1、2020 下半年初中音樂教資面試試講真題鈴兒響叮當 一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)新課導入教師演奏歌曲雪絨花，并提問：這首歌曲叫什么?描寫什么景色的歌曲? 學生自由回答。教師總結：這首歌曲是雪絨花，描繪了冬天美麗的場景，從而導出課題鈴兒響叮當。 (二)初步感知1.初步感知初聽鈴兒響叮當歌曲，并設問：歌曲的情緒是什么樣的? 學生自由回答。(歡快)教師總結：作品是一首情緒歡快地美國民歌。復聽歌曲，并設問：歌曲描繪了什么樣的畫面?師生共同總結：描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野。 (三)探究學習教師帶領學生練習音階吹奏，并提醒學生，練習過

2、程當中，注意氣息的練習。教師帶領學生吹奏旋律，吹奏的過程中給強調連音與非連音的區別，并示范演奏，反復練習鞏固。練習完畢后，提問學生：還有哪些難以掌握的地方? 學生學生自由回答。教師分小節針對性的示范演奏解決，并反復練習鞏固。教師帶領學生完整演奏一遍，并提問學生：音樂的旋律有什么特點?表達了怎樣的情感? 學生自由回答。教師總結：旋律以上行為主，熱烈歡快，表達了喜悅的心情以及對冬天的喜愛。 6.教師帶領學生加入感情完整演奏一遍。(三)拓展延伸展示活動：小組討論如何用自己的才能表現節日的喜慶氣氛。三個小組的拓展活動：樂器組、歌唱組、舞蹈組。教師指揮，三個小組合在一起進行展示。小組之間進行點評，教師總

3、結點評。 (四)小結作業音樂來源于生活，生活離不開音樂，讓我們熱愛生活熱愛音樂吧!【板書設計】四、拓展鞏固學生結合詩歌內容展開想象，為詩歌設計插圖，并展開交流探討，進一步體會作者表達的思鄉之情。 五、總結收獲天凈沙秋思堪稱景中有情，情中有景，情景妙合無痕的杰作。 六、布置作業積累關于“鄉愁”的古詩詞。板書設計:略星星索一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)新課導入老師身著印尼傳統服裝“紗籠”走進課堂，師生問好后播放甘美蘭音樂梭羅河伴奏，請同學們了解亞洲文化。 從而導出課題：星星索。(二)初步感知1.初聽歌曲初聽歌曲，并設問：歌曲的速度和情緒是怎樣的? 學生自由回答。教師總結：歌曲的速度為中

4、速，情緒是抒情的。 2.復聽歌曲復聽歌曲，并設問：歌曲描繪了什么內容? 學生自由回答。(微風、小船)教師總結并介紹歌曲：星星索是一首印度尼西亞蘇門答臘中部地區巴達克人的船歌。這里的人主要從事農業， 這里湖水清澈，風和日麗，陽光明媚，巴達克人經常在湖上范周歌唱。星星索是劃船時隨著船槳起落節奏而發出聲音。這首歌曲是無伴奏合唱曲，曲調略帶哀傷。要求演唱時聲音柔和、松弛，表達了一種思念之情。(三)學唱歌曲1.發生練習教師彈琴伴奏，出示發聲練習譜例，教師引導學生用“a”進行發聲練習。演唱過程中提醒學生注意身體放松，自然站立，歌唱時口腔打開，聲音要自然連貫。 (3)帶領學生進行 2-3 次的練習。哼唱旋律

5、教師范唱歌曲，請學生輕聲哼唱，熟悉旋律。教師彈琴伴奏，學生跟隨鋼琴演唱曲譜，演唱過程中教師指出弱起小節的難點。 (3)針對弱起小節進行講解與練習。教師講解定義：弱起小節，又稱為不完全小節。一般來說，歌曲從弱拍或弱位開始，與最后一小節形成一個完整 的小節;教師帶領學生練習：教師采用帶領學生一起打基本拍畫“V”字的方式進行練習;教師用指揮手勢帶領練習：教師通過指揮手勢引導學生演唱弱起小節;學生自行反復練習：教師給出 2 分鐘時間，學生自己采用邊拍打邊唱的形式進行練習;教師彈琴伴奏，帶領學生演唱曲譜中出現的弱起小節部分，再次鞏固。 (4)教師播放音頻伴奏，帶領學生完整演唱曲譜。朗讀歌詞教師帶領學生拍

