1、課題1 金剛石、石墨和C60第1課時 碳的單質第六單元 碳和碳的氧化物導入新課講授新課課堂小結隨堂訓練學練優九年級化學（RJ） 教學課件導入新課觀察與思考 同學們可能都看過電影泰坦尼克號，其中女主人公佩戴的“海洋之星”鉆石是由天然金剛石打磨而成的，那么你知道它的成分是什么嗎？1.了解金剛石和石墨的物理性質和主要用途；2.知道不同的元素可以組成不同的物質，同一種元素也 可以組成不同的物質。(難點)學習目標認知與了解導入新課碳的單質講授新課觀察與思考觀察下列圖片，想一想，你從中獲得了哪些信息？1.金剛石 純凈的金剛石是一種無色透明的、正八面體形狀的固體。講授新課未加工的鉆石加工后的鉆石 天然采集到

2、的金剛石并不帶閃爍的光澤。需要經過仔細琢磨成許多面后，才成為璀璨奪目的裝飾品鉆石。觀察與思考觀察下列圖片，想一想，你從中獲得了哪些信息？講授新課 金剛石是天然存在的最硬的物質。人們利用這一特性，制造出人工金剛石用來刻劃玻璃，切割大理石，加工金屬，也可把它裝在鉆探機的鉆頭上，鉆鑿堅硬的巖層等。金剛石鉆頭金剛石用于裁玻璃交流與討論(1) 金剛石的物理性質和用途物理性質用途金剛石 無色透明、有強折光性的固體 硬度大鉆石飾品玻璃刀 鉆探機鉆頭講授新課講授新課結構用途性質硬度大決定決定交流與討論(2) 金剛石的性質和用途的聯系觀察與思考觀察下列圖片，想一想，你從中獲得了哪些信息？2.石墨講授新課 石墨是

3、深灰色有金屬光澤、不透明的細磷片狀固體。 觀察與思考觀察下列圖片，想一想，你從中獲得了哪些信息？講授新課 石墨質軟，有滑膩感，電的良導體。總結與歸納石墨的物理性質和用途物理性質用途石墨顏色硬度導電性手感鉛筆芯潤滑劑電極滑膩能導電深灰色有金屬光澤但不透明質軟講授新課生活中常見的含石墨的物質（無定形碳）木炭焦炭炭黑活性炭知識鏈接講授新課木炭（或活性炭）的吸附性實驗步驟實驗現象結論在盛有品紅溶液的燒杯中加入少量木炭（或活性炭），攪拌后，過濾木炭（或活性炭）有 能力，此變化屬于 變化。吸附物理紅色褪去，溶液變成無色講授新課實驗與探究顯微鏡下的木炭的結構疏松多孔的結構觀察與思考為什么木炭會具有吸附性呢？

4、講授新課食品脫色活性炭冰箱去味劑活性炭防毒面具講授新課觀察與思考3. C60每個C60分子是由60個碳原子構成的，結構類似足球，又名足球烯，性質穩定，在材料科學、超導體方面有廣闊的前景。講授新課C60除了在超導方面的應用外，在以下幾個方面也具有廣泛的應用前景：有感覺功能的傳感器增強金屬的強度新型的催化劑光學應用對癌細胞具有殺傷效應等醫療功能。講授新課C70 碳納米管講授新課C540C240除金剛石、石墨和C60外，一些以新的形態存在的碳單質又相繼被發現，如碳納米管、C70、C240、C540等。歸納總結講授新課金剛石石 墨外 觀光 澤硬 度導電性用 途金剛石和石墨的物理性質和用途無色透明正八面

