1、精品文檔精品文檔第卷：選擇題（50 分）一、公共知識（20 分，每小題 2 分。每小題只有一個最符合題意的答案。） 1新一輪基礎教育課程改革的理論基礎包括：（ B ）A人本主義理論、多元智能理論、素質教育理論。 B人的全面發展理論、多元智能理論、建構主義理論。 C人的全面發展理論、合作學習理論、建構主義理論。 D人本主義理論、合作學習理論、素質教育理論。2日常教學活動中，教師應該引導學生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現象在教育心理學上稱為：（ A ）A遷移。B同化。C順應。D模仿。在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學中應該重視：（ B

2、）A傳授學生知識。B發展學生能力。C培養學生個性。D養成學生品德。小學生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀成“八口”，這說明小學生：（ A ）A感知能力不成熟。B注意能力不健全。C記憶能力不深刻。D思維能力有欠缺。根據學生的身心發展特點，小學、初中、高中不同學段的德育工作有相應的側重點，其中， 小學階段的德育重點主要是：（ B ）A基本道德知識的理解與掌握。B日常行為習慣的養成與實踐。C道德理想信念的培養與指導。D人生觀價值觀的選擇與確立。進城務工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準生證，他們臨時住所附近的一所小學及當地教育局拒絕接受該孩子入學。

3、學校和教育局的行為違背了：（ B ）A中華人民共和國教師法。 B中華人民共和國義務教育法。 C中華人民共和國勞動法。 D中華人民共和國計劃生育法。小敏是班上的學習委員，學習一直非常努力，成績名列前茅。在一節自習課上，她遇到一道數學計算試題，半節課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學說“她越來越笨了”。 小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小 敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學的心理問題是中小學生常見：（ C ）A焦慮癥。B恐懼

4、癥。C強迫癥。D抑郁癥。袁老師中途接手小學三年級3 班的班主任，有幾個學生經常缺交數學作業，經過了解，發現只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業，不僅如此，在各項活動中也有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行：（ B ）A積極的情感教育。B意志品質的培養。C人際交往教育。D良好性格的教育。教師提問學生，要求學生列舉磚頭的各種用途。學生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是：（ A ）A發散思維。B形象思維。C抽象思維。D直覺思維。 10健康是現代社會人們追求的重要目標，擁有健康并不意味著擁有一切，但失

5、去健康則意味著失去一切。1989 年世界衛生組織認為健康應包括：（ D ）A軀體健康。B軀體健康和心理健康。C軀體健康、心理健康和社會適應良好。 D軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康。二、學科專業知識（30 分，每小題 2 分。每小題只有一個最符合題意的答案。）基礎教育課程改革綱要是統領整個基礎教育課改的綱領性文獻，其中對課程目標作了 “三維目標”設計，數學課程標準是數學教學的綱領性文本，其中把三維目標作了學科化處理， 以體現數學教育的特點。課標將數學課程目標劃分為“知識技能目標”和“過程性目標”。下列各項 是從課標文本中摘錄的關于學習目標的描述，其中哪一項不屬于過程性目標？ （ B

6、）A經歷從現實生活中抽象出數及簡單數量關系的過程 B認識億以內的數，了解分數、百分數、負數的意義，掌握必要的運算（包括估算）技能C探索給定事務中隱含的規律D體驗事件發生的等可能性、游戲規則的公平性全日制九年義務教育數學課程標準（實驗稿）安排了哪幾個領域的學習內容？（ A ）A 數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用B知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度 C知識與技能、過程與方法、情感態度 D基礎知識、基本技能、數學思考、情感與態度全日制九年義務教育數學課程標準（實驗稿）在第二學段的內容標準中，設置了如下例題：你是否喜歡數學？如果用 5，4，3，2，1 分別代表從最喜歡到最不喜歡

7、之間的 5 種程度，你選哪個數?說明理由。如果小明選擇 2，說明什么？如果小立比較喜歡數學，他最可能選幾？該例題的編制意圖是為了引導學生會用數來表示事務，并能進行交流，這是著眼于培養學生的哪種數學觀念及能力？（ A ）A數感B符號感C統計觀念D空間觀念14下列記數法中，哪種記數法產生于古代中國？ （ B ）A五進累數制B十進位值制C六十進位值制D分級符號制15.吳老師為一年級學生設計了一道練習題：先計算，再仔細觀察，你發現了什么？123 =124 =125 =126 =127 =128 =129 =1210=在這道練習的設計中，主要滲透了哪種數學思想？（ D ）A分類B化歸C極限D函數把 3

