1、第 PAGE23 頁 共 NUMPAGES23 頁國開（中央電大）學前教育專科學前兒童社會教育十年期末考試判斷題題庫（分學期版）國開(中央電大)專科學前兒童社會教育十年期末考試判斷題題庫(分學期版) (馬全力整理的電大期末紙質考試必備資料、盜傳必究！) 說明：試卷號碼：2505。資料整理于2022年9月10日。2022年1月試題及答案 8.幼兒容易發脾氣，老是去搶別人的玩具，這是行為不足的表現。答案錯 9.直接學習是個體對刺激作出反應并受到強化而完成的學習過程。答案對 10.個體的自言自語及言語的內容對兒童自我控制能力的發展具有重要的作用。答案對 11.兒童的共情能力隨著年齡的增長而自然發展。

2、答案錯 12.互助行為只是偶爾出現在幼兒的社會行為之中。答案錯 13.電視對兒童社會性的發展既有正面的也有負面的影響。答案對 14.生成性目標是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的目標。答案對 15.學前兒童社會教育的內容可以與學前兒童已有的經驗無關。答案錯 16.以知識的邏輯結構為基礎進行教育內容的組織是學前兒童社會教育內容組織的主要策略。答案錯 17.消極意義上的良好環境是指教師言行舉止的表率作用。答案對 18.隨機性和無意性是學前兒童社會學習的特點之一。答案對 19.在角色扮演活動中，教師只能做指導者，不應直接參與到角色活動中。答案錯 20.在美術活動中通過合作繪畫有效提高兒童相互

3、協作的能力，通過歌曲讓兒童體會幫助他人的快樂。這種活動安排體現了學前兒童社會教育活動設計的整合性原則。答案對 21.觀察法適用于活動對象較多、活動相對分散、需要收集的材料比較寬泛的活動。答案錯 22.小強與一位小朋友發生了矛盾，便罵了這個小朋友，老師并沒有干涉。過了一會兒，當小強再去找那位小朋友玩時，這位小朋友不愿意和他玩了，老師所采取的這種方法屬于相關后果法。答案錯 20_年7月試題及答案 8.研究發現，讓24歲幼兒對某種信號不作反應比讓其作出反應更為困難。答案對 9.小朋友分點心時水潑在地上了，掃地時垃圾沒掃干凈并且把墻壁弄臟了，對此，教師應進行嚴厲地批評。答案錯 10.學前兒童社會教育目

4、標是學前兒童社會教育內容選擇的首要依據。答案對 11.學前兒童社會教育的內容應建立在學前兒童已有的經驗基礎上。答案對 12.在運用角色扮演法時，教師應該經常為兒童在活動中分配角色。答案錯 13.當別人遇到困難或不適時，教師要引導學前兒童體驗他人的情緒，從而使其產生安慰、幫助他人的行為。這一做法體現了學前兒童社會教育的情感支持原則。答案對 14.盡可能讓環境說話，讓行動說話，避免過多的言語說教。這是陶冶法的要求。答案對 15.區域活動應該像教學活動一樣有嚴密的計劃。答案錯 16.幼兒不愿與同伴接觸，不會自己穿衣、吃飯等，都是行為不足的表現。答案對 17.幼兒表現出來的自私行為是一種不良品德行為。

5、答案錯 18.羞愧感是道德良知發展的基礎。因此，讓幼兒長久地處于羞愧感中對促進幼兒的社會化是有益的。答案錯 19.幼兒園應當將對學前兒童的評價結果與年終或學期對教師的評價結果掛鉤。答案 錯 20.對父母的交往方式進行訓練是指導攻擊性行為的最直接和最有效的方法之一。答案對 21.小強與一位小朋友發生了矛盾，便罵了這個小朋友，老師并沒有干涉。過了一會兒，當小強再去找那位小朋友玩時，這位小朋友不愿意和他玩了，老師所采取的這種方法屬于相關后果法。答案錯 22.消極意義上的良好環境是指教師言行舉止的表率作用。答案對 20_年1月試題及答案 8.在幼兒園五大課程領域中，語言教育起著核心與靈魂的作用。答案錯

