1、 Unit one, Hello 課后反思 紅花梁子中心校 文成坤經過本單元的教學，讓我感受到課堂教學的保證：一是課堂英語化，二是教學情景化。我覺得小學階段是學習英語的關鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應該從第一節課起，堅持用英語進行教學，因為小學階段所學的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學生盡快對學習內容的理解，另外，還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學。 教學情景化是指課堂教學必須最大限度的引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行交流和活動，讓學生感受到運用所學英語在課堂上進行交流后產生一種自豪感，心里產生愉悅感

2、。我所教的班有幾個小男生，每次在課堂上的表演都十分投入，表演得很好，特別是得到老師的表揚或得到小獎品時，這些學生的心情非常激動，下課時還問你許多東西用英語怎么說，他們的心情久久不能平靜。所以英語教學的課堂必須通過各種手段來提高學生的英語興趣，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學生能夠在四十分鐘的時間內保持良好的學習狀態，必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化Unit two Colours課后反思 紅花梁子中心校 文成坤本單元整個活動設計圍繞“How are you? / Im fine. / very well, thank you .” 這幾個重點句型展開。而且，在教學過程中

3、，我擯棄了傳統英語教學所采取的“你教我學”的教學方法，千方百計為學生營造出一個寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍。 在課前熱身階段，我有意識地安排了If you are happy這首歡快歌曲的演唱，以此減輕學生們對上公開課的緊張感。然后采用游戲“Magic eyes”的形式復習本單元的單詞，對于三會單詞，詞組及句子的擴充操練，Black, black stand up; Pink, pink sit down;等，既調動了學生學習的興趣，又增加了詞匯量. 在呈現部分，我根據學生現有的知識水平，先通過創設“尋找老師的盒子“這一情景活動逐一呈現重點句型。之后，再組織學生通過有趣的游戲和小組或結對問答進

4、行操練，學生興趣高漲，促進了句型的內化、吸收并能將之融入對話練習。讓學生在創設的真實情境中積極參與，大膽實踐，既鞏固當前所學的知識，又為下一步將要開展的句型教學做準備，受到了良好的效果。 當重點句型在這種科學合理的安排下完成之后，我又帶領學生回到書本，學習part A，完成part C，讓學生在聽，說，讀，寫的過程中，自覺的組織、運用本節課所學的句型，讓新知在運用中鞏固。這樣，既加深了對詞匯、句型的深刻理解和運用，又提高了記憶效果。 最后的Homework我布置學生回去根據今天所學的句型設計一段對話，以此提供給學生更多的操練機會和充分展示的空間，引導他們將學習內容和自己的實際生活相結合，點燃他

5、們思維的火花、創作的靈感，加大了語言的輸出量，使他們身臨其境、各抒己見，從而達到學以致用的目的，也讓他們體驗了學習成功的快樂。 對于課堂知識的最后總結，也要少采取老師說學生聽的方法，而應多設計老師問學生答的過程，在這過程中，不光使學生主動投入到再次復習鞏固本課的教學內容中，也讓老師再次了解學生對本課時教學目標的掌握情況。Unit 3 Look at me教學反思 -利用兒歌激發課堂活力紅花梁子中心校 文成坤單詞教學如果只采用簡單的讀背，效果差，且學生興趣不高，只是在教師的引導下，無意識或被動的識記單詞。如何提高學生學習的興趣？在教學本單元Look at me， A Lets learn部分時，

6、我將要學要記的詞、句融入兒歌，采用了兒歌的教學方式，取得了較好的學習效果。在教學單詞eye，ear，nose，mouth，face時，我說：老師知道咱們班的小朋友都是愛講衛生的好孩子，起床之后要刷刷牙，吃飯之前要洗洗手，現在咱們和小明一起學習用英語說自己的五官部位。然后我運用多媒體播放中英夾雜編成兒歌：刷刷牙，洗洗手，我們都是好朋友，我問鼻子怎樣講，鼻子鼻子nose，nose，nose，nose；眼睛眼睛怎樣講，眼睛眼睛eye，eye，eye，eye；耳朵耳朵怎樣講，耳朵耳朵ear，ear, ear, ear；頭和臉怎樣講，頭是head，臉是face；head，head，head；face，f

7、ace，face。其明快的節奏，優美的旋律，抑揚頓挫的語調，再加上手舞足蹈，跳動的感覺，我發現孩子們不用我說，自己就跟著大聲讀了起來。孩子們所有的感官都被調動起來，在不知不覺中記住單詞。課后反思：基礎英語的作者埃克斯利說：凡是能激發學生喜愛英語的方法，便是教英語的最好方法。兒歌因其詞句簡單、內容生動、形式活潑、韻律優美，很容易被學生接受。通過反復吟唱，能夠對學習起到強化記憶的作用。我們在英語教學中還會遇到字母、句型等重難點，也可以將英語兒歌運用到教學中，通過輕松快樂的方式，將重難點化解，同時使我們的英語課堂更加精彩，也使學生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術感受等綜合素質得到充分的發展。Uni

