1、精銳教育學科教師輔導學案學員編號:學員編號:所屬年級：初二課時數：3學員姓名:輔導科目：語文學科教師：韓冰心授課時間:課程主題：一階-01-走近中考-九（上）文言文道理學習目標學習目標啟示類1.能借助注釋、工具書和有關資料大體理解淺易的文言文的內容。教學內容電多在導學一妥褲，為美商標超故事.成4：美毋爾過意祿馥對$且勒雅褂一、課外閱讀【知識梳理】.文言文閱讀之啟示道理：考綱要求：（1）能理解文章的主要內容；（2）能概括文章的中心。常考題型：一般會采用選擇或填空的考查方式進行判斷考查；也會要求對文章內容進行分析。東坡為錢塘守時，民有訴扇肆負債二萬者，逮至那么日：“天久雨且寒，有扇莫售，非不肯償也

2、。” 公令以扇二十來，就判字筆隨意作行、草及枯木、竹石以付之。才出門，人竟以千錢取一扇，所持 立盡。遂悉償所負。注釋肆：商店。判字筆：判案所用的毛筆。行、草：行書、草書。（1）解釋以下句子劃橫線的字。（4分）東坡為錢塘守時（）遂悉償所魚 （）（2）用現代漢語解釋以下句子。（3分）天久雨旦寒，有扇莫售，非不肯償也。“就判字筆隨意作行、草”中的“隨意”一詞有什么作用？ （2分）（4）讀了這那么故事，你有什么啟發？ （3分）4.閱讀古文，完成練習。（12分）齊桓公好服紫齊桓公好服紫，一國盡服紫。當是時也，五素不得一紫。桓公患之，謂管仲日：“寡人好服紫，紫 貴甚，一國百姓好服紫不已，寡人奈何？”管仲日

3、：“君欲何不試勿衣紫也？謂左右日：吾甚惡紫之臭。于是左右適有衣紫而進者，公必 日：，少卻，吾惡紫臭。公日：“諾。”是日，郎中莫衣紫；其明日，國中莫衣紫；三日，境內莫衣紫也。注釋素：沒有染色的絲織品。臭：氣味。郎中：官名，此處泛指宮中官員。國：都城。境內：國境內。（1）解釋以下句子劃橫線的字。（4分）齊桓公好服紫（）吾甚遙紫之臭（）（2）用現代漢語解釋以下的句子。（3分）寡人好服紫，紫貴甚（3）文中與“紫貴甚”相照應的句子是哪句？ （2分）（4）這那么寓言講了一個什么道理？ （3分）課堂錯題收集學霸筆記本：教師引導學生借助知識腦圖總結重難點1t溫故知新請將本次課錯題組卷，進行二次練習，培養錯題管

4、理習慣學霸筆記復習，培養復習習慣預習內容學習了文言文的道理啟示類題型后，下節課我們將學習人物形象類題型，請思考：在你的腦海中，文言文的人物大致可以分為幾類？分別有哪些常用的詞匯可以概括他們的形象呢？康奈爾Cornell筆記法使用說明記憶欄：2.簡化（Reduce ） 3.背誦（Recite ）在這里學習內容的簡化：解法提煉、 學習提示.記憶欄：1.記錄（Record ）在這里記錄課堂筆記：用簡潔的文字、符號、記號記錄課堂要點.復習欄：4.思考（Reflect） 5.復習（Review ）在這里用思維導圖形式總結本節課的重難點.康奈爾Cornell筆記法使用說明記憶欄：2.簡化（Reduce ）

5、 3.背誦（Recite ）在這里學習內容的簡化：解法提煉、 學習提示.記憶欄：1.記錄（Record ）在這里記錄課堂筆記：用簡潔的文字、符號、記號記錄課堂要點.復習欄：4.思考（Reflect） 5.復習（Review ）在這里用思維導圖形式總結本節課的重難點.易錯點分析：第一，一般是讀懂文章，但缺乏概括能力，力不從心；第二，會因為理解能力的不夠 或偏差，分析不清楚文本情節的主要內容所反映的中心。解決建議：首先積累一些啟示類的概括語言，然后再通過文本分析來訓練對于文本中心和內容的判 斷。模考題中出現過的“道理啟示。（1）處事待人給別人提意見，要講究方法，使他人心服口服。或者：待人要寬厚，不