6、節奏朗讀歌詞，并思考：歌曲表達了什么樣的情感?師生共同總結：全曲節奏徐緩而帶有搖晃感，旋律委婉、抒情、感情深厚、真摯，表達了一個年輕人對心上人的深 切思念。學生有感情地再次朗讀歌詞。4.完整演唱教師彈琴伴奏范唱，學生跟琴完整跟唱歌曲。教師提醒學生，青年隨著歌聲向心上人那里劃去，漸漸消逝在遠方。因此我們在演唱的時候注意聲音需減弱。教師指揮，學生跟隨伴奏有情感地齊唱歌曲，唱出漸行漸遠的感覺。 (四)拓展延伸將全班同學分為三組，一組為打擊樂器組，一組為主旋律組，一組為固定音型伴唱組。 固定音型：教師安排每組任務，并用鋼琴引導固定音型組根據旋律和節奏進行演唱和練習。 (3)巡視，引導打擊樂器組為歌曲編

7、配正確的打擊樂伴奏。(4)學生展示，師生評價。(五)小結作業小結：通過本節課，同學們通過了解印度尼西亞民歌及音樂特點，學會演唱并為星星索歌曲進行了固定音型 的伴唱、打擊樂器的伴奏，展現了大家的團結協作意識，正是有了大家團結，才能夠演唱合作出美妙的歌曲，音樂 就像社會一樣，音程關系的和諧就像人際關系的和諧，讓倡導學生一起營造一個和諧的在地球村環境。作業：查詢有關印度尼西亞“甘美蘭”音樂相關知識。【板書設計】略將軍令一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)情境導入教師創設情境，用多媒體播放關于劉邦和項羽的圖片;提問學生，通過圖片能感受到什么?這兩位人物有什么傳奇故 事?學生自由發言。教師總結：剛

8、剛看到的圖片，是我們中國秦漢時期的兩位英雄人物;為了爭奪王位，這兩位大將軍展開了生死之戰， 今天我們學習的這部作品就是跟大將軍有關。引入課題將軍令。(二)整體感知初聽樂曲：感受作品的情緒，體裁形式。通過提問學生：“同學們，聽完這首樂曲你有怎樣的感受呢?”。學生自由回答。(熱烈奔放、氣勢宏大)復聽樂曲：再次播放樂曲，感受不同樂器的音色，并提問學生：同學們，這首作品有幾個部分構成?都聽出了有哪些種類的樂器?學生自由回答。(四個部分;吹管樂、打擊樂)(三)深入探究分段聆聽：全曲是單主題的變奏曲，結構是引子加上主題樂段，按照故事情節可以分為四個部分。引子(擂鼓)：通過聆聽，詢問學生描繪的畫面：描寫軍營

9、中鼓聲雷動，預示著戰爭開始的情景。演奏時需要把握強有力的力度演奏。第一段(升帳)：對比引子部分，比較莊重肅穆，預示著大將軍就要登場，在軍長中商議軍事的場景。演奏時需注 意速度稍慢，節奏穩定，性格鮮明。第二段(出征)：通過聆聽學問學生，這一段主要描繪了將軍即將出征上戰場，也表現出了將軍的英雄氣概和氣魄， 為了烘托這樣的氣氛，需要用小塊版演奏。同時吹管樂嗩吶和打擊樂同時演奏為將軍出場做準備。教師在多媒體上展示吹管樂和打擊樂的樂器圖片，引導學生進行辨別。第三段(決戰)：引導學生感受將軍在戰場上與敵人廝殺的場面，也是洪亮的嗩吶和緊密的節奏將樂曲推向高潮， 最后，樂曲在鼓樂齊鳴中以豪壯的尾句結束。完整聆

10、聽一遍，跟隨音樂哼唱教材譜例旋律，感受樂曲的情感。 (四)鞏固提升播放由香港作曲家黃沾的歌曲男兒當自強，并總結這首歌曲的旋律曲調就選自于將軍令。教師引導學生感受作品的情緒情感，并給予適當的評價和總結。 (五)小結作業師生共同總結將軍令的所有內容，體會吹打樂的魅力。課下觀看影片英雄本色，與同學分享感受。【板書設計】略天空之城一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)新課導入教師提問：大家平時都愛看什么類型的影片?學生自由回答：宮崎駿電影、漫威電影、歐美經典電影等等。 追問：在欣賞故事情節的時候有沒有留意影片中的音樂片段? 學生自由回答(天空之城的主題曲，還有阿甘正傳的片頭曲)。 教師緊接著播放天

