1、課題研究的開始課題立項申報書的填寫技巧主講：周華平山丹縣三立小學2017年4月 促進學習 學會思考 轉變行為 發展自我 精彩人生？教育科研 通過參加教育科研，我的工作有了活力； 通過參加教育科研，我變得像一位學者； 通過參加教育科研，我比先前更有信心。 一 位 教 師 的 感 悟： 如果你能對名師、名校長、名學校做一番考察的話，你會驚奇地發現，他們的成名都和積極恰當地開展教育科研有關，如果這不是一種偶然的巧合，據此是不是可以得出這樣的結論：要成名師、名校長，要創名學校，就必須走教育科研之路。一位學者的研究結論如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就

2、應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。研究為什么會帶來幸福？研究使教師職業充盈著自由的快樂！研究使教師職業煥發著創造的幸福！蘇霍姆林斯基說：做一個課題研究者必須學會用自己的眼睛去觀察！用自己的心靈去感悟！用自己的頭腦去判別！用自己的語言去表達！用自己的雙手去實踐！對教育科研應有的認識 學校首先要確立 “科研興教”的辦學理念。要認識到“教育科研是教育發展的第一生產力。”其次，老師要樹立只有通過教育科研才能從普通教師 骨干教師 學者的觀念。教而不研則淺；研而不教則空。 教學工作是教師生存之本， 教育科研是教師素質提升之徑。 做好二個轉變 由不愿做教育科研到自覺進行教育科研；由不會做教育

3、科研到學會做教育科研。目前存在的一些錯誤認識：教育科研“無用論”認為教師的任務就是教書，無需搞科研。 教育科研“畏難論”把教育科研神秘化，認為教育科研是教育理論工作者和教育專家的事，教育科研高深莫測、很難做。 教育科研“負擔論”認為教育科研存在“三費一無”的問題，即“費時、費力、費錢”,教師的工作負擔已經非常重，再做教育科研是增加教師的負擔。調整好三種狀態領導處在謀事狀態；教師處在研究狀態；學生處在思考狀態。領導 教師學生謀事 研究思考學校發展 專業發展 能力增長何謂教育科研？ 教育科研就是用教育理論去研究教育現象，探索新的未知的規律，以解決新問題、新情況。 何謂課題研究？ 課題即問題，課題研

4、究顧名思義就是問題研究。課題研究是有計劃、有組織的研究，研究前有專家引領指導，研究結果相關部門認定備案。課題研究工作階段劃分從階段分： 準備階段實施階段總結階段推廣階段從過程分： 提出問題、形成選題了解信息、形成假設選擇對象、確定方法展開研究、收集資料分析結果、得出結論 從立項分： 立項前和立項后 課題研究中的六大問題1、意識淡薄2、盲目跟風3、有頭無尾4、論文情結5、研究膚淺6、不善總結中小教師教育科研中存在的問題：一、重實踐 輕理論。 二、重做，輕想。具體：1.研究方案與研究報告不分。2.課題研究就是論文。3.研究方案的書寫格式不明。4.表述思路不清，前后不搭界。5.從來沒有進行過課題研究

5、。選擇研究課題查閱文獻資料制定研究計劃實施研究計劃：搜集事實數據資料并整理資料分析研究撰寫研究報告文獻法、調查研究法實驗法、動研究法、質的研究.教育科學研究的一般過程1.選擇研究課題包括發現問題和確定課題兩部分。發現問題后，還需要通過文獻查閱和調查研究等工作，以確定問題能否成為研究課題。2.制定研究方案研究方案是對下一步研究工作的統籌性規劃。研究方案的核心部分為確定研究的步驟、方法以及在研究活動中收集資料的方式。教育科學研究的基本過程3.實施研究方案不同的研究方法具有特定的規則和要求，在具體操作的過程中，要根據實際情況，有效地控制變量，以保證獲得可靠的研究結果。4.分析研究資料對資料的分析包括