6、 9.直接學習是個體對刺激作出反應并受到強化而完成的學習過程。答案對 10.兒童對陌生人表現出積極的興趣，這在依戀類型中屬焦慮型兒童的表現。答案錯 11.互助行為已經比較普遍地存在于幼兒的社會行為之中。答案對 12.表現性目標追求的是兒童在教育過程中反應的多元性而非同質性。答案對 13.游戲是學前兒童實踐的主要形式之一。答案對 14.以知識的邏輯結構為基礎進行教育內容的組織是學前兒童社會教育內容組織的主要策略。答案錯 15.教師言行舉止的表率作用是積極意義上的良好環境。答案錯 16.在游戲和區域活動中，教師為兒童提供的材料越豐富越好。答案錯 17.幼兒園應把對本班學前兒童的評價結果與年終或學期

7、對教師的評價結果掛鉤。答案錯 18.由于認知發展方面的不成熟，年幼的幼兒基本上無法嚴格遵守規則。答案對 19.沒有學會區分真實與不真實，是幼兒“說謊”的原因之一。答案對 20.超超在擦自己的桌子時把抹布里的水擠在教室的桌子上，后又邊跑邊擠水，把教室的地板弄濕一大片，老師制止了他的行為，并要求他拿干抹布把弄濕的桌子和地板擦干凈。老師對超超行為的指導方法屬于自然后果法。答案錯 21.以人為指向的，攻擊的根本目的是打擊、傷害他人，這種類型的攻擊性行為是敵意性攻擊。答案對 22.使用代幣療法時，當幼兒的目標行為反應達到期望滿意程度后，應繼續使用代幣。答案錯 20_年7月試題及答案 8.皮亞杰認為兒童道

8、德的發展是一個連續發展的過程，需要經歷三個階段，其中第三個階段是他律道德階段。答案錯 9.個體的自言自語及言語的內容對兒童自我控制能力的發展具有重要的作用。答案對 10.嬰兒的陌生人焦慮一般發生在3個月左右。答案錯 11.兒童的共情能力是隨著年齡的增長而自然發展的。答案對 12.我國學者的研究發現，在兒童的親社會行為中，合作行為最為常見。答案對 13.允許學前兒童犯錯誤，這是貫徹好實踐性原則的要求之一。答案對 14.學前兒童社會教育目標是學前兒童社會教育內容選擇的首要依據。答案對 15.教育內容的安排要盡量從孩子們有豐富感性經驗的內容開始，逐步加入新的經驗內容。這主要體現了學前兒童社會教育內容

9、組織的“由易到難”的原則。答案錯 16.依據學前兒童社會教育的正面教育原則，教師對兒童的優點和進步要進行頻繁地鼓勵和表揚。答案錯 17.運用共情訓練法時，教師應與兒童一起真正投入情感，不能成為旁觀者。答案對 18.運用行為評價法時，行為反饋要及時出現在學前兒童好的或不良的行為之后。答案對 19.區域活動應該像教學活動一樣有嚴密的計劃。答案錯 20.一般幼兒都不同程度地存在一些行為問題，只是嚴重程度不同而已。答案對 21.幼兒的自私行為是一種不良品德行為。答案錯 22.小強與一位小朋友發生了矛盾，便罵了這個小朋友，老師并沒有干涉。過了一會兒，當小強再去找那位小朋友玩時，這位小朋友不愿意和他玩了，

10、老師所采取的這種方法屬于相關后果法。答案錯 20_年1月試題及答案 8.在柯爾伯格三水平六階段的道德發展理論中，“好孩子定向”是其第2階段的特征。答案錯 9.社會性微笑是嬰兒的情緒社會化的開端。答案對 10.共情對兒童的攻擊性行為不會產生抑制作用。答案錯 11.小班和中班兒童只在成人面前才感到羞愧，大班兒童在同伴面前也會感到羞愧。答案對 12.兒童內疚感的產生主要是因為個體行為達不到外部的社會規范和成人的要求。答案錯 13.在游戲中經常出現的違規行為并不是兒童刻意為之，而是受限于他們的思維與認知水平。答案對 14.兒童與自我的關系是所有社會關系的基礎。答案對 15.學前兒童社會教育的內容應建立