11、空之城主題曲)順勢揭示課題。(二)初步感知1.初聽樂曲，教師提問：樂曲帶給你什么樣的感受? 學生自由回答。教師總結：影片描繪了一個主題音樂“從天而降的少女“，是整部電影的主旋律，略帶著一絲傷感。 2.復聽樂曲，并提問：影視中音樂的加入能夠獲得哪些感受?學生自由回答后教師總結：可以感覺到，加人配樂之后，從中我們可以體會到首樂止電影、電視中是不可缺少的組 成部分。這種專門為電影電視編配的音樂稱之為影視音樂。通過音樂主題的貫串發展、矛盾沖突、高潮布局，達到 對劇中主要人物的歌頌或批判，幫助明確電影的意義。(三)探究學習聆聽旋律，接著教師提問：樂曲前奏用音樂要素如何形容? 學生回答：速度中速，有鋼琴和

12、弦樂的交相輝映。教師總結：C 大調 4/4 拍，速度中速，弦樂作伴奏聲部，鋼琴為旋律聲部，交相輝映，給人們留下進入佳境的感受。用音樂加強人物的動作性、心理活動，揭示人物的思想感情，表現人物的精神面貌，使人物的形象更加鮮明生動， 可以為電影加不少的分數。教師請學生聆聽高潮部分，說一說這段旋律帶來什么感受?學生回答后教師總結：主題緊緊圍繞著影視作品劇情，當進行到崩潰的天空之城的時候，影片達到了高潮在希達和 巴斯喊出毀滅咒語之后，天空之城開始慢慢坍塌墜落，曲子的旋律正是來自天空之城的主題曲。教師提問：這時的音樂對影視有哪些推動作用? 學生：推動劇情發展，也暗示后面會發生的劇情。教師總結：暗示劇情的進

13、展或延伸。這樣的音樂，有時先于畫面的視覺形象出現，例如在困難的時刻預示勝利和希 望，在順利的時刻預示艱苦挫折;有時后于畫面視覺形象出現，延展戲劇情緒。教師請學生聆聽結尾部分，跟隨影視的劇情，最后的主題音樂又帶來什么感受?學生回答后教師總結：這首歡快的曲子節奏明快，為末尾的影片注入一些希冀的元素，但由于背景音樂的變換，少 了些悲傷地氣息，多的也只是沉重的嘆息。完整聆聽，請學生模唱音樂主題， (三)拓展延伸展示活動：播放天空之城，邀請學生根據影視表演高潮部分主題出現時的劇情，并上臺表演。教師指揮。教師總結點評。(四)小結作業聆聽主題并哼唱，教師：為什么拉普達上沒人住，卻又這么多美麗漂亮的花朵和樹木

14、以及活潑可愛的小動物呢? 學生回答后教師總結：我們人來生存離不開美好的環境。布置課后作業：分享關于影視音樂的樂曲。【板書設計】略櫻花一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)新課導入教師創設情境，播放有關日本景色的圖片，展示櫻花盛開的美麗景色;提問學生，圖片所展示的景象，是否能夠知道圖片所展示的是哪個地方的景象?學生自由發言。教師總結：圖片中所展示的正是日本地區的景色。 引入課題，日本民歌櫻花(二)初步感知初聽歌曲，并設問：歌曲的速度和情緒是什么樣的? 學生自由發言。(慢速;抒情)教師總結：歌曲的速度為慢速，情緒是抒情、明朗地。復聽歌曲，根據歌曲的節奏、速度、力度和情緒，思考歌曲有哪些有特色的

15、地方? 學生自由發言。教師總結：此歌曲是日本民歌櫻花，歌曲表現了櫻花盛開時的美麗場景，表現了對于櫻花的贊美。歌曲主要采 用的是日本都節調式音階。(三)學唱歌曲教師講解并介紹日本都節調式音階及日本傳統音樂。都節調式音階是一種具有東洋韻味的音階，為五聲音階，包 含了兩個小二度(半音)，是日本音樂風格的基本元素。日本傳統音樂包括神樂、雅樂、伎能樂、歌舞伎等形式。大多為歌、舞、戲劇的綜合體。運用都節調式音階進行簡單發聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發聲。教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，邊唱邊感受音樂結構。教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生注意歌曲中有特色的部分。練習演唱都節調式音階，體會半音。