6、要在小事上苛責于人。己所不欲，勿施于人。A：愛聽好話是人性的弱點，我們要嚴加防范。B：奉承拍馬是小人的伎倆，我們要時刻提防。有時用善良和寬容來感化身邊有錯誤的人，或許會更有效。人和人之間交往不能僅僅為利，應該講究信用。要珍重眼前的真實的人與事，不要妄想得到不切實際的東西（要善于聽取他人的意見，從善如 流；知錯能改，善莫大焉）。不懂裝懂，盲目模仿；要善于傾聽他人的勸告，接受正確的建議；要清醒地認識事物的本質。人有寬容之心就會受到大家的尊敬。背棄諾言沒有好下場。或：做人要老實守信，不能欺騙他人，出爾反爾。為人子女一定要孝敬父母贍養老人。切不因他的短處掩蓋人的長處。如果惡人當道，好的主張必定難以實行

7、，賢人難受重用（如果環境險惡，人們也會裹足不前）。（2）挖苦批判挖苦那些一味教條，不知變通的人。挖苦了缺乏遠見的人，批評了一種目光短淺，看不見長遠利益的人。挖苦那些沒有自知之明的人。通過挖苦漢世老人的吝嗇，告誡人們不要為錢財所累（不要過于看重錢財）。挖苦自私自利，聰明反被聰明誤。挖苦了因小失大的愚蠢行為（凡事要考慮后果，不能盲目行事；解決問題要注意方法，不能一概 而論；做事不能沖動，否那么后果不堪設想；解決問題要三思而后行，找到最正確方法）。（3）實踐真知做事要學會克制，懂得三思而行（魯莽從事要不得）。做任何事情，都要尊重自然規律；過猶不及。做任何事都要踏踏實實，一步一步循序漸進。做事要懂得隨

8、機應變，不要墨守成規。觀察事物要細心（細小的錯誤也會影響真實性；深入生活，才能獲得真正的知識等）。生產實踐是認識的來源，正確的認識能指導實踐。凡事不要人云亦云，盲目跟風，要有自己的主見。無論是人還是物都有長處和短處（尺有所短，寸有所長）。做事情不能急于求成，不能見異思遷，要有恒心和耐心。人生路上，要懂得該進那么進，該退那么退（遇到困難或挫折，要學會換一種思維考慮問題）。憑一己私利為人處世，最終受害的反倒是自己。人要與自然和諧相處，要給自然界的動植物一片自由的天地。或家長、學校、社會注重孩子教 育，那么不能束縛他們，要給予孩子自由發揮的空間。凡事要專心，不能三心二意。2.內容理解題（1）課外文言

9、文四大內容及主旨求學虛心好學，不恥下問。寫作之道“勤讀書而多為之苦讀成才、篤志好學、勤學好問。做人講了一個寬容、善良的老翁的故事。通過一那么故事告訴人們做人要有真才實學，不能一味依賴外在力量。寫“蘭”或某種物體的高潔或其他品質、實際是寫人的高尚品德。寬容大度善良、老實、仁慈等。為官一個關心保護百姓的故事。愛惜人才、慧眼識才勤政愛民生活哲理要主動探究事理；要敢于質疑等。注重細節、感恩、報恩、誠信。備注：把握主旨的方法：首句、末句、關鍵句。（2）題型歸納原因分析題型常考題型：一般是最后一題，分值占到35分左右，一般會采用選擇或填空的考查方式進行判斷 考查；也會要求對文章內容進行分析。易錯點分析：第

10、一，一般是讀懂文章，但缺乏概括能力，力不從心，概括能力較弱，不會概括或概 括不到位，或者回答比擬空洞，不夠具體，不到位；第二，會因為文本內容的分析把握不準確而導致文 章表現中心和內容的判斷錯誤。解決建議：首先我們首先積累回答這局部問題的語言套路和理解過程，然后再通過文本分析來訓練 對于文本中心和內容的判斷的訓練。做這類題目一般要遵循以下三種方式：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回 答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比擬高。 做題時，通讀文本，把握整體：賞析文言文，莫拘泥于生冷字詞、不熟悉的文句表達，應關注文本“主角”，從主流上抓脈絡