5、體狀固體深灰色細鱗片狀固體加工琢磨后有奪目光澤有金屬光澤天然存在的最硬物質質軟無良好電極、鉛筆芯、潤滑劑等鉆頭、刻刀、裝飾品等金剛石結構問題1：金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質，為什么物理性質會相差這么遠呢？物理性質不同的原因：碳原子的排列方式不同。C60結構石墨結構交流與討論講授新課金剛石結構C60結構石墨結構講授新課結構決定性質決定用途體現體現問題2：金剛石、石墨、C60它們的結構、性質和性質之間有什么聯系呢？課堂小結1.金剛石、石墨的物理性質和用途：金剛石-硬石墨導電用途:電極質軟 用途:制鉛筆芯潤滑性用途:高溫條件下作潤滑劑2.金剛石.石墨物理性質不同的原因：碳原子排列方式不

6、同無定形碳的種類：木炭、焦炭、活性炭、炭黑性質：木炭活性炭有吸附性用途:刻劃玻璃切割大理石、鉆頭1.下列關于金剛石、石墨、C60的說法不正確的是（ ）A.它們都是電的良導體 B.石墨質軟，可作鉛筆芯 C.C60是一種新型的單質 D.金剛石硬度大，可切割大理石A隨堂訓練C2.活性炭和木炭能使紅棕色NO2氣體及紅墨水褪色是因為（ ）A.它們都呈顆粒狀，而且是黑色B.它們的主要成分是碳C.它們有疏松多孔的結構D.它們的密度小隨堂訓練3.科學家預測:除C60外,具有封閉籠狀結構的還可能有C28、C32、C50、C70、C84等，下列說法正確的是（ ）A.它們都是由碳元素組成 B.它們的性質相同 C.它

7、們是新型的化合物 D.它們的用途相同A隨堂訓練第六單元 碳和碳的氧化物導入新課講授新課課堂小結隨堂訓練學練優九年級化學（RJ） 教學課件課題1 金剛石、石墨和C60第2課時 碳的化學性質導入新課觀察與思考問題1：古代名畫歷經幾百年甚至幾千年而依然色澤鮮艷不褪色，你知道其中的原因嗎？導入新課觀察與思考問題2：鐵路上的枕木和農田里的電線桿表面都被燒焦碳化，你知道發生了哪些反應嗎？學習目標認知與了解導入新課1.知道碳單質的化學性質。（重點）2.認識還原反應。（難點）碳的化學性質講授新課觀察與思考思考：在高溫下，碳的化學性質如何呢？問題1：古代名畫歷經幾百年甚至幾千年而依然色澤鮮艷不褪色，你知道其中的

8、原因嗎？ 碳在常溫下化學性質不活潑，所以，用墨書寫或繪制的古字畫能長久保存而不變色。實驗與探究1.碳與氧氣的反應（可燃性）回憶木炭在氧氣中充分燃燒的現象：發出白光，放出熱量， 生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體。化學方程式：木炭在氧氣中不充分燃燒時，生成一氧化碳。化學方程式：C+O2 CO2 點燃2C+O2 2CO 點燃講授新課實驗與探究2.碳與某些氧化物的反應（還原性）你觀察到了什么現象？講授新課實驗與探究講授新課實驗：木炭還原氧化銅交流與討論現象：黑色粉末逐漸變成光亮的紅色，澄清石灰水變渾濁分析：2CuO+C 2Cu+CO2 高溫講授新課觀察與思考2CuO+C 2Cu+CO2 高溫這種含氧

9、化合物里的氧被奪去的反應叫作還原反應。氧化銅失去 變成 , 得到氧變成二氧化碳。氧銅碳講授新課在上述反應里： 碳是還原劑，在反應中被氧化； 氧化銅是氧化劑，在反應中被還原。觀察與思考3.碳的還原性的應用a.木炭煉鐵2Fe2O3+3C 4Fe+3CO2 高溫b.碳還原二氧化碳CO2+C 2CO 高溫講授新課知識與拓展1講授新課“炭”：不是化學用語，無定形炭是人工制造的碳單質， 都含有少量雜質為表示區別，常寫：木炭，活性炭，焦炭，炭黑等。“碳”：碳元素，屬于化學用語。在書寫元素名稱和碳的單質及碳的化合物中用到。“無定形炭”為什么用這個“炭”？ “碳”和“炭”有什么區別？知識與拓展2講授新課金剛石與