11、在學前兒童已有的經驗基礎上。答案對 16.盡可能讓環境說話，讓行動說話，避免過多的言語說教。這是陶冶法的要求。答案對 17.學前兒童的社會學習具有隨機性和無意性的特點。答案對 18.在角色扮演中，教師不可以通過扮演其中的角色參與到活動中。答案錯 19.游戲活動和區域活動都是學前兒童自愿自主參加的活動。答案對 20.在學前兒童社會教育教學活動設計中，“培養幼兒自我保意識”這樣的教學目標陳述方式是符合要求的。答案錯 21.學前兒童社會教育評價就是對學前兒童社會教育活動的評價。答案錯 22.學前兒童說的話不符合實際情況，這就是說謊行為，教師應對其進行必要的批評教育。答案錯 20_年6月試題及答案 8

12、.學前兒童社會教育是一種滲透性教育。答案對 9.通過觀察他人行為也可以產生學習，這是弗洛姆的一個重要觀點。答案錯 10.嬰兒的陌生人焦慮一般發生在9個月左右。答案錯 11.兒童的共情能力不是隨著年齡的增長而自然發展的。答案對 12.在游戲中經常出現的違規行為并不是兒童刻意為之，而是受限于他們的思維與認知水平。答案對 13.我國的教育目的與幼兒園教育指導綱要(試行)是學前兒童社會教育目標制定的內在依據。答案錯 14.教師直接告訴兒童具體如何去做和做什么，而不是告訴他不去做什么。這體現了學前兒童社會教育的正面教育原則。答案對 15.以知識的邏輯結構為基礎進行教育內容的組織是學前兒童社會教育內容組織

13、的主要策略。答案錯 16.在學前兒童社會教育教學活動設計中，“培養幼兒自我保意識”這樣的教學目標陳述方式是符合要求的。答案錯 17.我國學者的研究發現，在兒童的親社會行為中，分享行為最為常見。答案錯 18.幼兒為了獲得某個物品而作出搶奪、推搡等動作，這屬于敵意性攻擊性行為。答案錯 19.對父母的交往方式進行訓練是指導攻擊性行為的最直接和最有效的方法之一。答案對 20.使用自然后果法時，幼兒不一定能夠體會到自身的行為與后果之間的關系。答案對 21.強化法關注的是行為的表現而不是行為的原因。答案對 22.嬰兒自我認識的發生的趨勢是：戲物(鏡子)一相倚性探究一與鏡像“伙伴”游戲一自我認識出現。答案錯

14、 20_年1月試題及答案 8.直接學習是個體對剌激作出反應并受到強化而完成的學習過程。答案對 9.在柯爾伯格的三水平六階段的道德發展理論中，“好孩子定向”是第3階段的特征。答案對 10.兒童對陌生人表現出積極的興趣，這在依戀類型中屬安全型兒童的表現。答案對 11.3歲兒童的羞愧感已經與恐懼感完全分離。答案錯 12.兒童親社會行為并非隨著兒童年齡的增長而必然增多。答案對 13.表現性目標追求的是兒童在教育過程中反應的多元性而非同質性。答案對 14.兒童與自我的關系是所有社會關系的基礎。答案對 15.消極意義上的良好環境是指教師言行舉止的表率作用。答案對 16.小朋友分點心時水潑在地上了，掃地時垃

