一教學分析1高中生物必修1分子與細胞第3章細胞的基本結構 第3節 細胞核系統

2、的控制中心 第5頁，共29頁。（一）說教材一教學分析1第六章 細胞的基本結構 第1節 細胞的增殖（有絲分裂）必修二 遺傳與進化 承上啟下 第三章 細胞的基本結構 第1節 細胞膜系統的邊界 第2節 細胞器系統內的分工合作 第3節 細胞核系統的控制中心第6頁，共29頁。一教學分析2（二）說學情細胞膜、細胞質、細胞核初步認識一定的分析能力 學生對微觀結構的認識有一定難度，不能全面直接地感知，仍難于形成真實的表象。第7頁，共29頁。一教學分析3（三）說教學目標(1)生命觀念：能夠清楚理解細胞核的功能，直觀的認識細胞核的結構，樹立“結構和功能相適應”的觀念。(2)科學思維：能夠通過實例分析，歸納與概括細

3、胞核的功能，嘗試制作真核細胞的三維結構模型，形成科學思維的習慣。(3)科學探究：能夠讓學生初步嘗試設計實驗和分析實驗現象，掌握科學探究的基本思路和方法。(4)社會責任：能夠利用所學的知識，解釋生活中的雙胞胎現象和克隆技術等現象。第8頁，共29頁。一教學分析4（四）說教學重點、難點：教學重點：細胞核的結構和功能；制作細胞核的三維結構模型。教學難點：領悟細胞核是遺傳信息庫；理解細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心。第9頁，共29頁。教學方法與手段（一）說教法（二）說學法二第10頁，共29頁。（一）說教法二教學方法與手段1講授法小組討論法展示法提問法第11頁，共29頁。二教學方法與手段2（二）說學法分析

4、歸納自主學習探究學習第12頁，共29頁。教學過程（一）課前預習（二）情景導入（三）新課探究（四）課堂小結（五）鞏固練習三第13頁，共29頁。三教學過程1（一）課前預習課前指導學生預習本節教材內容并完成導學案，實現學生與教學內容的初步對話，抓住本節內容的核心知識，形成對教材的初步把握，課堂教學時才會有目的的聽講，提升教學效果。第14頁，共29頁。三教學過程2（二）情境導入導入新課，創設情境播放Flash：多莉的誕生第15頁，共29頁。三教學過程2（二）情境導入第16頁，共29頁。三教學過程3（三）新課探究貫穿學科核心素養，以問題引領教學，細胞核在細胞中到底起什么作用？科學家又是如何來探究細胞核的

5、功能的呢？利用課本素材對學生進行科學探究能力的培養，為了便于學生對細胞核功能的歸納與概括，我對課本中的4個資料進行了重組。第17頁，共29頁。三教學過程資料1：美西螈的核移植實驗移植后長大的美西螈是什么顏色？從這個實驗可以發現美西螈的皮膚顏色是由什么決定的？你認為生物體的性狀遺傳主要是細胞核還是細胞質控制的？ 黑美西螈白美西螈胚胎細胞卵細胞取核去核培養 核移植（融合）第18頁，共29頁。三教學過程資料4：傘藻嫁接實驗與核移植實驗柄假根帽提出問題實驗結論預期結果設計實驗作出假設傘藻核移植實驗傘藻嫁接實驗傘藻的冒形由假根決定傘藻的冒形由細胞核決定切去帽后長出來的新帽的形狀是由柄決定的？還是由假根決

6、定的？傘藻嫁接實驗能否說明傘帽的形狀由細胞核控制？若要說明細胞核的作用，還需要如何設計實驗？根據該實驗，你得出什么結論？第19頁，共29頁。三教學過程互動探究活動取出核一段時間后植入細胞核正常生活資料變形蟲去核及核移植實驗資料2 蠑螈受精卵橫縊實驗停止生長死亡死亡細胞分裂細胞分化胚胎發育攝食、生長細胞代謝的控制中心兩個實驗都有什么共同點？細胞核在兩個實驗中起到什么樣的作用？第20頁，共29頁。三教學過程新課探究資料一資料四資料三資料二細胞核是系統的遺傳中心細胞核是系統的代謝中心細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心一、細胞核的功能第21頁，共29頁。三教學過程多媒體課件展示(間期)(分裂期)核膜核仁

7、染色質染色體內膜核孔螺旋濃縮解旋蛋白質外膜二、細胞核的結構染色質是否等同于DNA呢？染色質與染色體的異同點及關系？第22頁，共29頁。三教學過程多媒體課件展示第23頁，共29頁。三教學過程（四）課堂小結4結構：功能：調控：與外界的聯系：細胞核與細胞質通過核孔相通核膜、內質網膜與細胞膜等相互連接成細胞內完整的生物膜系統細胞各部分相互聯系、分工合作、協調一致地完成各項生命活動不斷地與外界進行物質交換和能量轉換，與外界環境形成一個統一的整體細胞核是細胞遺傳特性和代謝活動的控制中心第24頁，共29頁。三教學過程（五）鞏固練習1如右圖所示為再生能力很強的原生動物喇叭蟲(圖中a纖毛； b大核；c根部)，將

8、之切成三截，最有可能再生成喇叭蟲的是( ) A. B C. D第25頁，共29頁。三教學過程（五）鞏固練習2. 右圖為細胞核結構模式圖，下列有關敘述正確的是()A是由DNA和蛋白質組成的環狀結構B是產生核糖體、RNA和蛋白質的場所C蛋白質、DNA等生物大分子可以穿過核D核孔對物質的運輸具有選擇性 第26頁，共29頁。四教學反思四、板書設計細胞核生命活動（代謝）遺傳性狀核移植去核再移植美西螈變形蟲蠑螈傘藻核仁 核膜（雙層、不連續、核孔） 染色質（DNA+蛋白質）遺傳信息庫結構功能3.3 細胞核系統的控制中心第27頁，共29頁。四教學反思五、教學反思本節課緊緊圍繞細胞核的結構和功能這一教學重點，通過設置問題驅動和互動探究，讓學生在互動探究中理解細胞核的結構和功能，同時也把理解“細胞核是生命系統的控制中心”這一教學難點得以破解。教學過程中