10、石墨混合在一起,組成的物質是單質還是混合物?甲生:是單質.因為金剛石是碳的單質,石墨也是碳的單質,它們混合在一起,仍只含一種元素,所以仍是單質.診斷:_乙生:是混合物.金剛石石墨都是碳的單質,但它們是兩種不同的物質.所以它們混合在一起不是單質而是混合物.診斷_結論：乙同學的觀點是正確的,金剛石和石墨都是由一種元素組成,但它們是兩種不同的物質(這是由各自本身的結構決定的)所以它們混合在一起是混合物.因此判斷單質必須強調是純凈物.一種元素可以形成多種不同的單質.某物質中只含一種元素,也不一定是純凈物.碳的化學性質1.常溫下：化學性質穩定2.高溫下：化學性質活潑（1）跟氧氣反應可燃性（2）跟某些氧化

11、物反應還原性課堂小結1.“鉆石恒久遠，一顆永流傳”這句廣告詞被美國廣告時代評為20世紀的經典廣告之一。該廣告能體現的鉆石的性質是( )A.硬度大 B.不能導電C.化學性質穩定 D.熔點低C隨堂訓練2.碳家族中，C60的分子結構形似足球(如圖所示)。關于C60的說法中，錯誤的是（ ）A.它是一種單質B.每個C60分子由60個碳原子構成C.它與金剛石是同一種物質D.它完全燃燒后的產物是CO2C隨堂訓練3.下列對一些事實的解釋錯誤的是（ ）C事 實解釋 A書寫檔案規定必須使用碳素墨水 碳的化學性質穩定B石墨能夠作電池的電極材料石墨能夠導電 C焦炭可以把鐵從它的氧化物礦石里還原出來焦炭具有氧化性 D制

12、糖工業中用活性炭來脫色以制白糖活性炭具有吸附性隨堂訓練4.如圖是木炭與氧化銅反應的實驗裝置圖，下列說法錯誤的是（）A給酒精燈加網罩，目的是使火焰集中并提高溫度B實驗過程中，可觀察到澄清石灰水變渾濁C碳在反應中表現出還原性D實驗結束后，應先停止加熱，再將導氣管從澄清石灰水中撤出D課題2 二氧化碳制取的研究第六單元 碳和碳的氧化物導入新課講授新課課堂小結隨堂訓練學練優九年級化學（RJ） 教學課件導入新課觀察與思考問題1：向一個玻璃杯內倒入半杯食醋，再將一枚雞蛋放入醋中，雞蛋就在醋中浮上浮下，好像一艘潛水艇在海洋中潛入浮出。你能說明其中的道理嗎？導入新課觀察與思考問題2：冬季人們為提高大棚蔬菜的產量

13、，在大棚內放置二氧化碳發生裝置，你知道二氧化碳發生裝置內的藥品的主要成分是什么嗎？反應的原理是什么嗎？1.知道實驗室制取二氧化碳所用的藥品、發生裝置的選 擇、操作步驟、檢驗和收集方法（重點）；2.初步解釋選擇所用儀器、裝置及收集方法的原因。學習目標認知與了解導入新課二氧化碳制取的研究講授新課觀察與思考聯系所學知識和日常生活，列舉你所知道的能生成二氧化碳的反應：碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳蠟燭燃燒可生成二氧化碳 木炭還原氧化銅，生成銅和二氧化碳生物體的呼吸作用可產生二氧化碳 石灰石與稀鹽酸在常溫下反應石灰石高溫分解這些方法中哪些適用于實驗室制取CO2？碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳蠟燭燃燒可生成二氧化