11、，明 確寫作者的態度，把握思想情感的流露。抓關鍵詞，明確主旨。 善抓關鍵詞句，如段落的起始句、作者評述性的語句等，這些語句往往 包含著作者的觀點和態度，是整體把握文意的重要切入點。立足原文，分析主題。答題必須忠于原文，分析人物品性情感等，必環顧“樓上樓下”、“左鄰右 舍”（即上下文），從原文環境出發，分析推導。善抓“把手”，賞詞析句。賞詞析句，善抓切入角度，如修辭，比照、襯托寫法，正側結合、動靜結合等。學會運用專業術 語，精準答題。綜合自上，在答這一類題時，要建立整體的解題審讀觀，材料（文段）、題目要求、尾注三者均不 可偏廢。閱讀時不要在個別詞語上糾纏，在初步了解、整體把握文意后再細讀題目，充

12、分分析題目中關 于文段理解的信息，最后細讀材料，從高屋建甑的角度上認知全文，加深對文意的理解，加以概括即 可。道理啟示類解題步驟先抓住標題：一般講，如果有標題的寓言故事，我們要特別注意標題對我們的啟示作用。梳理事件的起因、經過、結果，看看哪局部比擬特殊，就盡量抓住展開，特別是寓言，抓住故事 中最夸張最不可能的局部，思考短文要借此挖苦什么；最后，逆向思考總結出要告誡人們的道理。通常 來說，起因很重要，因為有因才有果，有時候過程也非常重要。如下文中這個故事的起因就很重要，從 這里出發，我們可以得出這篇文章帶給我們的道理、啟示。注：特別指出的是，要能夠把作者的觀點態度與文章中人物的言論區分開來。歸納

13、中心可選擇不同的切入口。如，重在表達故事的，可從故事結局分析作者的價值取向；側重寫人 物活動變化的，可從分析人物行為思考作者的寫作意圖；以講述生活現象為主的，可從個別現象分析反 思作者褒貶傾向。【例題精講】例1,閱讀古文，完成練習。（12分）世傳公冶長能解百禽之語。一日，有騁來報長，曰：“冶長、冶長！南有死獐！子食其肉，我食 其腸！”公冶長應而往，果得獐，然其無意飼鴨以腸也。鳴是以怨之。居無何,鴨又來報如前。長復 往，望見數人圍一物而嘩。長以為死獐，恐人奪之，遙呼曰：“我擊死也！我擊死也！”至，乃一死人。 眾人逮長見邑宰。宰審問，長再三辯，宰曰：“爾自言，我擊死也，何為詐？ ”冶長無以對。【注

14、釋】公冶長：孔子的學生。鷗：鶴鷹。宰：縣官。（1）解釋以下句子劃線字（2分）公冶長應而往，果僵獐（）（2）以下與“子食其肉”的“其”用法相同的一項為哪一項（）（2分）A.然其無意飼騁以腸也。B.其一人專心致志。孔孟論學C.舍問，其奚決焉。問說D.刻唐賢今人詩賦于其上。岳陽樓記（3）用現代漢語翻譯文中畫線的句子，注意句中加橫線詞的含義和用法。（3分） 然其無意飼鳴以腸也,鳴是以怨之。（4）公冶長遙呼“我擊死也！我擊死也！ ”是因為“，從中可看出他是一個的人。（3分）（5）公冶長的自食惡果給我們的啟示是什么？ （2分）例2,閱讀古文，完成練習（9分）百詩先生為國朝經學大師，記誦精博，而其天質實奇鈍