6、定性分析和定量分析。5.表述研究結果這是研究者對所經歷的研究實踐進行全面反思和總結的過程。一、選擇研究課題（一）選擇教育科研課題的原則 1價值性 理論價值。 理論價值也叫學術價值，是指選定的研究課題符合教育科學本身發展的需要，有利于檢驗、修正和發展教育理論，有利于建立新的教育理論科學體系。如愉快教育理論的研究、主體性教育的研究等。 應用價值。 應用價值是指選定的研究課題符合社會和教育事業發展的需要，有利于全面提高教育質量，有利于青少年的全面發展。這類課題是教育實踐迫切要解決的問題，研究成果對教育改革與發展有直接的指導意義。 綜合價值。研究課題雖然在理論價值與應用價值各有所側重，但往往二者兼而有

7、之。側重應用價值的課題只有揭示教育規律，上升到理論，才具有普遍指導意義，而側重學術價值的課題，其最終目的是對教育實踐起指導作用。 2科學性 科學性是指導選題應該具有明確的指導思想和研究目的，選題的根據要充分、合理。也就是說要有理論和實踐基礎。 實踐基礎。課題是從教育實踐中來的，必須具有豐富、可靠的事實和很強的針對性。要注意：一是選擇具有普遍意義的問題，也就是能透過現象揭示教育的本質規律的問題，不能受個別或偶然現象所左右。二是選擇具體明確的問題，研究的內容、范圍、角度等都必須清楚，如心理因素對學生的影響，就非常模糊。 理論基礎。教育科學理論對選題起著定向、規范、選擇和解釋的作用，為此，選題要有一

8、定的教育理論作指導，否則，會起點低、盲目性大。為此，選擇的課題應能納入教育科學的某個知識體系之中。 3創新性 選擇的課題要有一定的新發現、新觀點、新見解，在應用研究領域有新內容、新途徑和新方法。課題的創新性具體表現在： 一是反映時代特點，學生自主性培養的研究、學生學習能力的培養； 二是具有新內容，如在語文教學中培養學生的自學能力，或培養學生的創新能力和實踐能力； 三是尋找新的角度，在新課程標準的指導下構建新的課堂教學的模式研究； 四是采用新的方法，用不同的研究方法會得出不同的結論。 廣泛收集資料，了解課題的研究狀況，搞清已有的研究解決了哪些問題，還存在哪些不足，別人是否對該課題感興趣，是否有必

9、要研究該課題，在此基礎上，確定課題的著眼點，避免選題的盲目性。4可行性中小學教師工作繁忙，教育教學任務繁重，不可能拿出專門時間進行很大課題的研究。因此，要選擇自己能夠勝任的課題進行研究。 可行性的主觀條件，包括研究者的知識、能力、基礎、經驗、專長，對有關資料的掌握，對選擇的課題理解的程度和研究興趣。 可行性的客觀條件，包括保證課題研究所需要的資料、時間、設備、經費和必要的行政支持與研究時機。 研究者只有從實際出發，選擇本人熟悉、考慮比較成熟、興趣最大、能夠揚長避短的課題。 另外，課題選擇的范圍不要過大，內容比較具體、研究周期不要太長、主客觀條件不要求太高的課題。（二）選擇科研課題的來源每一項科

10、學研究都是從發現問題、提出問題開始，教育科研也是如此。而所選題的課題又是從所提出的問題中得到的，所以，要進行選題就必須先進行提出問題。提出一個新穎的問題、有創造性的問題、有可能性的問題就需要有豐富的創造力和想象力。要求我們深入地鉆研教育理論，敢于對身邊習慣了的教育教學現象提出質疑，從理論的高度去發現教育教學中的問題。 1從教育實踐中找課題 教育實踐是課題的主要來源。教育實踐存在許多沒有解決的問題，需要我們研究。只要我們認真觀察，勤于思考，就能從教育實踐中發現許多需要研究的問題。對于一般的人來說，天天完成的教學工作和所看到的現象好象沒有任何特別的感覺，對這些工作和現象似乎都已成為了一種習慣，甚至