14、碳 木炭還原氧化銅，生成銅和二氧化碳生物體的呼吸作用可產生二氧化碳 石灰石與稀鹽酸在常溫下反應石灰石高溫分解所得氣體不純取材不便條件限制交流與討論講授新課實驗與探究探究1 實驗室制取二氧化碳的藥品選擇可供選擇的原料：石灰石(主要成分CaCO3)、碳酸鈉(Na2CO3)、稀鹽酸(HCl)、稀硫酸(H2SO4)可供選擇的儀器：小試管、藥匙。探究方法：方案現象1234講授新課實驗與探究編號實驗內容實驗現象實驗分析1Na2CO3粉末和稀鹽酸 2CaCO3粉末和稀鹽酸 3石灰石和稀鹽酸 4Na2CO3粉末和稀硫酸5CaCO3粉末和稀硫酸6石灰石和稀硫酸有大量氣泡產生，反應劇烈 有大量氣泡產生，反應劇烈

15、反應速率太快，不易收集 反應速率太快，不易收集 產生氣泡速率比較適中 適合實驗室制取二氧化碳氣體 有大量氣泡產生，反應劇烈 有大量氣泡產生，反應劇烈 反應速率太快，不易收集 開始反應有氣泡，一會兒就無氣泡產生 反應一會兒就停止反應速率太快，不易收集 講授新課歸納與小結實驗室制取二氧化碳的反應原理：1.藥品：石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）與稀鹽酸2.反應原理：CaCO3+2HCl CaCl2+H2CO3 H2CO3 H2O+CO2 總反應為：CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2 講授新課實驗與探究探究2 制取二氧化碳的裝置思考：（1）實驗室制取氧氣的裝置？ （2）該裝置的選擇

16、依據是什么？ （3）怎樣收集氧氣？依據是什么？講授新課觀察與思考1.發生裝置的選擇依據：反應物的狀態和反應條件固液不加熱型適用于：反應物為固態和液態，反應不需加 熱等條件制取氣體。固固加熱型適用于：反應物為固態，反應需加熱，制取氣體。講授新課固固加熱型固液不加熱型觀察與思考2.收集裝置的選擇依據：氣體的溶解性、氣體的密度a.排水法：不易溶于水或難溶于水的氣體，且不與水反應。b.向上排空氣法：密度比空氣大的氣體。c.向下排空氣法：密度比空氣小的氣體。abc講授新課氧氣(O2)和二氧化碳(CO2)的比較O2CO2反應物狀態反應條件氣體的密度水溶性 固體和液體不加熱大于空氣難溶于水根據以上提供的信息

17、，你認為實驗室制取CO2時，應該選擇怎樣的發生裝置和收集裝置？固體和液體不加熱大于空氣能溶于水觀察與思考講授新課實驗與探究下列儀器可供設計制取二氧化碳的裝置時選擇講授新課長頸漏斗 錐形瓶雙孔橡皮塞 導氣管 1.發生裝置:2.收集裝置： 集氣瓶 玻璃片實驗與探究講授新課3.實驗裝置:實驗與探究講授新課實驗室制取二氧化碳實驗與探究講授新課（1）長頸漏斗下端管口為什么要伸入液面以下？（2）集氣瓶內的導管為什么要伸入到接近集氣瓶底部？防止氣體從長頸漏斗排出。排盡集氣瓶內的空氣，以收集到更純的二氧化碳。交流與討論講授新課（3）怎樣檢驗所得氣體是二氧化碳？（4）怎樣檢驗二氧化碳氣體已滿？將氣體通入到澄清石

18、灰水中，若石灰水變渾濁，則氣體為CO2。將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，則CO2已滿。講授新課交流與討論實驗室制取二氧化碳的操作步驟是什么？驗（滿）查裝收放交流與討論講授新課實驗室制取二氧化碳的步驟向長頸漏斗中加水，使長頸漏斗的下端浸入液面以下，用止水夾夾住導氣管，繼續向長頸漏斗加水，發現長頸漏斗中的液面不下降，說明裝置的氣密性良好先加固體，后加液體導氣管插入到集氣瓶的底部將燃著的木條平放在集氣瓶口1.按要求連接好儀器。2.檢查裝置的氣密性。3.加藥品。4.收集氣體。5.驗滿。歸納與小結講授新課氣體收集裝置的選擇知識與拓展講授新課氣體性質收集方法裝置注意事項舉例密度比空氣大，不與空氣反應