15、。幼受書，讀百遍，始略上口。性又善 病，母禁之讀，遂暗記不復出聲。如是者十年。一日，自覺豁然，再觀舊所研究本，了無疑滯，蓋積苦 精力之應也。世之以下愚自諉，或托詞因病廢學者，觀于先生，愧可知已。【注釋】國朝：指清朝。經學大師：把儒家經典作為研究對象的大學問家 諉：推托 愧可知 已：應該明白這是很慚愧的了。己：太，過（1）解釋以下句子劃線詞語。（4分）如星者十年 （）再現舊所研究本（）（2）翻譯句子。（3分）幼受書，讀百遍，始略上口。（3）閻百詩“記誦精博”的原因是什么？ （2分）（4）這那么故事給你一個什么啟示？ （3分）例3.閱讀古文，完成練習。（中等）堯誠海諾有希氏之海諾越泰山，循谷而入，

16、遇橐當道，龐然大也。遽舉足而碾之，橐未裂而鼓脹。海諾忿然 作色，引木之枝而擊之。斯須之間，橐大脹如吹，堵道。堯誡之日：”此乃“恨橐二天帝置之苦爾心 志。故宜容之，忌犯之。”海諾俯首受命而去，繞道北溟。越明年，海氏改勵自新，賢而能容罷，知而能容愚，粹而能容雜。國人咸敬之。司工日：“海諾寬而能容，堯以為忠臣，故天下仰之者眾矣！ ”【注釋】罷：無能者（1）請選出以下各項中，與其他三項的“之”用法不同的一項（）（2分）A.遽舉足而碾之 B.引木之枝而擊之 C.天帝置之苦爾心志 D.世仰之者眾矣（2）解釋以下劃線詞。（4分）知而能容愚（）宜容之，忌犯之（）（3）用現代漢語翻譯劃線句（3分）遽舉足而碾之，

17、橐未裂而鼓脹。（4）本文揭示了什么道理？ （3分）例4,閱讀古文，完成練習。（中等）李崇斷案壽春縣人茍泰有子三歲，遇賊亡失，數年不知所在。后見在同縣人趙奉伯家，泰以狀告。各言己 子，并有鄰證，郡縣不能斷。（李）崇日：“此易知耳。”令二父與兒各在別處。禁經數旬，然后遣人知 之，日：“君兒遇患，向已暴死，有教解禁，可出奔哀也。“茍泰聞即號，悲不自勝；奉伯咨嗟而已，殊 無痛意。崇察知之，乃以兒還泰。【注釋】旬：一旬等于十日（1）解釋以下劃線字遇賊亡失（）崇察知之（）（2）用現代漢語解釋文中的畫線句禁經數旬，然后遣人知之。（3）李崇“以兒還泰”的依據是什么？（4）這那么故事給我們的啟發是什么？【鞏固練

18、習】.閱讀古文，完成練習一篋磨穴硯古人有學書于人者，自以為藝成，辭而去。師日：“吾有一篋物，不欲付他人，愿托置于某山 下。”其人受之，因其封題不甚密，乃啟而視之，皆磨穴之硯也,數十枚，方知師夙用者。頓覺羞 愧，乃反而學，至精其藝。【注釋】篋（qi6）指竹箱子 封題：封條及封條上寫的字 夙：從前，早先（1）解釋以下劃線字。自以為藝成，辭而去（）互知師夙用者（）（2）用現代漢語翻譯以下句子。乃啟而視之，皆磨穴之硯也。（3）讀了文章之后，你得到了什么啟示?.閱讀古文，完成練習。（12分）人有負鹽負薪者，二人同釋重擔，息樹陰下。少時，將行，二人爭一羊皮，各言為己藉背之 物。久未果，遂訟于官。時雍州刺史

19、李惠，謂其群下，日：“拷此羊皮可知者主乎？ ”群下咸無對者。 惠遣爭者出，令人置羊皮席上，以杖擊之，見少鹽屑，惠日：“知其實矣！ ”使爭者視之，負薪者乃服 罪。【注釋】藉：墊群下：指手下人（1）解釋以下劃線詞語（4分）人有負鹽負薪者（）久未果，遂訟于官（）（2）翻譯句子（3分）令人置羊皮席上，以杖擊之。（3）請用簡潔的語言概括這那么故事。（2分）（4）這篇文章給我們的啟示是什么？（3分）.閱讀古文，完成練習蛙于草中，視牛漸近，龐然大物也，嫉之。遂吸氣鼓腹，欲逾于牛,謂伙日：“吾腹稍大，似牛 乎？ ”伙日：“去遠矣！蛙怒，復吸氣鼓腹，日：“今如何？”日：與前無異。”蛙暴起，又吸氣鼓腹，須 臾，腹