8、t 4 We love animals課后反思紅花梁子中心校 文成坤結合本單元的教學，反思整單元的課堂教學活動，我對自己進行了如下總結： 一、單詞導入方式多樣化 在教授單詞時，我采用了不同的導入方式，如在教rabbit一詞時，我直接從師生問候過渡到兔子問候學生，通過情境創設，有效鞏固了所學常見對話，學習了新單詞。再以猜謎、簡筆畫等方式引出對其他動物單詞的學習，激起學生興趣，活躍課堂氣氛。有經驗的教師也對本環節的設置給予了肯定，將所學內容巧妙、自然地過渡到新課教學中，這對于啟迪學生思維，培養學生的參與性，都起到了積極作用。 二、課件內容生動豐富 興趣永遠是最好的老師。我制作了多媒體課件，將生動有

9、趣的六個小動物展現在學生面前，給學生直觀體驗，營造一種自然、愉悅的氛圍，使學生對所學內容充滿期待，有助于學習目的的達成。 三、練習形式多樣 在本節課的教學中，我設計了多個練習，幫助學生識記單詞。如通過“高低聲”、“舉一反三”等練習單詞，既使學生的注意力得到集中，又使每個同學都有機會開口“說”。接下來，我通過“Whats missing”、單詞圖片配對，幫助學生對所學單詞進行鞏固。最后，根據小學生具有愛表現、愛模仿的特點，設計了以小組為單位，戴上動物頭飾打招呼的環節。這一環節體現出新課改中的“以學生為中心”，發揮了學生的主體作用。在這一環節，增加了學習難度，將新單詞與前幾個單元所學的內容結合起來

10、，進行小組合作學習，有利于提高學生的整體意識和協作意識。 不足之處： 1、在單詞圖片配對這一環節，我要求一位學生上臺將所有的單詞卡與圖片進行配對，難度較為偏大，不利于學生體驗成功的喜悅。 2、對于才剛接觸英語的三年級學生來說，培養良好的課堂習慣非常重要。在本堂課上，很多學生不敢講或者聲音不夠響亮。這在平時的教學過程中要注意培養，多給予學生鼓勵。 在今后的教學工作中，我要進一步提高自身業務素質，不斷完善課堂設計，使學生學得輕松，學得有效。 Unit 5 Lets eat 課后反思紅花梁子中心校 文成坤本單元的內容，食物類單詞是學生很感興趣的話題，當看到這些食物真實的出現在電視上，學生情緒很激動，

11、學的很認真，有趣的游戲使學生在玩中牢固的掌握了單詞的發音。三年級的學生活潑好動，Lets do部分的內容，運用了全身反應法，學生在聽和做中學習，輕松愉快。部分同學能邊做邊說，掌握的非常好。三年級學生注意力持續時間較短，喜歡表揚，喜歡比賽，教師對學生時時關注，再加上小組間激烈競爭，教師能及時的激勵學生，整堂課中學生能積極的參與課堂活動，效果較好。2.對資源應用的反思：資源的應用是為了更好的實現教學目標，是為了方便教師教學，是為了使學生學的更輕松更快樂，因此，教師應用時應時刻關注學生的情緒，學生的參與面，使每個學生都成為學習者，參與者，而不是成為觀眾。所以，應用時應充分研究資源中哪些內容必須使用，

12、進行細看，哪些內容應省掉，進行粗看或快進，哪些地方應及時暫停，用語言讓學生明確看的要求，并用激勵性的語言評價學生的表現。3.對資源本身的反思：資源本身有許多優點：教師課前對整堂課觀摩，能從中學到教法，并了解小學英語課的基本結構，積累經驗。資源內容豐富，生動，有趣，有實物，有動畫，有游戲，有表演示范，省去了教師準備課件，教具的時間，方便了教學。有的教師本身英語發音不對，資源中外教發音純正，能幫助學生從小學到標準的英語發音。缺點：應用資源上課，束縛了教師的思路，不利于教師創新和鍛煉自己，學生總是看電視上課，看的時間較長，與教師互動不夠，容易疲倦。教師既要關注光盤的播放進度，又要時刻關注學生的學習狀

13、態，容易顧此失彼。Unit6 happy birthday教學反思紅花梁子中心校 文成坤這堂課主要教學How old? 句型。從整體結構上來說，整堂課具有一定的整體性，學生緊緊地跟著我的思路，每一個過渡都一環扣著一環。學生的預習工作做得相當不錯，只要老師一指點，學生基本上就掌握所學習的內容。當然對于這堂課還有一些不足的之處。第一，教師在問學生How old are you? Whats your name? 學生回答：Im eight. Im 盡量不要說： Good! 不要在意他的語言，要在意他的問題，意在你不知道他的年齡，名字，問了后你知道了，可以說， Oh, you are eight. You are Nice to meet you! 第二，在引出Happy Birthday!這首歌時，教師可以自己帶上Sarah的頭飾，說Im Sarah. I have many gifts for you.這樣學生更容易明白教師的語言和表情，也可以為復習單元中I have many gifts for you.打下伏筆。第三，學生在學習gift這個單詞時，掌握的不夠好，應該多操練幾遍。第四，在讓學生打開禮物