1、黃河，母親河說課美國教育家杜威說過：走出教室一步，就意味著對學科的超越了一種生活。 這句話道出了教育的生命力來源于生活的真諦。種將生活和教育緊密聯系的課程，對學生來說，這是嶄新的、成為學生樂于探索的一類課程。一、教材分析（一）教材所處的地位和作用；選擇了一種教育，就選擇 綜合實踐活動課程就是這樣一 充滿誘惑和興趣的課，也必將通過閱讀優秀的文學作品，增長知識，陶冶情操，培養崇高的愛國主義精神，是語文教學的目的之一。 本課是以 黃河頌 為基礎， 由課內到課外， 由單一學科到多學科深化拓展，對黃河有一個全面的認識，“知之愈深， 愛之愈切 “，而 “環境保護 “既是很多學科都涉及到的重要問題， 又是社

2、會的熱點問題，全世界普遍關注的焦點。因此決定利用這次活動作為培養學生 “關愛黃河，熱愛祖國“的環境意識和人文素養的良好契機和突破口。（二）語文課程標準依據（1 ） 語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。量的語文實踐中掌握運用語文的規律。因而， 應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大（2 ） 語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，（3 ） 語文課程應植根于現實，面向世界，

3、面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。（三）本課的教學目標：1、知識方面，立足教材，并拓展教材，讓學生了解更多的有關黃河的科學知識；閱讀更多的描繪黃河、贊美黃河的文學作品；加強環保意識2、能力方面，培養學生 “搜集信息、處理信息“的能力，重在處理和加工信息：培養學生的創造性思維和創造能力，鍛煉聽說讀寫的能力；3、情感和價值觀方面，培養學生的合作和競爭并重的意識；重在培養學生的“關愛黃河、關愛自然、熱愛祖國“的環境意識及人文素養。（四）教學重難點 這是

4、一堂學生動腦動手的活動課，強調參與，只要學生在一兩處下了功夫，就應給 與肯定，所以本課的教學重點應放在培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神上。初一學生搜集整理信息的能力有所欠缺，只會閱讀，不懂得剪裁和取舍，搜集資料 的范圍窄，在口語表達上以背為主，針對這些本課設計以幫助學生學會整理材料、取舍 信息為難點（五）教材處理本次活動安排兩課時課堂時間，一課時用來布置指導學生的活動，一課使用以展示、評價學生的活動成果，其余活動化整為零，在課后開展。強調課外活動，以學生閱讀、討論、設計 為主，教師查、引導，幫助學生完成重難點的突破。二、本課的教學理念 以創造性的探究學習為核心，滲透現代教學的開放式特征，

5、充分利用各種信息資源，激發學生主動參與、合作研究， 引導形學生在實踐中去了解有關黃河的科學知識，在情感上培養 “關愛黃河，熱愛祖國“的人文意識，進行科學精神和人文精神并重的雙重教育和培養。三、教法分析 本堂課在教學構思、課前準備及教學過程中，努力體現出以下幾個原則：1 、體現出創新教育的探究性。現代教學倡導 “自主、合作、探究“的研究式學習，語文綜合活動課就有利于學生在感興趣的自主活動中，培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神。本課先由學生自己搜集資料，分為三部分：第一，搜集有關黃河的科學知識及描寫黃河的文學作品，此為“了解黃河 “，第二部分，搜集人類對待黃河的行為，學生把搜集的大量材料，進行

6、了歸類、歸納和整理（如用圈點，勾劃，批注等方式） ，這樣就體現出了對信息的加工和處理，不同于大量材料的簡單拼湊和 組合。 學生不僅能夠搜集信息，而且善于處理信息，這才是真正意義上的探究式學習。在此 基礎的第三步， 寫出關于保護黃河的感想或建議，學生的思維異常活躍，靈感的火花不時閃現 ；思想豐富多彩，涌現出了許多真知灼見，這些尤其能體現出學生的探索，研究，創造。2 、體現出課堂教學的開放性。語文學科豐富的人文內涵決定了教學內容及形式應具有開放性和多樣性。課前學生搜集資料是開放的，整個教學環節主要由三大部分構成，教師并未把每個教學細節都設計出來，學生要說什么？怎么說?教師都不知道，這就充分體現出了

7、開放性。我認為 ；這種教學形式既是對學生的考驗，更是對教師的考驗；既能檢驗出教師的知識儲備和臨場應變， 更能充分地反映出教師的綜合素質。當然，教師也需對課堂進行有機的調控，如交待活動原則：“請大家打開思維，暢所欲言，但要言之有理，言之有據“ “求新，求異還要求優，求精 “這些教學語言無不體現出教師對開放課堂的有機調控。四、學法分析首先學生搜集有關黃河的文學作品，如詩歌、散文等，這就是對學生進行文學的熏陶，然后引導學生處理資料時運用圈點、勾劃、 批注等常用的閱讀方法，最后要求學生要寫出關于保護黃河的隨感及倡議，以及學生課堂上的思維活動和語言表達，這些都體現出語文學科要求的 “聽、說、讀、寫 “多