11、也不愿意多考慮它一下，因為它太平常、太普通了。但是敏銳的思維則往往可以看出其中的問題，而這些問題也多是我們可以解決的、有價值的問題。示例：父母離異對學習的影響研究；學生厭學與教師教學方式的關系研究；學生的作業量與學習的效果研究；高中學生合作學習模式的研究；2從理論文獻中找課題 閱讀文獻有利于我們發現研究課題。 一是從現有的教育理論體系中，去發現他人未研究或已研究但是有爭論的課題 二是從研究報告中獲得啟發。研究某問題的方法和思路 三是從研究報告中找到他人研究結論的不一性，甚至是相矛盾的。 四是閱讀教育期刊比閱讀教育專著更能發現問題。因為期刊周期性短、內容新、討論的問題廣泛，更有利于發現問題。 五

12、是閱讀教育論文索引。如果你確定了研究范圍，要明確研究題目時，就可以通過查閱論文索引。 3從教育科學規劃中找課題。 從中央到省都有發布的課題研究規劃指南，這些規劃是根據國家或省的教育實際制定的，研究者可以從規劃指南中找課題。 課題指南提出的問題往往比較籠統，必須要將課題還需要把它具體化。甘肅省“十三五”教育科學規劃課題指南 為深入貫徹黨的十八屆四中、五中全會精神，落實國家和甘肅省中長期教育改革和發展規劃綱要，緊緊圍繞“十三五”期間甘肅教育改革發展規劃確定的戰略目標、任務，精準把握實踐問題，有效滿足決策需求，積極回應社會關切，提高科研興教、服務發展效能，特制定本課題指南。指南對我省“十三五”期間課

13、題研究領域、重點范圍進行了框定和提示，可以作為研究人員確立選題方向的重要參考。具體研究課題名稱和研究內容由研究者確定。申請者可根據自身的研究基礎、興趣和特長，分解、細化，自主確定具體研究題目進行申報。 我們在全省重點鼓勵開展教育教學研究、應用研究、對策研究、實驗（實證）研究的同時，也支持開展其他類型的研究。指南僅供參考，凡是符合現實或決策需要、具有重要價值研究選題，都可以申報，不受此限。（具體內容見附件） 4.從先進的經驗和方法中提出問題 先進的也未必總是最先進的，而更先進的總是從先進的發展而來，只要我們深入地分析它的局限性和適應性，多數會發現一些可以改進的、更有意義的問題。 如，優秀教師的課

14、堂教學經驗應該說是很豐富的，但是，是不是說他們的課堂教學結構就已經是不能再進一步優化的了？如果可以，那么又如何進一步優化呢？ 又如，目標教學模式是目前國內眾多先進教學模式中的一種，它在普及九年義務教育中發揮著具大的作用，特別是為合格教育、提高中下學生的學習成績做出了很大的貢獻。那么這是不是等于說它是最完美的一種教學模式了呢？如果不是，那它還有哪些需要完善的東西？ 再比如，在西方盛行的“合作學習的教學模式”，由于與我國教學班級學生人數存在著較大的差別，這種教學模式在我國是否也可以適用？根據我們的具體情況，如何實施合作學習這一教學模式？ 分層遞進教學在一些發達地區的某一些學科的研究已經取得了成功，

15、它對提高不同層次的學生的學習效果起著積極的作用，那么，它在我們這一地區、在不同的學齡段是否也適用？ 這些問題都是從一些比較先進的經驗和方法中提出來的，只要我們肯于動腦筋，敢于提出質疑，一個個新穎而又有意義的問題就會產生！5.移植、借鑒其他領域的先進經驗和方法提出問題 人們常說：它山之石可以攻玉。不同學科，不同領域的先進經驗、方法應用在不同學科和不同領域，將會產生新的效果和作用。 例如，如采用活動課的教學方法進行數學教學？英語教學中特別注重情境教學和對話，這是為了加深學生對語法和詞匯的理解和應用，如果將它應用到語文教學中來又將會有一個什么樣的結果呢？ 象這樣的問題很多，只要你放開思路，大膽地提出