16、運用手勢的高低輔助解決，高低手勢代表音的高低直觀感知練習。教師用鋼琴彈奏主旋律，學生嘗試自行填詞演唱歌曲，處理歌曲情感，表現出對櫻花的贊美。完整演唱歌曲。(三)拓展延伸欣賞朝鮮族民歌阿里郎，并提問：播放的歌曲是哪個地區的?對比櫻花與阿里郎兩首歌的不同點。學生分小組進行討論，并小組進行匯報總結。教師根據小組匯報進行總結：阿里郎是屬于朝鮮族民歌，她和日本的櫻花同屬于亞洲音樂。不同的是阿 里郎采用的是朝鮮族典型的三拍子節奏，運用了民族五聲調式，櫻花也采用五聲音階，但是音與音之間的關 系是不同的。(四)小結作業今天我們學習了歌曲櫻花，學習了日本音樂及日本都節調式，領略了日本音樂的魅力，感觸了多元音樂文

17、化。 希望大家通過本課的學習能夠理解多元音樂文化，發揚優秀文化傳統。請同學們課后收集日本地區其他的音樂作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。【板書設計】略藍色多瑙河 一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)情景導入播放音樂，多媒體展示藍色多瑙河視頻教師提問：有哪位同學知道這是哪里嗎? 學生自由回答。教師總結：圖片中美麗的景色、動聽的背景音樂讓我們沉醉其中。這就是歐洲的第二大河多瑙河，他像一條藍 色的絲帶橫貫歐洲大陸，很多文人墨客用詩句贊美它。揭示曲目有一位音樂家為了贊美多瑙河，譜寫了一首著名的樂曲藍色多瑙河，這首歌曲被譽為“奧地利第二國歌”。下 面就讓我們一起跟隨這位音樂家走進這藍

18、色多瑙河，一起領略多瑙河上美妙的異域風情。(二)新課教學初次欣賞樂曲，介紹圓舞曲。教師提問：樂曲是幾拍子的?該給我們什么樣的感覺? 學生自由回答。老師歸納總結：樂曲是 3/8 拍，3/8 拍強弱弱的輕快、優美特點帶給我們的情緒是熱烈的、歡快的，有一種舞曲表達的就是這樣的感覺，它就是圓舞曲。圓舞曲又叫華爾茲，三拍子，曲調流暢速度可快可慢。18 世紀后期流行于歐洲，既在舞會中做伴舞之用，也在音樂會上演奏。分段欣賞聽賞第一圓舞曲。教師出示第一圓舞曲主題譜例，并播放第一圓舞曲音頻。感受圓舞曲節奏、速度、旋律的特點。老師設置問題：請同學們模唱第一圓舞曲的旋律，說說圓舞曲的速度、節奏和旋律有什么特點? 學

19、生回答：旋律優美抒情，節奏舒展，速度輕快老師歸納總結：樂曲輕盈優美，描寫了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時的情景。學唱第一圓舞曲的旋律。學生隨老師琴聲輕聲歌唱，反復多次，記憶第一主題旋律。(2)聽賞第二圓舞曲。教師出示第二主題譜例，并播放第二圓舞曲音頻。感受圓舞曲三拍子動作的特點。老師設置問題：聽辨這段旋律在速度、節奏上有什么特點，表現的是怎樣的一幅場景? 學生回答(情緒熱烈、歡快，速度較快。表現了人們在歡快地跳著舞)感受弱起小節的特點。老師指導學生用拍手的方式找出音樂的強拍，講解弱起小節的特點：老師指導學生哼唱這段旋律，注意弱拍和連線的拍子要準確，空拍時要做到聲斷氣不斷。學生體會演

