1、理想的風箏語文賞析 劉老師笑談腿疾劉老師板書劉老師放風箏什么事讓作者難忘？ 春天是美好的，是充滿蓬勃生機的，是戰勝嚴寒后到來的。劉老師恰似春天，不因自己殘疾而灰心喪志，時時與年老殘疾做頑強的斗爭，以自己的實際行動，唱出了一支生命之歌。 課文第二部分是從哪兩個方面來寫劉老師的？畫出描寫劉老師語言、神態、動作的詞句，你從中看出劉老師是一個怎樣的人？學法指導 抓重點詞 抓重點句自主探究： 快速閱讀課文，畫出描寫劉老師外貌的語句；你從外貌描寫中看出劉老師是一個怎樣的人？ 他個子不高，（ ）的臉上有一雙時常瞇起來的（ ）的眼睛，一頭（ ）的短發更襯出他的（ ）。他有一條（ ）的右腿。而左腿，卻從膝蓋以下

2、（ ） 靠一根圓木拐杖支撐。 微微發胖慈祥花白忠厚強壯全部截去劉老師笑談腿疾劉老師板書劉老師放風箏課文有哪些情景使你深受感動？劉老師樂觀向上的人生態度給“我”留下了深刻的印象。笑談殘腿為什么震撼了你？在劉老師 “笑談腿疾 ” 這件事情上，你讀出了怎樣的劉老師呢？板書 只是有一次，他在講女媧造人的傳說時，笑著對我們說：“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的。”教室里騰起一片笑聲。但笑過之后，每個學生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。教室里騰起一片笑聲。但笑

3、過之后，每個學生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。 教室里騰起一片笑聲，是因為( )。但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情，是因為 ( )。同時更增加了對劉老師的尊敬。又是因為( ) 劉老師的風趣理解與同情他的堅強樂觀,令孩子們敬佩 身殘志堅、樂觀幽默 教室里騰起一片笑聲。但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。 教室里騰起一片笑聲，是因為 。但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情，是因為 。同時更增加了對劉老師的尊敬，是因為 。 蘇叔陽 ：當代著名作家。93年患了腎癌,94年切除了左腎，2000年切除了左肺，后又發現脾臟內

4、有一塊腫瘤，但躺在病床上的蘇叔陽說：“疾病就像老朋友，總是不請自來，有時還使點小性子。你得安撫它。”抗癌十幾年中，他始終笑對人生，創造了人類戰勝癌魔的奇跡。 蘇叔陽 幽默樂觀劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您 劉老師板書的情景讓“我”感動，交流自己的看法。假如劉老師在我們的面前，你是否產生一種對劉老師的敬佩之情？那讓我們帶著敬佩之情把劉老師上課板書的情景讀出來。劉老師板書時難嗎？從哪些地方可以看出來？一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。劉老師上課板書時如此艱難，他這樣工作幾十年需要有什么樣的精神？堅強的信念，對工作的熱愛。 他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個

5、小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。 一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。 文革期間，蘇叔陽遭受不公正的待遇，由大學教授淪為傘廠員工，他在工長的呼來喝去中備受折磨；他在眾目睽睽之下，頂著用衛生紙做的帽子，挨批斗，遭棍打，甚至游街示眾。當時多少人因此而自殺！是劉老師的自強不息讓他在大波折中依然頑強。在書中寫道：“不管我多么衰弱，只要生命的燭火還在燃燒，我就會走，哪怕是爬行，也要在這路上掙扎。” 蘇叔陽 自強不息劉老師啊，您在哪里？我深深

6、地、深深地思念您 盡管他身有殘疾，做起來不容易，但他很有生活情趣，有自己的愛好，心靈手巧，樂觀向上。放風箏的情景使大家感動，交流自己的看法。 在晴朗而沒有大風的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風箏。他的風箏各式各樣：有簡單的“豆腐塊兒”，有長達丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風箏。 你體會到什么？ 有一次，他故意撒手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現出得意和滿足的神氣。我想，那時候他一定覺得幸福而充實，因為他感到了自己生命的強壯和力量。 生命的態

7、度、對生活的愛與追求。你又體會到了什么？對命運的抗爭，對困難的挑戰，他覺得自豪、幸福。生命的力量是什么？劉老師放風箏時的情景我深深感動。通過“放飛風箏”這個部分，你讀到了一個怎樣的劉老師？熱愛生活 挑戰困難劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您 身殘志堅樂觀向上熱愛工作熱愛生活這理想的風箏是什么？ 用自己的言行去教育感染我們，要向他那樣對事業、生活有追求。為我們放飛一架架理想的風箏的劉老師又是怎樣一個人？出示練習題： 上課笑談“丟”腿，這就是（ ）的劉老師；跳躍旋轉板書，這是（ ） 的劉老師，拄著拐杖放飛、追趕風箏，這就是（ ）的劉老師。 _一根_，一顆_， 你流連于孩子的世界里。 面對殘腿， 您_，留給學生的，_. 板書時 ，您_ ，_。題目“理想的風箏”有什么含義？ 文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態度與不懈追求。霍金張海迪貝多芬陸康