16、，就會找到你所關心的、有價值的問題，只要你能提出問題，課題也就會很容易得到了。（三）常見問題的類型1.什么什么存在的問題、成因與改進策略的研究；2.影響或造成什么什么的因素分析；3.A與B之關系的研究；4.什么什么的實驗研究；5.什么什么的個案研究。（四）課題名稱的確定 一個好的課題名稱要簡明具體，準確反映研究范圍、內容和實質，要符合準確、規范、簡潔、醒目的要求。課題的名稱必須明確表述所研究的問題。課題名稱包括：研究對象、研究內容和研究的方法三要素。比如：XX縣小學生家長教育方式的調查研究這個課題中，研究對象是“XX縣小學生”，研究內容“家庭教育方式”，研究方法是“調查法”。準確、規范、簡潔、

17、醒目1.準確，就是課題名稱要把課題研究的問題（研究內容）是什么，研究的對象是什么交待清楚。課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，有一個適宜的切口，能準確地把研究的對象、問題概括出來。2.規范，就是所用的詞語、句型規范、科學，所以是而非的詞不能用，口號方式、結論式的句型不能用。因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正準備進行研究，不能有結論性的口氣。 3.簡潔，就是名稱不能太長，能不要的字盡量不要，一般不要超過20個字。4.醒目，就是課題研究的切口適宜、新穎，使人一看就對課題留下深刻的印象?？蒲姓n題的名稱表述要注意以下幾點：科研課題不宜用肯定的語句表述 課題表述區別于論文題目的

18、表述。課題是問題，要體現問題性。論文是研究成果的表述形式，已經取得研究結論，論文題目可以用肯定語句表述。 課題如果用肯定的語句表述，說明研究者對教育科研的實質、對科研課題的涵義還不理解。 科研課題可以用陳述句或疑問句表述： 比如“良好的學習習慣是提高中學生語文學習成績的基礎”就不能作為科研課題。應改為“培養中學生良好語文學習習慣的研究”，或“培養中學生良好的語文學習習慣，提高其語文成績的研究”。二、怎樣撰寫課題研究方案 研究方案： 是對課題研究的總體規劃。是指如何進行課題研究的具體設想，是開始進行研究工作的思路和框架。研究方案要回答的四個問題1、為什么研究？2、研究什么？3、怎樣研究？4、預期

19、成果？三、填寫申報書 附件1_ 市(州)_縣_學校 學科分類_ 甘肅省教育科學規劃2016年度課題申請評審書課 題 名 稱：_課 題 負 責 人：_負責人所在單位：_課題完成期限： 年填表日期： 年 月 日甘肅省教育科學規劃領導小組辦公室2016年2月修訂 應準確、簡明反映研究對象、內容、方向、范圍 附件1_ 市(州)_縣_學校 學科分類_ 甘肅省教育科學規劃2014年度課題申請評審書課 題 名 稱：_課 題 負 責 人：_負責人所在單位：_課題完成期限： 年填表日期： 年 月 日甘肅省教育科學規劃領導小組辦公室2016年2月修訂說明：學科分類:A學前教育，B小學學科（B1語、B2數、B3外、

20、B4音體美），C小學綜合（C1信息技術、C2心理健康、C3教育管理、C4小學綜合教育等），D中學理科（D1數、D2理、D3化、D4生、D5音體美），E中學文科（E1語、E2外、E3政治、E4地理、E5歷史），F中學綜合（F1信息技術、F2心理健康、F3教育管理、F4中學綜合教育等）J高校。 專題講座：中小學教師課題研究工作策略 按單位和部門公章全稱填寫。 附件1_ 市(州)_縣_學校 學科分類_ 甘肅省教育科學規劃2014年度課題申請評審書課 題 名 稱：_課 題 負 責 人：_負責人所在單位：_課題完成期限： 年填表日期： 年 月 日甘肅省教育科學規劃領導小組辦公室2016年2月修訂課題名稱