20、唱。 (3)聽賞第三圓舞曲。教師出示第三主題譜例，并播放第三圓舞曲音頻，熟悉第三圓舞曲的節奏特點。 老師設置問題：聽辨這段旋律的節奏有什么特點?表現了怎樣的情景?學生回答(節奏有切分的感覺，表現了舞姿很輕俏、節奏歡快的舞蹈場面) (4)聽賞第四圓舞曲。教師出示第四主題譜例，并播放第四圓舞曲音頻。熟悉第四圓舞曲的旋律特點。教師提問：聽辨這段旋律的節奏及旋律線的特點?表現了怎樣的情景? 學生自由回答。老師歸納總結：旋律上下起伏，節奏自由，表現人們翩翩起舞悠然自得的樣子，讓我們跟著旋律畫旋律線感受這段 音樂的旋律變化，再次熟悉音樂。學生跟隨音樂畫旋律線。(5)聽賞第五圓舞曲。教師出示第五主題譜例，并

21、播放第五圓舞曲音頻。熟悉第五圓舞曲的力度特點。老師設置問題：聽辨這段旋律的速度、力度發生了什么變化?表現了怎樣的情景? 學生舉手回答：力度較強，表現了熱烈歡快的舞蹈場面。教師總結：四分附點音符和四拍長音的連續使用使這段音樂顯得有彈性，富有動感。學生體會欣賞。(三)鞏固提高1.整體欣賞管弦樂藍色多瑙河視頻。學生感受不同方式演繹的這首名曲，熟悉五首圓舞曲的旋律，多層次了解這首圓舞曲的旋律特點。 2.介紹作曲家老師設置問題：我們跟隨這位音樂家感受到了多瑙河上人們翩翩起舞的歡快場面，你們能猜出這位音樂家是誰嗎? 學生自由回答。老師歸納總結：他就是奧地利作曲家約翰施特勞斯，小提琴家兼指揮家。于 1825

22、 年 10 月 25 日生于維也納一個音樂家的家庭里。他自幼酷愛音樂，不到 7 歲寫下了第一首圓舞曲，此后有大量的圓舞曲問世，一生創作圓舞曲 400余首，有“圓舞曲之王”的聲譽，輕歌劇 16 部，他的代表作有藍色多瑙河維也納森林的故事皇帝圓舞曲，輕歌劇蝙蝠等。3.愛國主義思想教育，情感升華(1)播放影像資料教師提問：大家知道為什么藍色多瑙河被譽為“奧地利第二國歌”嗎?1866 年奧地利帝國在普奧戰爭中慘敗，帝國首都維也納的民眾陷于沉悶的情緒之中，為了擺脫這種情緒，小約翰創作了一部“象征維也納生命活力”的合唱曲。后來小約翰施特勞斯把這部合唱曲改為管弦樂曲，并命名為“藍色 多瑙河圓舞曲”。很快這首

23、圓舞曲傳遍了世界各大城市，也成為小約翰最重要的代表作品。在每年元旦舉行的維也 納新年音樂會上，本曲甚至成了保留曲目，作為傳統在新年前夜午夜時分剛過的時候演奏，還被譽為“奧地利第二 國歌”。教師追問：我國有哪些樂曲名揚世界? 學生自由回答。老師歸納總結：每個民族都有自己獨特的藝術形式和音樂作品，我們中國也不例外。比如流水就與貝多芬的歡 樂頌一起送入了月球，這是我們中國人的驕傲。(四)課堂小結今天，我們一起欣賞了管弦樂曲藍色多瑙河，一同領略了多瑙河畔的美麗風光，同時也親身體會到了小約翰. 施特勞斯那份赤誠的愛國之情。在以后的音樂課中，我們還將欣賞到更多更好的音樂。這節課就上到這里，下課!【板書設計

24、】略斯卡伯勒集市一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)歌唱導入教師使用吉他彈唱民謠南方姑娘，提問學生這是一首什么體裁的流行歌曲。通過學生回答得出是流行歌曲中的民謠，隨后，教師再次提問：大家聽歌哪些民謠歌曲? 學生自由回答。教師總結：世界各地都有自己的民謠，民謠是民間流行的、富有民族色彩而又朗朗上口的短小歌曲，內容真實，情 感真摯。(二)初步感知教師引導學生聆聽音頻，并提問學生：音樂的情緒和速度有什么特點? 學生自由回答。教師總結：音樂是明顯的小調風格，聲音柔和，速度是稍快的。(三)探究學習發聲練習，教師提醒學生采用“wu”母音進行發聲練習，要注意聲音的圓潤和嗓音的保護。教師鋼琴伴奏，學生跟

