1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)Unit 5 Dinners ready 單元教材及學情分析1. 單元教材分析本單元主要通過描述想要吃什么來學習相應的特殊疑問句以及可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。同時進一步學習一般疑問句及would like的運用。整個單元分為A、B、C三部分，A和B部分中的Lets learn為單詞和句型的學習；Lets talk和Lets survey為交際對話；Lets play為基礎知識的運用；Lets spell 為語音的學習，學習元音字母e在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音；Read and

2、 write，Lets check和Story time都是綜合知識的運用；Lets sing 部分是活躍課堂氣氛的。2. 學情分析本單元是本冊的第五單元，在前四個單元的基礎上，學生們的聽、說、認讀能力有了一定的提高。本單元的話題圍繞我們熟悉的食物展開，因此，學生學起來很容易，美味的食物也能激發(fā)學生學習的興趣。點餐用語在生活中尤為實用，更能激起學生的求知欲，同時，本單元內(nèi)容貼近我們的生活，把美食和學習融為一體，更有利于我們的學習!單元教學目標1. 知識目標(1) 能聽、說、認讀A和B部分Lets learn和Lets talk中的單詞、短語和句型，掌握食物名詞。(2) 理解Lets play

3、和Lets survey部分的內(nèi)容，和同學交流時能正確使用“Id like+名詞.”這個結(jié)構(gòu)，能夠掌握不可數(shù)名詞。(3) 能認讀字母e在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音。(4) 能聽懂Lets check 部分的聽力，完成Read and write 部分的對話和后面的習題，并能規(guī)范書寫單詞。(5) 會唱歌曲 What would you like?和理解Story time的內(nèi)容。2. 能力目標(1) 在情景中靈活運用詞匯和句型，用英語表達自己喜歡的食物。(2) 能用英語闡述自己想要的食物。(3) 能夠掌握字母e的發(fā)音。3. 情感、策略、文化等有關目標(1) 要培養(yǎng)孩子熱愛勞動、珍惜糧食的良好品質(zhì)。(

4、2) 通過談論自己喜歡的食物掌握本單元重點。單元教學課時安排(六課時)第一課時: Main scene A Lets talkLets survey第二課時: A Lets learnLets play第三課時: A Lets spellB Lets sing第四課時: B Lets talkLets play第五課時: B Lets learnLets doLets check第六課時: B Read and writeC Story time活動建議本單元重點詞匯: beef，chicken，noodles，soup，vegetable，chopsticks，bowl，fork，knife

5、，spoon等。可選用的活動有:活動1: 我是匹配高手教師拿出本單元重點詞匯的卡片，請兩位學生到講臺上，教師說單詞，兩位學生比一比看誰能先找到該單詞的卡片，并把卡片貼在黑板上相應的單詞旁邊，然后看圖朗讀單詞。活動2: 少了什么教師出示一張餐桌圖，餐桌上擺滿了各式餐具，教師讓學生認讀餐具單詞，然后換一張餐桌圖，讓學生找一找少了什么餐具，以此來操練表示餐具的名詞。活動3: 真假菜單小熊Zoom要開餐廳了，他為客人們準備了精美的菜單，可是小松鼠為了考考粗心的小熊，制作了另一份跟小熊的菜單很相似的菜單。你能根據(jù)小熊的描述，分辨出哪一份菜單是真的嗎?教師以小熊的語氣向?qū)W生們介紹:We have beef

6、請學生們對照兩份菜單，找出真的菜單。活動4: 慢動作，猜單詞教師以很慢很慢的速度，向?qū)W生們呈現(xiàn)單個單詞，在教師還沒有完全呈現(xiàn)單詞之前，學生可根據(jù)所看到單詞或卡片的一小部分，來猜這是什么單詞，看哪位學生猜得又快又對。本單元的重點句型:Whats for dinner? What would you like for?Id like some, please. Would you like?No, thanks. I can use可選用的活動為:活動1: 餐館點餐創(chuàng)設情景，讓學生扮成服務員: What would you like for?另外一些學生扮成顧客: Id like some, pl

7、ease.不同的學生可以點不同的食物來進行句型操練。活動2: 客人來家里吃晚餐學生作為主人，詢問客人的要求: Would you like?客人可以根據(jù)個人的喜好回答：Yes, please./No, thanks.活動3: 我是小記者請一名學生扮小記者，其他幾名學生可以扮自己喜歡的明星來接受小記者的采訪。小記者可提問: What would you like?小明星可回答: Id like采訪完畢，小記者向觀眾們報道，如: would like some beef本單元的難點:熟練運用本單元的重點句型。可選用的活動為:活動1: 調(diào)查表讓學生們制作一份調(diào)查表。調(diào)查表上有姓名欄，還有若干食物欄，

8、學生用“What would you like for dinner?”采訪班上的同學。被采訪的同學用“Id like”來作答。活動2: 制作菜單請學生們想象自己將要開一間餐廳，為自己的餐廳制作一份菜單，在菜單上畫上各種食物，并標上價格。活動3: 滾雪球教師邀請三名學生協(xié)助示范，教師先說: Id like some bread.然后引導學生A說: Id like some bread and juice.學生B說: Id like some bread, juice and chic-ken.學生C繼續(xù)說: Id like以此類推，輪流把句子中的食物類單詞越滾越多，接不上的學生出局，堅持到最后的學生獲勝。刀叉是西方飲食中常用的配套餐具，英文翻譯是a knife and fork而不是a knife and a fork。英國人一般右手持刀，左手持叉，一邊用右手切割食物，一邊用左手叉住食物送進嘴里。美國人一般右手持刀，左手持叉，待用刀全部切割好食物以后就把餐刀斜放在餐盤前方，