21、學科分類課題負責人最后學歷性 別民族出生年月行政職務專業職稱研究專長工作單位聯系電話通訊地址郵政編碼電子信箱手機號碼主要參加者序號姓名（最多10名）性別出生年月職稱研究專長學歷工作單位123預期的主要研究成果專著 譯著 C研究報告 D論文 實驗報告 工具書 電腦軟件 其他預計完成時間 年 月 日 年 月 日一、負責人及研究人員情況二、負責人和課題組主要成員近三年來取得的與本課題有關的研究成果部分的填寫。成 果 名 稱著作者成果形式發表刊物或出版單位發表出版時間三、預期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報 10 項）序號研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式負責人最 終 研

22、究 成 果 （限報3項，其中必含研究報告和系列研究論文 ）序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負 責 人 四、課題設計論證（限2000字內） 1.本課題核心概念的界定，國內外研究現狀述評、選題意義及研究價值；核心概念：課題研究者從自己研究的問題中抽取出來，能夠集中反映課題研究主題或主要內容的概念。為什么要進行核心概念的界定？ 界定核心概念是為了使課題研究有清晰的內涵與邊界，防止研究范圍的隨意擴大或縮小。為了保證課題研究的嚴謹，課題涉及的關鍵概念需要鑒定清楚，以確定它們所指代的領域和范圍。例如利用繪本拓展閱讀培養小學生語文能力的有效性的研究中，核心概念有哪些？在利用繪本拓展閱讀培養小學生語

23、文能力的有效性的研究中，繪本、拓展閱讀、語文能力都是核心概念，概念間的關系為：繪本閱讀為自變量，小學生語文能力培養為因變量。梳理核心概念的同時也就確立了研究的內容。 四、課題設計論證（限2000字內） 1.本課題核心概念的界定，國內外研究現狀述評、選題意義及研究價值； 此課題國內外研究歷史、發展、取得的成果，我們的研究是補充還是延續，是提出質疑還是運用其成果等。 查閱與本課題研究有關的成果資料，了解別人研究了哪些內容？研究的廣度、深度如何？已取得了什么成果？還有什么問題沒有研究？需進一步解決什么問題？從而確定自己的研究平臺、研究的切入點、提出自己的主要觀點、創新程度以及本課題研究的主要思路(視

24、角、方法、途徑)。具體要求：把查閱到與本課題相關研究內容的學術專家主流觀點進行羅列；對上述觀點進行分析歸納概括，總結出現已有研究的方面、側重點，并找出他們研究的不足之處。文獻陳述順序一般先國外，再國內最后是省內。 四、課題設計論證（限2000字內） 1.本課題核心概念的界定，國內外研究現狀述評、選題意義及研究價值； 分析研究的理由：即分析研究的必要性、重要性、針對性 。 四、課題設計論證（限2000字內） 2.本課題的研究目標、研究內容、研究假設和擬創新點； 課題要解決哪些具體問題，最后要達到的什么具體目的。 研究目標是比較具體的，通過本課題的研究能得出什么東西，不能籠統地講，必須清楚地寫出來

25、?？梢詫戨A段性目標和最終目標。 研究目標要求明確、內涵和外延清楚，具有可行性、可操作性，并能夠檢測。較大的課題的研究目標，要適當分解，以便建立子課題，進行分工操作。 課題研究的目標應突出：通過研究將得到什么新理論、新理念、新觀點、新認識、新模式、新途徑、新方法、新對策等。例如：課題培養學生自主學習能力的實踐研究，其擬定的研究目標為: (1)掌握學生自主學習能力的狀況。 (2)探討學生自主學習能力的培養途徑與方法。 (3)構建培養學生自主學習能力的教學模式。 四、課題設計論證（限2000字內） 2.本課題的研究目標、研究內容、研究假設和擬創新點； 課題所研究的具體問題，預期達到什么。 研究內容是