25、隨鋼琴識讀樂譜，注意音樂的節奏和節拍。教師鋼琴伴奏，學生跟隨鋼琴伴奏用“wu”哼唱旋律，并用手進行揮拍練習。教師請同學找出歌曲中的連音線，提醒學生在演唱時注意時值的準確性和聲音的連貫和柔和。教師范唱，學生模仿，提醒學生在演唱時要注意嘴型，不要把聲音唱得太干癟。教師請同學找出音樂中出現的變化音，隨后用鋼琴聆聽變化音的音高，學生進行模唱。教師請學生自由朗讀歌詞，發揮想象思考音樂講述了一個什么樣的故事。 學生討論并自由回答。教師總結并講解：有這樣一個小村莊，它的名字叫斯卡伯勒集市，美麗而祥和，到處長滿芫荽、鼠尾草、迷迭香和 百里香，四季有風在和煦地吹。這首歌的歌詞通過士兵給自己鐘愛的姑娘分配三項不可

26、能完成的任務，歌曲通過這 三個愿望表達“真正的愛能把不可能的事變成可能”這一浪漫的主題。教師請學生帶著歌詞演唱歌曲，并注意音樂情感的表達。教師鋼琴伴奏，學生完整演唱歌曲。 (四)拓展延伸教師用多媒體播放哨笛演奏的音頻，并未學生進行講解：哨笛的音色空靈悠遠，干凈純粹，經常使用在英國的民謠 中。隨后請學生拿出豎笛代替哨笛，進行練習。最后，教師指揮學生跟隨音樂，用豎笛合奏歌曲。 (五)小結作業教師總結這堂課我們一起領略了英國的這首民謠，感受了異域音樂的風格與特點，可見，不同地區其音樂風格也不 盡相同，但他們都能夠帶給人們美的享受和體驗，所以我們應該多去發現不同國家和地區中的音樂之美。最后布置課后作業

27、：搜集國外的民謠下節課進行分享。【板書設計】略郵遞馬車一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)新課導入課堂伊始教師語言引導，提問學生：在我們信息化時代中你收到過信件嗎? 學生自由回答教師總結：同學們回答得非常多樣，想象郵遞員是怎么送信的，今天老師要帶同學們去一起看一看，欣賞音樂郵 遞馬車，由此導入新課。(二)初步感知播放樂曲，并提出問題：音樂里的節拍及強弱規律是怎樣的? 學生自由回答。教師總結：2/4 拍，強弱規律是強、弱。教師再次完整播放樂曲，請學生思考：人們的心情又是怎樣的?學生自由回答。 教師總結：活潑、歡快地。(三)探究學習聽教師范奏主題旋律唱主旋律聽教師范唱歌曲帶領學生哼唱，加深對

28、主題音樂的印象。3.感受郵遞馬車聲響教師播放歌曲：同學們聽一聽，馬車到來時聲音力度的變化。4.請學生聽一聽旋律當中出現了哪些樂器的聲音，是否只有一種樂器的聲音呢?師生共同總結：歌曲是一首管弦樂作品，管弦樂隊通常由弦樂、木管、銅管、打擊樂等不同樂器組合而成。 5.分角色編創主旋律教師引導學生帶著高興的心情，利用打擊樂器雙響筒、響板、碰鈴、鈴鼓等樂器對歌曲進行編創。并注意節奏的搭配，郵遞馬車的聲響。邊聽邊表演6.聆聽主旋律，帶領學生加入打擊樂器及哼唱分組進行表演。 (四)拓展延伸教師隨機播放音樂，學生聽到音樂后根據自己聽到的內容做出勞動動作。 (五)小結作業今天這節課我們欣賞了好聽的音樂郵遞馬車，

29、認識了熱愛勞動，積極向上的人們，希望同學們也能像他們一樣 熱愛勞動，用自己的雙手創造快樂。請同學們回去后給爸爸媽媽分享今天的收獲。【板書設計】略大海啊，故鄉一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)創設情境，導入新課教師創設情境：詩人說，大海是一首詩;畫家說，大海是一幅畫;音樂家說，大海是世界上最美的交響樂，大家來 聽一聽老師播放的音頻當中出現了什么聲音?(海浪聲)隨著優美的音樂，教師提問學生：漫步在海邊，迎面吹來陣陣涼爽的海風，腳下踩著松軟的沙地，那是怎樣的一 種愜意啊，大家想到了什么?看到了什么?有的學生說：我仿佛看到湛藍的大海波濤起伏的樣子。有的學生說：我想到了各種各樣的海鳥上下翻飛，海