19、向上排空氣法瓶口蓋玻璃片，導管插入集氣瓶底部CO2、O2密度比空氣小，不與空氣反應向下排空氣法導管插入集氣瓶底部H2不易溶于水，不與水反應排水法導管不宜伸入集氣瓶過長O2、H2、CO一、藥品及反應原理 藥品：石灰石（或大理石）和稀鹽酸 原理：二、裝置的確定CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2 發生裝置收集裝置反應物的狀態反應條件排空氣法排水法課堂小結二氧化碳制取的探究1.下列哪個反應可用于實驗室制取二氧化碳（ ）CA.C+O2 CO2 B.C+2CuO 2Cu+CO2 C.CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2 D.CaCO3 CaO+CO2 高溫點燃高溫隨堂訓練2.確定

20、某種氣體的實驗室制法時不需考慮的是（ ）A.反應所需的藥品和條件 B.實驗裝置C.氣體的驗證 D.氣體的用途DA.（1）（2）（3）（4）（5） B.（2）（1）（4）（3）（5） C.（1）（4）（3）（2）（5） D.（1）（2）（4）（3）（5）3.實驗室制取二氧化碳分為如下五步：（1）檢查裝置的氣密性 （2）按要求裝備好儀器 （3）向長頸漏斗中加入稀鹽酸 （4）向錐形瓶中加入石灰石 （5）收集氣體 其正確的操作順序是（ ）B隨堂訓練4.下圖是某同學制取二氧化碳的裝置圖，請說出其中的錯誤： 1. ； 2. ； 3. 。長頸漏斗下端沒有插入液面以下錐形瓶中的導管插入到了液面以下應該用向上排

21、空氣法收集氣體隨堂訓練課題3 二氧化碳和一氧化碳第1課時 二氧化碳第六單元 碳和碳的氧化物 導入新課講授新課課堂小結隨堂訓練學練優九年級化學（RJ） 教學課件導入新課觀察與思考 在意大利某地有個奇怪的山洞，人過這個洞安然無恙，而狗走進山洞就一命嗚呼了。因此，當地居民稱它為“屠狗洞”。這是為什么呢？1.通過實驗探究，認識二氧化碳的性質。 (重點、難點)2.認識二氧化碳的用途。3.知道溫室效應的危害及預防。學習目標認知與了解導入新課二氧化碳的性質一講授新課觀察與思考探究目的：1.探究二氧化碳的密度是否比空氣大。2.探究二氧化碳是否支持燃燒。3.探究二氧化碳是否溶于水。實驗與探究探究實驗1 傾倒二氧

22、化碳的實驗現象分析下層蠟燭先熄滅，上層后熄滅二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，密度比空氣的大講授新課實驗與探究實驗：二氧化碳的密度探究及熄滅蠟燭實驗講授新課解決問題 “屠狗洞”是怎么一回事兒呢？現在你懂了嗎？ 山洞中有大量石筍，經反應生成二氧化碳，二氧化碳的密度比氧氣和空氣的密度大，因此二氧化碳沉積在人類腰間以下，狗的身高不足人膝，狗的呼吸也需要氧氣，因為氧氣的含量不足所以狗因缺氧而死。實驗與探究探究實驗2 二氧化碳是否溶于水現象分析塑料瓶變癟了二氧化碳能溶于水 在通常狀況下，1體積的水約能溶解1體積的二氧化碳，增大壓強還會溶解得更多。生產汽水等碳酸型飲料就是利用了二氧化碳的這一性質。講授新課歸納與