26、研究目標的基礎上，將研究思路具體化。研究內容相對研究目標來說，要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關系。研究內容要與研究目標一致。 例如：課題培養學生自主學習能力的實踐研究，其擬定的研究內容和重點為: (1)研究學生自主學習能力的評價標準和評價方法。 (2)調查學生自主學習能力的狀況。 (3)分析學生自主學習能力偏低的原因，提出提高學生自主學習能力的對策。 (4)探討學生自主學習能力形成的有關規律。 (5)探究從課堂教學、課外活動、社會實踐活動、家庭等途徑培養學生自主學習能力的有效方法。 (6)構建課堂教學中培養學生自主學習能力的教學模式(含各學

27、科)。 四、課題設計論證（限2000字內） 2.本課題的研究目標、研究內容、研究假設和擬創新點； 研究假設:對研究結果作出明確的預測。 研究假設是研究者根據一定的科學事實和科學理論對研究中所要解決的問題的結果所做的猜測，即對課題中涉及的兩個變量之間相互關系的設想。假設在課題研究中具有定向、限定和標準的作用。假設在表述上有四個要點：一明確；二新穎；三合理；四可測。 四、課題設計論證（限2000字內） 2. 本課題的研究目標、研究內容、研究假設和擬創新點； 擬創新點：對前人的研究予以補充、延續、提出質疑而取得的成果。 創新之處指的是本課題與其他相關研究相比創新的地方是什么，如能形成新的觀點、有新的

28、研究視角、新的研究方法或理論上有新的突破、實踐上有操作借鑒等。例：農村小學有效教學策略研究課題的創新之處為： 本課題研究將立足于小學教學實踐，針對小學生的身心特點和農村教育環境，以現代教學理論為指導，系統借鑒、整理、選擇教學經驗，對成功的有效教學經驗進行分析與整合，在有效的教學策略、有效的學習方式、有效的教學評價上取得突破，形成有效教學策略體系和評價體系，豐富完善、和發展現有的有效教學理論，努力鑄造學校有效教學特色。 四、課題設計論證（限2000字內） 3.本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。 本課題研究的總體構想。 研究思路就是告訴他人我的課題研究打算怎樣做。包括概括介紹自己研究

29、的程序、每一步的預期目標和措施等。研究思路的表述可采用文字敘述或簡單的圖示表示等。 四、課題設計論證（限2000字內） 3.本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。 研究方法是一種思維方式和行為方式，是研究問題的一般程序和準則。 研究方法是指完成研究任務達到研究目的的程序、途徑、技術、手段或操作規則。具體的研究方法有教育調查法、觀察法、行動研究法、經驗總結法、實驗法、個案法、文獻法等。根據研究問題的實際需要選擇研究方法，要具體寫清楚用什么方法解決什么問題，并盡可能詳盡地寫出具體的操作程序。 四、課題設計論證（限2000字內） 3.本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。 對要達

30、到研究目標準備采取的技術手段、具體步驟及解決關鍵性問題的方法等在內的研究途徑。 四、課題設計論證（限2000字內） 3. 本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。 實施步驟一般分為三個階段：前期準備階段實施研究階段總結、結題階段 設計研究步驟，就是確定研究實施過程和時間規劃，即對研究的具體階段、安排等做出設計。對每一階段的任務和實施過程必須作出安排，具有可行性和可操作性，研究步驟要與研究內容一致。研究步驟一般至少是三個大階段，一是準備階段，二是實施階段，三是結題階段。其中“實施階段”，又可以具體分出幾個來。五、完成課題的可行性分析（限1500字內）。 1.已取得相關研究成果的社會評價（