15、圾沒掃干凈并且把墻壁弄臟了，對此，教師應進行嚴厲地批評。答案錯 17.學前兒童社會教育評價就是對學前兒童社會教育活動的評價。答案錯 18.一般幼兒不存在行為問題，只有少數幼兒存在行為問題。答案錯 19.幼兒“說謊”的原因之一是，他們還沒有學會區分真實與不真實。答案對 20.小強與一位小朋友發生了矛盾，便罵了這個小朋友，老師并沒有干涉。過了一會兒，當小強再去找那位小朋友玩時，這位小朋友不愿意和他玩了，老師所采取的這種方法屬于相關后果法。答案錯 21.強化法既能形成道德他律，也能幫助幼兒形成道德自律。答案錯 22.使用代幣療法時，代幣必須是馬上可以利用的實物或象征性的東西。答案對 20_年7月試題

16、及答案 8.允許學前兒童犯錯誤，這是貫徹好實踐性原則的要求之一。答案對 9.小朋友分點心時水潑在地上了，掃地時垃圾沒掃干凈并且把墻壁弄臟了，對此，教師應進行嚴厲地批評。答案錯 10.學前兒童社會教育目標是學前兒童社會教育內容選擇的首要依據。答案對 11.學前兒童社會教育的內容應建立在學前兒童已有的經驗基礎上。答案對 12.在運用角色扮演法時，教師應該經常為兒童在活動中分配角色。答案錯 13.當別人遇到困難或不適時，教師要引導學前兒童體驗他人的情緒，從而使其產生安慰、幫助他人的行為。這一做法體現了學前兒童社會教育的情感支持原則。答案對 14.盡可能讓環境說話，讓行動說話，避免過多的言語說教。這是

17、陶冶法的要求。答案對 15.區域活動應該像教學活動一樣有嚴密的計劃。答案錯 16.幼兒不愿與同伴接觸，不會自己穿衣、吃飯等，都是行為不足的表現。答案對 17.幼兒的自私行為是一種不良品德行為。答案錯 18.幼兒“說謊”的原因之一是，他們還沒有學會區分真實與不真實。答案對 19.幼兒園應當將對學前兒童的評價結果與年終或學期對教師的評價結果掛鉤。答案錯 20.對父母的交往方式進行訓練是指導攻擊性行為的最直接和最有效的方法之一。答案對 21.使用自然后果法時，幼兒必然能夠體會到自身的行為與后果之間的關系。答案錯 22.當指導目的是使幼兒增加某種行為時，一般可采用正強化法。答案對 20_年1月試題及答

18、案 8.嬰兒自我認識的發生的趨勢是：戲物(鏡子)一相倚性探究一與鏡像“伙伴”游戲一自我認識出現。答案錯 9.幼兒為了獲得某個物品而作出搶奪、推搡等動作，這屬于敵意性攻擊性行為。答案錯 10.在柯爾伯格的三水平六階段的道德發展理論中，“好孩子定向”是第3階段的特征。答案對 11.嬰兒的陌生人焦慮一般發生在6個月左右。答案對 12.3歲兒童的羞愧感已經與恐懼感完全分離。答案錯 13.我國學者的研究發現，在兒童的親社會行為中，分享行為最為常見。答案錯 14.我國的教育目的與幼兒園教育指導綱要(試行)是學前兒童社會教育目標制定的內在依據。答案錯 15.強化法既能形成道德他律，也能幫助幼兒形成道德自律。

19、答案錯 16.兒童與自我的關系是所有社會關系的基礎。答案對 17.盡可能注重從當地的社會資中挖掘和選擇有價值的教育內容，這體現了學前兒童社會教育內容選擇的生活性與適宜性原則。答案對 18.以知識的邏輯結構為基礎進行教育內容的組織是學前兒童社會教育內容組織的主要策略。答案錯 19.依據學前兒童社會教育的正面教育原則，教師對兒童的優點和進步要進行頻繁地鼓勵和表揚。答案錯 20.超超在擦自己的桌子時把抹布里的水擠在教室的桌子上，后又邊跑邊擠水，把教室地板弄濕一大片，老師制止了他的行為，并要求他拿于抹布把弄濕的桌子和地板擦干凈。老師對超超行為的指導方法屬于自然后果法。答案錯 21.使用代幣療法時，代幣