23、小結顏色狀態氣味密度（與空氣比較）溶解性是否支持燃燒二氧化碳無色氣態無味密度比空氣大能溶于水不支持講授新課講授新課探究實驗3 二氧化碳和水反應實驗與探究交流與討論步 驟現 象分 析紫色小花變紅紫色小花變紅紫色小花不變色紫色小花不變色直接放入CO2中噴水噴上稀醋酸噴水后放入CO2中稀醋酸使紫色石蕊變紅，說明石蕊是一種指示劑，遇酸變紅色水不能使紫色石蕊變紅二氧化碳不能使紫色石蕊變紅二氧化碳與水反應的生成物使紫色石蕊變紅將中的小花取出,加熱紅色又變成紫色碳酸不穩定，受熱分解，所以紅花又變成紫色講授新課1）二氧化碳與水反應現象：將噴水后的小花放入二氧化碳中，紫色石蕊溶液變紅。碳酸很不穩定，容易分解當加

24、熱時，碳酸分解，從溶液中逸出二氧化碳，所以紅色石蕊溶液又變成紫色。交流與討論CO2 H2O H2CO3H2CO3 H2O CO2講授新課2）二氧化碳與石灰水反應交流與討論講授新課思考：為了使用石灰漿Ca(OH)2抹的墻壁快點干燥，為什么常常需在室內生炭火盆？為什么開始放炭火盆時，墻壁反而潮濕？現象：澄清的石灰水變渾濁。CO2 Ca(OH)2 CaCO3 H2O知識閱讀 在一定條件下，二氧化碳氣體會變成液體或固體。固態二氧化碳叫作“干冰”。 干冰升華時吸收大量的熱量，因此可作制冷劑。講授新課人工降雨 用飛機在云層中撒布干冰，由于干冰升華吸熱，空氣中的水蒸氣迅速冷凝變成水滴，形成降雨。講授新課二氧

25、化碳對生活和環境的影響二講授新課觀察與思考CO2滅火尿素純堿汽水工業原料光合作用制冷劑人工降雨1.對生活和生產的影響知識鏈接二氧化碳對人體健康的影響講授新課空氣中CO2 的體積分數/%對人體健康的影響1使人感到氣悶、頭昏、心悸45使人感到氣喘、頭痛、眩暈10使人神志不清、呼吸停止，以致死亡人群密集處應注意通風換氣觀察與思考2.對環境的影響溫室效應大氣中的二氧化碳氣體能像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣，使地面吸收的太陽光的能量不易散失，從而使全球變暖，這種現象叫“溫室效應”。 講授新課溫室氣體：CO2、O3、CH4、氟氯代烷(氟氯昂)等。自然界中二氧化碳的循環觀察與思考2.對環境的影響對環境產生的危害

26、a.兩極冰川融化，海平面上升。b.氣候反常，海洋風暴增多。 c.土地干旱，沙漠化面積增大。講授新課冰川融化城市淹沒土地沙化暴雨洪澇圖片欣賞觀察與思考2.對環境的影響防治措施a.盡量減少使用化石燃料。b.利用太陽能、風能等清潔燃料 。c.大力植樹造林，嚴禁亂砍濫伐。講授新課控制二氧化碳，我們在行動1.制定限制CO2的政府和國際規定，簽訂公約。2.減少使用化石燃料；提高能源利用率；大力植樹造林，嚴禁亂砍濫伐；采用物理或化學方法，人工吸收CO2等。3.倡導“低碳”生活。一、CO2的物理性質： 無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水二、CO2的化學性質： 1.不燃燒，不支持燃燒，不能供給呼吸 2.能與

27、水反應生成碳酸，碳酸不穩定，受熱易分解 3.能使澄清石灰水變渾濁，能參與光合作用三、二氧化碳對生活和環境的影響課堂小結1.二氧化碳的密度與空氣相比( )A.比空氣的大 B.比空氣的小C.與空氣的相等 D.無法判斷2.二氧化碳在水中的溶解性( )A.難溶于水 B.能溶于水C.微溶于水 D.不易溶于水AB隨堂訓練3.下列操作中只發生物理變化的是( )A.將二氧化碳通入水中B.將二氧化碳通入澄清的石灰水中C.將二氧化碳傾倒入放著燃著蠟燭的燒杯中D.將二氧化碳加壓降溫壓縮成干冰D隨堂訓練4.下列有關二氧化碳的說法正確的是（ ）A.二氧化碳有毒，吸入過多會使人中毒而死亡B.二氧化碳的增加是造成溫室效應的