8、塊餅平均分給 7 個小朋友，每人分得的餅占總數的幾分之幾？（ B ）1137A 3B 7C 7D 3李老師家新添購一個浴缸，其容量約為多少? （ C ）A4 升B40 升C400 升D4000 升-在分數 1 、 1 、- 1、 1 中，哪個數最接近 0？（ C ）38941111ABC-D-3894下列圖形中，哪個圖形的對稱軸最多？（ A ）A等邊三角形B長方形C等腰梯形D平行四邊形1得多少本圖書? （ C ）甲分得 24 本，乙分得 48 本甲分得 16 本，乙分得 48 本甲分得 18 本，乙分得 54 本甲分得 16 本，乙分得 56 本袁奶奶家的水表如圖所示，該水表的讀數為多 少 立

9、 方 米 （ 精 確 到 0.1）？（ A ） A14765B14766C114765D 115765在一個三角形中，如果一個角是 75 度，那么這個三角形（ D ）。把 72 本圖書分給甲、乙兩班同學，甲班分得的本數是乙班分得本數的3 ，甲、乙兩班各分A一定是銳角三角形B一定是直角三角形 C一定是鈍角三角形D不能確定是什么三角形20 題北京奧運會期間，兩家商場同時開展有獎銷售慶祝活動。其中，甲店100000 件為一開獎組，設一等獎 1200 名；乙店 10000 件為一開獎組，設一等獎 200 名。請你算一算，在（）店中獎的可能性大一些。（ B ）A甲B乙C兩店一樣大D無法判斷一項工程，甲隊

10、單獨完成要20 天，乙隊單獨完成要30 天。如果甲隊單獨做4 天，剩下的由乙隊接著做，還要多少天完成工程任務？（ B ）A28 天B24 天C20 天D16 天25甲、乙、丙三位老師共同擔任六（2）班的語文、數學、英語、音樂、體育和美術六門課的教學工作，每人教兩門。已知：（1）英語老師和數學老師是鄰居；（2）乙最年輕；（3）甲喜歡和體育老師、數學老師交朋友；（4）乙、音樂老師、語文老師三人經常一起去游泳；（5）體育老師比語文老師年齡大。他們三人擔任的科目分別是什么？（ A ）A甲：語文、英語乙：數學、美術丙：音樂、體育B甲：英語、美術乙：數學、體育丙：語文、音樂甲：音樂、美術乙：數學、體育丙：

11、語文、英語甲：語文、體育乙：數學、美術丙：英語、音樂三、公共知識（10 分）認真閱讀以下材料，回答文后的問題：材料一。“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜。”不少教師強調課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩 序井然。參考答案：課堂里沒有秩序、沒有紀律是不行的，但秩序和紀律都是手段，不是目的；過分地強調安靜并不科學；讓學生喜歡學習、學習得更好（讓學生健康地發展/讓學生積極地思考/）比讓學生 安靜更重要。應樹立育人為本的教育觀。材料二。 張同學從小酷愛天文，每次向家長和教師提出的問題都與天文有關，家長認為孩子滿腦子奇思異想，對他們認為的主科語數外下功夫太少，會影響他將來的學習、升學與就業，多次橫加 阻攔。班

12、主任則認為張同學有天文的潛質，便建議張同學自己做一個人生規劃設計，并聯合家長、自 然學科教師共同指導，使張同學正確處理好了學科學習與業余愛好的關系。后來，張同學考上了北京 師范大學，幾年后碩士畢業，分配在北京天文館工作。分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？” 你認為在新課程背景下應該樹立什么樣的教育觀？（4 分）材料三中，班主任有著什么樣的學生觀？請結合新課程改革的實際，略談如何突出這一學生觀？（6 分）參考答案：班主任老師有著主體性的學生觀。在新課程改革實踐中，突出學生主體性要提倡學生全體發展、自主發展、全面發展和個性發展。四、學科專業知識（40 分）某工人加工300 個零件，規定