20、裂而死。牛歷其旁，踐蛙尸于泥中。此謂不自量力者也。（1）解釋以下劃線字（2分）去遠矣（） 與前無星（）（2）翻譯句子（3分）遂吸氣鼓腹，欲逾于牛。（3）從看到牛一直到腹裂而死，青蛙的情緒一共經歷了哪幾個階段？ （3分）（4）你從青蛙身上得到了什么啟示？ （2分）.閱讀古文，完成練習孫亮辨奸孫亮暑月游西苑，方食生梅，使黃門以銀碗并蓋就中藏吏取蜜。黃門素怨藏吏，乃以鼠矢投蜜 中，啟言藏吏不謹。亮即呼夾持蜜瓶入，問日：“既蓋覆之，無緣有此。黃門不有求于爾乎？ ”吏叩頭 回：“彼嘗從臣貨官席不與。”亮日:“必為此也，亦易知耳。”乃令破鼠矢，內燥，亮笑日：“假設先在蜜 中，當內外俱濕；今內燥者，乃枉之耳

21、。”于是黃門服罪。【注釋】黃門：宦官矢：同“屎”（1）解釋劃線字（4分）使黃門以銀碗并蓋就中藏吏取蜜（）亮即呼吏掛蜜瓶入 （）（2）翻譯句子（2分）彼嘗從臣貸宮席不與。（3）孫亮是根據“”判斷出藏吏是被黃門冤 枉的。（請用原文回答）（2分）（4）讀了這篇短文，你從兩人身上獲得了什么啟示？ （2分）.閱讀文章，完成以下練習故人吳起昔吳起出，遇，而止之食。故人日：“諾。”起日：“待公而食。”故人至暮不來，起不食待之。明 日早，令人求故人。故人來，方與之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其為信假設此，宜其能服 三軍歟？欲服三軍，非信不可也！【注釋】吳起：戰國時著名的軍事家。俟：等待。（1）解釋下面

22、劃線詞的含義。（4分） TOC o 1-5 h z 明日早，令人求故人（）故人來，萬與之食（）欲服三軍，非信不可也（）（2）以下“之”的用法與另三個不同的一項為哪一項（）（2分）A.（吳）起不食待之。B.故人來，方與之食。C諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？D.（吳）起之不食以俟者，恐其自食其言也。（3）翻譯下面的句子。（2分）故人至暮不來，起不食待之。其為信假設此，宜其能服三軍歟?（4）這個小故事中，吳起在為人處事上最值得我們學習的是什么？ （2分）.閱讀古文，完成練習畏影惡跡人有畏影惡跡而去之走者，舉足愈數而跡愈多，走愈疾而影不離身，自以為尚遲，疾走不休，絕 力而死。不知處陰以休影，處靜以息跡，愚亦甚矣。（1）解釋以下句中的劃線字。人有畏影惡跡而去之走者（）愈疾而影不離身（）（2）用現代漢語解釋以下句子。自以為尚遲，疾走不休，絕力而死（3）此文告訴我們的道理是什么？*福堂檢澗.閱讀古文，完成練習（12分）明名醫戴原禮嘗至京，聞一醫家術甚高，治病輒效，親往觀之。其迎求溢戶，酬應不暇。偶一求 藥者既去，走而告之日：“臨煎加錫一塊。”原禮心異之，叩其故。日：“此古方爾。”殊不知古方乃飭 字，修即糯米所煎糖也。今之庸醫妄謂熟諳古方，大抵不辨錫修類耳！【注釋】迎求溢戶：形容迎接他出診和前來出診的人很多。叩：詢問。修：讀驚盛 妄謂： 胡說。（1）解釋以