31、引用、轉載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻（限填10項）；2.主要參加者的學科教學背景和研究經驗、組成結構（如職務、專業、年齡等）；3.完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、配套經費、研究時間及所在單位條件等）。五、完成課題的可行性分析（限1500字內）。 1.已取得相關研究成果的社會評價（引用、轉載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻（限填10項）； 進行課題研究要有一定的研究基礎，應對前期積累的研究成果和資料準備做出必要的說明（已取得的相關研究成果及引用、轉載、獲獎及被采納情況），以反映已取得的與本課題有關的研究成果的情況，讓他們了解課題申報者的實力。五、完成課題的可行性分析（限1

32、500字內）。 2.主要參加者的學科教學背景和研究經驗、組成結構（如職務、專業、年齡等）； 需對課題組負責人及其課題組成員自身的科研水平、能力，擅長、欠缺和所在單位所能提供的人、財、物力的支持程度作出分析，課題組成員主要是指在課題研究中具體承擔方案制定、理論研究、實地調查、數據分析和報告撰寫等任務的人員。一般應保持在15人之間，成員梯隊要搭配合理，既要有課題的設計與指導者，又要有科學研究的主要操縱者或實施者。 對研究材料和設備、測試工具以及經費等問題提出具體落實措施，以保證課題研究順利完成。參考文獻要突出，還要注意格式規范。 其實，只要這些填好了，申請表也就基本填好了。 從總體上講，課題設計方

33、案撰寫的質量，主要不在于文詞的華美，研究目標的宏大，而是看課題研究的意義是否表述得充分、清晰，研究的目標是否明確、具體，研究的內容是否充實，研究的方法是否科學，研究的操作步驟是否切實可行以及研究的條件是否具備等。二、申報時還應注意的問題 1. 為增加立項砝碼，可將申請書草表送交本校教科處或有關專家進行咨詢論證，請求給予審閱、指導。 2. 課題申請人應具備一定的學術職稱和任職資格，原則上須具有副高級（如中學高級）以上專業技術職務或相當于副高級以上專業技術職務。不具備以上職稱、職務者，須有兩名具有副高級以上職稱的同行（專業、學科）專家書面推薦。青年專項課題的申報者及課題組成員，年齡都有一定的限制。

34、 3. 填表不要馬虎，填寫內容不能太虛；填表應符合中國人的書寫習慣；填表時字號不要太小,一般是小四號字體。 4. 填表后要進行認真檢查，不要出現錯別字、漏字或語句不通等現象。文字表述要盡可能通暢，標點符號使用要盡可能準確、規范。填寫時打印要盡可能清晰，在形式上盡可能保證課題設計的美觀、大方，給人以一種藝術的美的享受。 5.通常情況下，還要制作打印匿名申報書，就是把申報者的個人信息刪除或變更，以便評審時的公正性，就和密封閱卷的效果是一樣的，其中不得出現與申報者有關姓名、單位等有關信息，注意第一頁右下角的簽名（簽章）。 6. 正式上報的申請書應一式多份，經申請人所在單位認真審核，寫出明確意見，并承

35、擔信譽保證，加蓋公章后，在規定的時間內報送相關課題審批部門。三、課題設計申報的技巧 一份好的申請書使人看了就明白： 要研究什么，為什么要研究，怎樣研究，要達到什么結果，現在已做了什么，能否完成研究任務。 要求做到題意新穎，效益明確，研究方向符合，完成可能性大，申請資金適度，手續完善。技巧一: 正確選題，投其所好 。了解和掌握項目資助部門的規定，根據資助范圍要求選準課題，根據需要選題，根據研究類型要求選題，有的放矢地申報課題， 對號入座。技巧二: 選準學科，以求知音。 根據課題內容，選準學科，最多三個學科。如牽涉多個學科，宜選擇其內容涉及最多最主要的學科，避免不被評審專家重視而招致落選。技巧三:

36、 方向明確，優勢互補。 一般選擇結合本單位、本學科研究基礎，有組織 與人才優勢、具有特色的項目申報。 技巧四: 依據充分，前景廣闊。 研究的理論依據充分，對科學發展趨勢、社會進步和國民經濟建設有貢獻，應用前景廣闊并可預見。技巧五: 學術要有創新。要勤查文獻，了解信息，熟悉本研究的現狀、進展動態及發展趨勢。因為創新是一切科學研究的生命.技巧六: 路線清晰，方法可行 。應詳盡闡述研究方法和技術路線的先進性和創 新性。對復雜的技術路線和研究方法采用流程圖 或圖表來說明。技巧七: 預期結果具體明確。你的研究成果達到什么結果？具有國家或國際領先水平？學科內先進水平？地區或行業領先水平？預期結果的前景如何

37、？技巧八: 實力突出。要自我表揚申請者資歷，課題組人員專業、職稱優勢和已發表的相關論著和科研成果。技巧九: 預算經費，適度合理 。申請者要了解所申報基金的資助額度，提出適度的經費申請；申請經費開支預算要合理、符合規定申請的經費比額度。一般沒有經費支持 。 技巧十: 填寫合格，表述清晰 尾聲： 課題研究并非一蹴而就，是一個漫長的過程。只有執著追求課題研究這項工作，才能取得課題研究的豐碩成果。 講座完畢 敬請指正 預祝山丹縣三立小學教師課題研究碩果累累！謝謝2017年4月7日 專題講座：中小學教師課題研究工作策略 預祝山丹縣中小學教師課題研究碩果累累！ 專題講座：中小學教師課題研究工作策略 二、課

38、題立項后的工作甘肅省教育科學規劃課題結題材料裝訂要求裝訂順序（目錄）1課題立項通知2課題申報書3開題報告4中期報告5結題申請書6研究總報告7課題成果公報8發表的論文9成果影響證明材料10重要變更申請及獲準批復三項工作 開題論證中期檢查課題結題 專題講座：中小學教師課題研究工作策略 （一）開題論證開題報告要點： 課題題目、相關概念界定、本課題研究的目的和意義、國內外研究現狀述評、課題的理論依據、研究目標、研究內容、研究假設、研究方法、步驟及分工、本課題創新之處、預期成果、主要參考文獻。 專題講座：中小學教師課題研究工作策略 第一、課題開題報告會的意義與作用。1、課題研究的重要步驟。 2、一次動員

39、誓師活動。 3、一次課題研究的指導活動。4、一次課題研究的培訓活動。 5、對課題管理的有效途徑。 專題講座：中小學教師課題研究工作策略 第二、課題開題報告會的程序或議程。1、課題研究單位主要領導發言。2、宣布課題批準通知。3、課題主持人作課題開題報告。4、課題組成員對課題開題報告作補充發言。5、課題組成員代表作表態性發言。6、顧問、專家發表評議意見。 最后。主持人作開題報告會小結。 專題講座：中小學教師課題研究工作策略 第三、課題開題報告表的填寫。張掖市教育科學規劃課題開 題 報 告 立項編號_ 課題名稱_ 課題類別_ 所屬學科_ 課題負責人_ 負責人所在單位_ 填表日期_昭通市教育科學規劃領導小組辦公室2011年1月制1、開題報告封面的填寫。立項編號外，其余填寫與申報表的填寫相同。 專題講座：中小學教師課題研究工作策略 2、主持人填寫內容有三項。一、開題活動簡況：開題時間、地點、評議專家（必須邀請課題組外的2位同行專家）、參與人員等二、開題報告要點：課題題目、相關概念界定、本課題研究的目的和意義、國內外研究現狀述評、課題的理論依據、研究目標、研究內容、研究假設、研究方法、步驟及分工、本課題創新之處、預期成果、主要參考