30、邊人們有的在悠閑地散步，有的在大海的懷抱中盡情地暢游， 簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面。教師對學生的回答做出評價，順勢，引入新課大海啊，故鄉。 (二)整體感知播放歌曲大海啊，故鄉，請學生初步感受歌曲，并提問學生：這首歌曲抒發了怎樣的情感?歌中展現的大海帶給你怎樣的印象?有的學生回答：歌詞質樸深情，借助對大海的思念與贊頌，抒發人們對哺育我們成長的故鄉和祖國的熱愛之情。有的學生回答：歌中的大海總體上給人以未起波瀾的印象，顯得較為平和，這是由三拍子的節拍特點以及優美起伏 的旋律，舒展的節奏所決定的。復聽音樂，進一步感受歌曲。教師用鋼琴伴奏，學生跟隨琴聲哼唱并劃拍，體會三拍子的節拍特點，加深對歌曲

31、的印象。(三)演奏作品帶領學生進行發聲練習，提醒學生要用氣息演唱，注意氣息的連貫和保護嗓音。帶領學生演唱簡譜。提醒學生注意音準和節奏問題。帶領學生加入歌詞進行演唱。合作演奏大海啊，故鄉。將學生分為七個小組，一組學生演唱主旋律、二組學生用鋁板琴演奏第二聲部、三組學生用碰鐘演奏第三聲部、 四組學生用三角鐵演奏第四聲部(以此類推)學生分別練習好之后，先將前兩個小組合在一起進行演奏，教師在旁作出指導。接著，將七個小組整體合在一起進行演奏，并且提醒學生注意節奏的問題，教師在旁作出指導。最后，教師彈鋼琴，學生演唱和演奏自己的樂器進行合奏。一起感受漫步在海邊，迎面吹來陣陣涼爽的海風， 腳下踩著松軟的沙地的畫

32、面。(四)鞏固提高在教室當中舉辦一場關于大海的詩朗誦比賽，將學生分為四個小組，在規定時間內共同寫一首歌頌大海的詩，每 組派一個代表上臺進行展示。教師對學生的展示做出評價。(五)課堂小結小結：通過這首歌曲的學習，學生能夠更加珍惜今天來之不易的幸福生活，更加熱愛我們的大自然，知道保護美麗 的大自然，保護環境，人人有責。作業：請學生回去之后，利用假期的時間去參加一些保護環境的公益活動。【板書設計】略海鷗一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)新課導入教師播放海鷗的圖片，并提問：大家知不知道這是一種什么鳥? 學生自由回答。教師總結：這是大海上的海鷗，經常在海上飛翔，是一種非常強健的動物，當它們在大海

33、上翱翔的時候，便給這邊 大海帶來了無限的生機與活力，順勢揭示課題海鷗。(二)初步感知教師播放海鷗音頻，并提問聽完之后的感受? 學生自由回答。教師總結：歌曲非常悅耳動聽，婉轉流暢。教師再次播放音頻海鷗，并提問這首歌曲的速度以及情緒是怎樣的? 學生自由回答。教師總結：稍快的，活潑的。(三)學唱歌曲發聲練習，教師提醒學生采用圓潤的聲音進行發聲練習，注意嗓音保護。教師范唱，學生小聲哼唱。教師提問這首歌曲的旋律有沒有什么特點? 學生自由回答。教師總結：旋律有兩條旋律，分為主旋律跟副旋律。 3.教師彈鋼琴，帶領學生演唱譜例。教師提問：發現了什么問題不明白的旋律嗎? 學生自由回答。教師引導學生先探索，之后總結并講解：副旋律指得是在主旋律的上方或下方構成的較單純的帶對比性的旋律，他 對主旋律起到襯托、補充、和對比的作用，教師引導學生分組唱主副旋律。(突破難點)完整演唱譜例。(關注難點的二次演唱)教師引導學生朗誦歌詞，并請學生思考：整首歌曲表現了一個什么樣的畫面。 學生討論并自由回答。教師總結并講解：海鷗在海面上自由的飛翔，用擬人的手法襯托海鷗