20、必須是馬上可以利用的實物或象征性的東西。答案對 22.運用行為評價法時，行為反饋要及時出現在學前兒童好的或不良的行為之后。答案對 20_年7月試題及答案 8.通過觀察別人受強化，在觀察者身上間接引起的強化作用，這是替代性強化。答案對 9.在角色扮演中，教師可以以平等的角色身份參與到活動中。答案對 10.在柯爾伯格的三水平六階段的道德發展理論中，“好孩子定向”是第2階段的特征。答案錯 11.導向性原則是教育評價的根本原則。答案對 12.盡可能讓環境說話，讓行動說話，避免過多的言語說教。這是共情訓練法的要求。答案錯 13.我國學者的研究發現，在兒童的親社會行為中，分享行為最為常見。答案錯 14.觀

21、察法是教育評價中最常用的信息收集方法。答案對 15.內疚感的產生主要是因為個體行為達不到外部要求。答案錯 16.一般幼兒都不同程度地存在一些行為問題，只是嚴重程度不同而已。答案對 17.幼兒的不良品德行為屬于行為問題，但行為問題不一定是不良品德行為。答案對 18.由于認知發展方面的不成熟，年幼的幼兒基本上無法嚴格遵守規則。答案對 19.對于學前兒童的說謊行為，教師必須進行懲罰。答案錯 20.對父母的交往方式進行訓練是指導攻擊性行為的最直接和最有效的方法之一。答案對 21.使用自然后果法時，幼兒必然能夠體會到自身的行為與后果之間的關系。答案錯 22.使用代幣療法時，代幣必須是馬上可以利用的實物或

22、象征性的東西。答案對 20_年1月試題及答案 8.通過觀察他人行為也可以產生學習，這是班杜拉的一個重要觀點。答案對 9.社會性微笑是嬰兒情緒社會化的開端。答案對 10.教師直接告訴兒童具體如何去做和做什么，而不是告訴他不去做什么。這體現了學前兒童社會教育的正面教育原則。答案對 11.游戲活動和區域活動都是學前兒童自愿自主參加的活動。答案對 12.幼兒園應當把對本班學前兒童的評價結果與年終或學期對教師的評價結果掛鉤。答案錯 13.觀察法適用于活動對象較多、活動相對分散、需要收集的材料比較寬泛的活動。答案錯 14.幼兒容易發脾氣，老是去搶別人的玩具，這是行為過度的表現。答案對 15.在游戲和區域活

23、動中，教師為兒童提供的材料越豐富越好。答案錯 16.在學前兒童中，品德性的行為問題出現的頻率較高。答案錯 17.幼兒的自私行為是一種不良品德行為。答案錯 18.以人為指向的，攻擊的根本目的是打擊、傷害他人，這種類型的攻擊性行為是敵意性攻擊。答案對 19.小強與一位小朋友發生了矛盾，便罵了這個小朋友，老師并沒有干涉。過了一會兒，當小強再去找那位小朋友玩時，這位小朋友不愿意和他玩了，老師所采取的這種方法屬于相關后果法。答案錯 20.強化法關注的是行為的原因而不是行為的表現。答案錯 21.使用代幣療法時，當幼兒的目標行為反應達到期望滿意程度后，應繼續使用代幣。答案錯 22.當指導目的是使幼兒增加某種

24、行為時，一般可采用正強化法。答案對 20_年7月試題及答案 8.在幼兒園五大課程領域中，藝術教育起著核心與靈魂的作用。答案錯 9.在柯爾伯格的三水平六階段的道德發展理論中，“工具性的目的和交換”是第1階段的特征。答案錯 10.社會性微笑是嬰兒的情緒社會化的開端。答案對 11.兒童的共情能力不是隨著年齡的增長而自然發展的。答案對 12.互助行為已經比較普遍地存在于幼兒的社會行為之中。答案對 13.電視對兒童社會性的發展既有正面的也有負面的影響。答案對 14.表現性目標是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的目標，即教育目標不是預先設計的，相反它是教育經驗的自然結果。答案錯 15.教育目標的使