28、主要原因，因此空氣 中二氧化碳的含量越低越好C.二氧化碳氣體能使紫色石蕊溶液變紅D.二氧化碳能滅火是因為二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒， 密度比空氣大D隨堂訓練第六單元 碳和碳的氧化物導入新課講授新課課堂小結隨堂訓練學練優九年級化學（RJ） 教學課件課題3 二氧化碳和一氧化碳第2課時 一氧化碳導入新課觀察與思考 冬季是煤氣中毒的高發期，每年因發生煤氣中毒不知奪去多少人的生命。你知道煤氣的主要成分是什么嗎？怎樣才能預防煤氣中毒呢？學習目標認知與了解導入新課1.了解CO的物理性質。2.知道CO的可燃性、還原性、毒性。（重點、難點）3.知道CO可作燃料、冶煉金屬；防止CO中毒。一氧化碳的物理性質一講授

29、新課閱讀與思考 CO通常狀況下為無色、無味的氣體，難溶于水，密度比空氣略小。 一氧化碳和二氧化碳一樣，都是沒有顏色、沒有氣味的氣體。不同的是，一氧化碳的密度比空氣的略小。在標準狀況下，它的密度為1.250g/L。一氧化碳難溶于水，在通常狀況下，1體積的水僅能溶解約0.02體積的一氧化碳。講授新課交流與思考請選擇收集CO的方法。CABCO的性質： CO難溶于水。 CO密度比空氣略小。 CO具有毒性。收集CO的方法：只能用排水法。思考：一氧化碳還有哪些性質呢？講授新課（1）現象：燃燒時發出藍色的火焰。2COO2 2CO2點燃（2）化學方程式實驗與探究1.可燃性一氧化碳的化學性質二注意：點燃一氧化碳

30、前應做什么工作？ CO 是可燃性氣體，與空氣或氧氣混合點燃會爆炸。因此，點燃前，一定要檢驗其純度。一氧化碳跟血液中的血紅蛋白的結合能力比氧氣強，使人體缺少氧氣而窒息，甚至死亡。（1）中毒原因觀察與思考2.毒性講授新課用煤爐取暖時，注意通風。發生一氧化碳中毒時，輕者呼吸大量空氣，重者送往醫院治療。（2）防治措施講授新課觀察與思考觀察下圖，你能解釋其發生的原因嗎？2COO2 2CO2點燃2CO2 2CO點燃CCO2 2CO高溫CO2 CO2點燃講授新課交流與思考講授新課你知道嗎？1、CO有劇毒，那么冬天房間里用煤或木炭取暖時應該怎樣做，才能防止發生煤氣中毒事件？應該保持室內的空氣流通,煙囪經常清理

31、2、我們的家用煤氣中常常會添加一些具有難聞氣味的氣體（如乙硫醇），你知道為什么嗎？為了讓人們易于察覺一氧化碳泄漏，以免一氧化碳中毒交流與思考講授新課、如發生煤氣泄露怎么辦？迅速關上煤氣總開關，打開門窗，并且不要使用家里的任何電器4、如果發生一氧化碳中毒，輕度的怎么辦？嚴重的又該怎么辦？輕度的應呼吸大量新鮮空氣，嚴重的要立即到醫院進行治療3.還原性（1）黑色的氧化銅變成了紅色的銅；（2）澄清的石灰水變渾濁。仔細觀察如圖實驗，你觀察到什么現象？實驗與探究講授新課微觀解釋： 一氧化碳奪取了氧化銅中的氧發生了氧化反應，氧化銅失去了氧發生了還原反應。COCuO CuCO2化學方程式觀察與思考講授新課交流