13、每加工一個合格得到加工費9 分，損壞一個賠2 角 4 分。已知該工人最后實際領到加工費 26 元零 1 分。求他加工零件的合格率是多少？（寫出解題過程）（5 分）參考答案：3000092601=099（元）099（009024）=3（個）（3003）300100%=99%或用枚舉、方程等方法先求出損壞零件個數。 28我國體育代表團在第 26、27 和 28 屆奧運會上獲得金、銀獎牌數統計如下。第 26 屆：金牌 16 枚銀牌 22 枚第 27 屆：金牌 28 枚銀牌 16 枚第 28 屆：金牌 32 枚銀牌 17 枚根據以上信息,設計一個統計表。（5 分）請結合北京第二十九屆奧運會盛況，給學生

14、設計一道相關的“實踐與思考”作業題（。4 分）（1）評分標準：a、格式正確，題目準確、清晰，注明制表日期； b、表頭設計正確；c、設有總計、合計，計算正確；（2）評分標準：a、設計圍繞北京第二十九屆奧運會的調查、了解及收集信息的作業，引導學生用數學的眼光關注生活；b、設計能引導學生根據數據、信息進行思考的問題。29仔細閱讀教材，完成下面的設計。活動一活動二活動三活動根據教材的編排，該內容的教學引導學生經歷了一個較為完整的科學探究過程，請簡要設計出完成上述內容教學的主要活動。（10 分）理解并掌握由小數點位置的左移引起的小數大小變化的規律下面是學生學習該內容的自評表，請你完成自評表的設計。（6

15、分）（1）評分標準:創設學生自主探究“小數點左移引起小數大小變化規律”的教學活動，初步建立猜想； 創設學生驗證猜想的教學活動；創設學生用歸納法自主得出結論的教學活動；在探究、猜想、驗證、得出結論的過程中，凸現學生主體性，突出獨立思考；強調交流、傾聽、質疑、共享等，實現真正的合作學習。（2）評價標準：關注學生學習過程，注重思維參與；關注學生學習習慣以及與人合作等情感態度； 關注學生應用知識的能力。教學評析：全日制九年義務教育數學課程標準（實驗稿）指出，“數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”，在這個充滿生命力的過程中，“學生是數學學習的主人”。下面是某特級教師 “相遇問題”的

16、教學片段，請你根據新課程的教育理念，結合該教學片段，談一談，在小學數學教學中，如何恰當把握教師的角色定位。（10 分）教學片段：兩生上臺模擬情境：8：00 張三、李四同時從各自家中出發，8：05 兩人相遇。思考：張三走了幾分鐘？李四走了幾分鐘？一共走了幾分鐘？為什么？出示例題：小強和小麗同時從各自家中出發，相向而行。小強每分鐘走100 米，小麗每分鐘走50 米，4 分鐘后兩人相遇。小強和小麗兩家相距多少米？學生自己用文具演示。思考：兩人在哪里相遇？相遇點離誰近一點？選擇：老師講，還是同學們自己做？ 學生強烈要求自己做。做完的同學上臺板演各種不同的解法：想法一樣的，就上臺在相同的解法旁邊簽個名；

17、不一樣的就上 臺寫出來。指名由學生當小老師，自己組織討論解法一：1004+504學生（公開課借用學生）開始不知所措，慢慢有人指出： 沒寫單位，列式太復雜。所說均為無關緊要的枝節問題。教師（坐在小老師的座位上，舉手）：老師，我有不明白的地方，可以提問嗎？得到首肯后，教師先后問：1004 是什么意思？400+200 是什么意思？小強走的路和小麗走的路怎么就是小強和小麗兩家的距離？每個問題一出，學生紛紛搶著要幫助老師。有的能意會，卻解釋不清楚，其他學生就借助手勢或演示 幫助他繼續理解清楚。下一個算式，你們能自己組織討論和提問嗎？ 全體學生：能！學生自主討論 （100+50）4 學生 1：100+50 是什么意思？ 學生 2：1504 是什么意思？小老師指名回答，學生討論熱烈，且有一部分學生能清晰說明100+50、1504 的含義。教師課件演示：1 個 150 米，2 個 150 米，3 個 150 米，4 個