25、用者不能對教育目標進行適當的補充及擴展。答案錯 16.學前兒童社會教育的內容應建立在學前兒童已有的經驗基礎上。答案對 17.教育內容的安排要盡量從孩子們有豐富感性經驗的內容開始，逐步加入新的經驗內容。這主要體現了學前兒童社會教育內容組織的“由近到遠”的原則。答案錯 18.消極意義上的良好環境是指教師言行舉止的表率作用。答案對 19.通過一些形式讓學前兒童去理解和分享他人的情緒體驗，使學前兒童在以后的生活中對他人的類似情緒能主動地、習慣性地理解和分享。這種教育方法是陶冶法。答案錯 20.在美術活動中通過合作繪畫有效提高兒童相互協作的能力，通過歌曲讓兒童體會幫助他人的快樂。這種活動安排體現了學前兒

26、童社會教育活動設計的整合性原則。答案對 21.幼兒“說謊”的原因之一是，他們還沒有學會區分真實與不真實。答案對 22.超超在擦自己的桌子時把抹布里的水擠在教室的桌子上，后又邊跑邊擠水，把教室的地板弄濕一大片，老師制止了他的行為，并要求他拿干抹布把弄濕的桌子和地板擦干凈。老師對超超行為的指導方法屬于自然后果法。答案錯 20_年1月試題及答案 8.學前兒童社會教育是一種滲透性教育。答案對 9.觀察學習是個體對刺激作出反應并受到強化而完成的學習過程。答案錯 10.學前兒童的自我評價主要是對自己外部行為的評價。答案對 11.兒童對陌生人表現出積極的興趣，這在依戀類型中屬不安全型兒童的表現。答案錯 12

27、.小班和中班兒童只在成人面前才感到羞愧，大班兒童在同伴面前也會感到羞愧。答案對 13.兒童親社會行為隨著兒童年齡的增長而必然增多。答案錯 14.生成性目標追求的是兒童在教育過程中反應的多元性而非同質性。答案錯 15.游戲是學前兒童實踐的主要形式之一。答案對 16.兒童社會性發展的心理結構維度主要有三種：社會認知、社會情感、社會行為。答案對 17.學前兒童社會教育主要涉及家庭、幼兒園和社會3個空間范圍的生活。答案錯 18.從學前兒童社會教育目標的作用對象看，它的功能主要有內在功能與外在功能。答案對 19.小朋友分點心時水潑在地上了，掃地時垃圾沒掃干凈并且把墻壁弄臟了，對此，教師應進行嚴厲地批評。

28、答案錯 20.運用共情訓練法時，教師應與兒童一起真正投入情感，不能成為旁觀者。答案對 21.幼兒不愿與同伴接觸，不會自己穿衣、吃飯等，都是行為不足的表現。答案對 22.在學前兒童社會教育教學活動設計中，“培養幼兒自我保意識”這樣的教學目標陳述方式是符合要求的。答案錯 20_年7月試題及答案 8.班杜拉最具有代表性的觀點之一，是他認為個體童年期的生活事件在成年期人格發展中起著十分重要的作用。答案錯 9.皮亞杰認為兒童道德的發展是一個連續發展的過程，需要經歷三個階段，其中第三個階段是自律道德階段。答案對 10.個體的自言自語及言語的內容對兒童自我控制能力的發展具有消極作用。答案錯 11.共情對兒童攻擊性行為的產生有一定的抑制作用。答案對 12.內疚感的產生主要是因為個體行為達不到外部要求。答案錯 13.在游戲中經常出現的違規行為并不是兒童刻意為之，而是受限于他們的思維與認知水平。答案對 14.學前兒童社會教育總目標的內容是從各類關系的維度展開的。答案對 15.允許學前兒童犯錯誤，這是貫徹好正面教育原則的要求之一。答案錯 16.學前兒童社會教育目標是學前兒童社會教育內容選擇的首要依據。答案對 17.兒童自我意識發展方面的內容包括自我認知、自我評價和自我行為控制3個方面的內容。答案對 18.當別人遇到困難或不適時，教師要引導學前兒童