32、與討論4.一氧化碳的用途作燃料：如管道煤氣冶煉金屬：如煉鐵等2COO2 2CO2點燃COCuO CuCO2講授新課5.一氧化碳的來源 大量CO的會造成大氣的污染 ，主要來源：汽車排放的尾氣，其余來自煤等含碳燃料的燃燒和石油的煉制等。講授新課歸納與總結一氧化碳和二氧化碳的物理性質的比較一氧化碳二氧化碳物理性質 顏色、狀態、氣味密度溶解性無色、無味、氣體無色、無味、氣體比空氣密度略小比空氣密度大難溶于水能溶于水講授新課歸納與總結一氧化碳和二氧化碳的化學性質的比較一般不能跟水反應不能跟石灰水反應不能燃燒 , 一般也不能支持燃燒 ,也不能供給呼吸跟水反應 CO2 + H2O =H2CO3對比項目二氧化

33、碳一氧化碳可燃性跟水反應跟石灰水反應還原性或氧 化 性沒有還原性，在一定條件下具有氧化性 C+CO2 = 2CO高溫跟澄清石灰水反應CO2+Ca(OH)2 = CaCO3 +H2O有可燃性2CO+O2 2CO2點燃有還原性CO+CuO Cu+CO2講授新課知識拓展區別CO2和CO的方法1、氣體分別通入紫色石蕊試液，試液變紅色的是CO2,不變的是CO。2、氣體分別通入澄清的石灰水，石灰水變渾濁的是CO2，不變的是CO。3、分別插入燃著的木條，木條熄滅的是CO2，氣體能燃燒的是CO。4、分別通過灼熱的氧化銅，氧化銅變紅的是CO，不變的是CO2。講授新課交流與討論 怎樣除去CO中混有的CO2?通過足

34、量的澄清石灰水。石灰水 CO2和COCOCO2 + Ca(OH)2 CaCO3+ H2O一氧化碳物理性質：通常狀況下是無色無味的氣體， 難溶于水，密度比空氣略小化學性質可燃性還原性毒性用途：作燃料、冶煉金屬課堂小結B1.下列敘述中不符合實驗設計意圖的是（ ）A.說明一氧化碳具有還原性B.說明生成物二氧化碳的密度比空氣大C.說明一氧化碳和氧化銅的反應需要加熱D.可以防止有毒的一氧化碳氣體對空氣的污染隨堂訓練C2.下列對一氧化碳的認識中，錯誤的是（ ）A.一氧化碳有可燃性，可用作燃料 B.一氧化碳有還原性，可用于冶煉金屬C.一氧化碳密度比空氣小，可采用向上排空氣法收集D.一氧化碳能與血液里的血紅蛋

35、白結合，致使人體缺氧中毒。隨堂訓練隨堂訓練3.下列關于二氧化碳和一氧化碳的說法正確的是（ ）A二氧化碳比一氧化碳多一個氧原子B一氧化碳中混有的少量二氧化碳，可用澄清石灰水除去C一氧化碳能使澄清石灰水變渾濁D一氧化碳和二氧化碳都具有可燃性B4.有人說，一聞到煤氣氣味就趕快將煤爐搬到室外去。這個說法是錯誤的，聞到煤氣的氣味應首先開窗通風，然后關閉煤氣閥，尋找泄露處。5.有人說，只要在煤爐邊放一盆水，就可以預防煤氣中毒了。這個說法毫無根據。因為CO既不溶于水，也不與水反應。隨堂訓練實驗活動2 二氧化碳的實驗室制取與性質第六單元 碳和碳的氧化物導入新課講授新課課堂小結隨堂訓練學練優九年級化學（RJ） 教學課件導入新課復習與回顧 前面我們已經學習了氧氣的實驗室制取，你能設計出二氧化碳的實驗室制法嗎？分解氯酸鉀制取氧氣分解高錳酸鉀制取氧氣分解過氧化氫制取氧氣學習目標認知與了解導入新課1.初步學會實驗室制取二氧化碳和用向上排空氣法 收集氣體的方法；2.加深對二氧化碳性質的認識。二氧化碳的實驗室制取一講授新課實驗與探究實驗目