8、種能力的綜合訓練。另外，教學語言的設計要注意文學色彩、富有感染力，如優美詩詞、精辟名言警句的恰當引用等。五、教學設想：1、第一課是動員學生，從黃河在中華民族的歷史上的特殊地位說起，由學生自主選擇課題， 自己選擇小組，小組內要有明確的分工，以充分發揮學生的主體意識和合作精神。在課前搜集材料的基礎上，第二課時完成成果展示，通過評價等途徑綜合成果，達到資源共享，使學生互相受益。第二課時可能需要60 分鐘。2 、利用電腦、多媒體、進行教學，充分展示直觀、形象、高效學習的特點。3 、第二課時采用教學三步法：創設情境知識積累和探究寫作拓展。這三步，每一步不可忽缺，前兩步是積累，后一步是運用。第一步，創設情

9、境。從“黃河的歷史 “導入，引到 “黃河的文化 “層面上來，通過檢查學生的資料收集和整理情況，再把學生帶到一個想象和創造的情境：展望“黃河的未來 “。這一活動旨在加深對詩作的理解認識，用更多的知識填補詩歌語言的空白，是一種典型的閱讀方式，同時又自然導入本課，易于引起學生的興趣。黃河民間故事這一節旨在鍛煉學生的概括能力和口頭文字表達能力。在搜集故事的過程中，應要求學生盡可能不照抄，而對故事做適當的剪裁和潤色。第二步，知識積累和探究。采用網絡平臺互動比賽的形式，以達到積累知識，拓展視野的目的。 教師應借次強調詞匯學習的重要性，使學生感受到詞匯積累的樂趣并能因此掌握一兩種學習的方法。教師指導這一活動

10、，應把握三個環節：搜集詞語- 領會意義 - 學會運用。第三步， 寫作拓展。 采用網絡平臺互動寫作的形式，以 “黃河的未來 “為話題， 設定情境，進行片段寫作訓練，最大限度的體現自主、合作、探究的學習精神。設計公益廣告，先有學生搜集資料或進行調查，互相交流， 然后引導學生設計公益廣告并展出，使兩項活動相互呼應，也可以將具有不同特長的學生組織成若干小組共同設計，以體現合作學習的特點。六、第二課時教學內容和過程：（一）導入新課，初步體會“黃河與中華民族“的關系。導入語：自古以來，贊頌黃河的詩文舉不勝舉，這條奔騰不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。今天，讓我們做

11、一次黃河的歷史、黃河文化、 黃河的現狀的巡禮，來撿拾沉淀的黃河文明印記的語言文化珍寶，來追溯過去，正視現在，展望未來。檢查學生資料收集和整理情況，并播放幾組：第一篇章 溯源篇：黃河，中華民族的搖籃- 黃河的地理位置及歷史。第二篇章 奔騰篇：滔滔黃河水，悠悠中華情- 黃河的文化風景。第三篇章 贊頌篇：喊黃河第四篇章 憂患篇：拯救母親河- 黃河的未來。（創造一種學生求知探索的氛圍，激發學生學習的興趣。）（二）知識探究（采用互動交流、比賽的形式，測評同學們對有關黃河的了解程度 黃河的文化、黃河的未來的認知和展望。），包括對黃河的歷史、說明：對以下問題，同學們在網絡平臺的互動地帶中表達自己的意見。1

12、、 以最快的速度說出帶“黃河 “的詞語（包括一般成語、俗語、諺語）十個。2 、 以最快的速度背出有關帶“黃河 “字詞的詩句。3 、誰能唱一首或幾句關于“黃河 “的歌？（三）、寫作拓展。（學生通過上述的活動，對于黃河的方方面面已經有了一定的了解，可以確定話題， 表達自己的觀點和感受了，將實踐活動的收獲用語言表達出來，是活動的最終成果形式）以下幾項內容任選一則1 、 以“我心目中的黃河“為題，寫一篇作文，抒發你對黃河的感情。2 、 1995 年的夏天，斷流四十多天的濟南黃河段盼來了一次過流的機會，然而，緩緩而來的不是甘甜的河水，而是一股黑乎乎的污水，河面上漂著大量的白沫和被毒死的魚類，散發著一股刺

13、鼻的臭氣 . 假如你目睹了這種情況，會想些什么？自擬題目，寫一篇作文。3 、寫一則周記，總結參加本次活動的收獲。七、板書設計：溯源篇：黃河，中華民族的搖籃奔騰篇：滔滔黃河水，悠悠中華情贊頌篇：喊黃河憂患篇：拯救母親河綜合性學習 我也追“ 星”說課稿 尊敬的各位領導、各位老師：大家好！今天我說課的內容是九年義務教育人教版七年級下冊的綜合性學習課我也追“ 星”。“ 追星族” 。選擇我也追“ 星” “ 追星” 屬于日常生活中的熱門話題 ,而現在有些學生盲目融入 這個話題對現實生活有很強的針對性和實用性，也體現了對學生的人文關懷。它植根于學生 的生活世界， 能激活學生真切的表達需求。根據語文課程標準的

14、“ 口語交際”教學要求、本單元課文訓練的主要意圖和學生的實際，本課時我們設定了以下三個教學目標： 教學目標：情感態度與價值觀 : (1)對學生的“ 追星” 現象加以正確引導，(2)樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀。知識與技能 : (1)讓學生搜集書報雜志上的名人故事或人物傳記. . (2)初步體驗在語文學習中溝通課堂內外的樂趣過程與方法 : 通過“ 競賽激趣”、 “ 我星我塑” 等口語活動，使學生鍛煉自己的口語表達能力。 活動重點、難點：本課的教學重難點在于：重點：確定小組活動方案，充分展示學生個性特長。難點：開展競賽性活動，以名人為榜樣，激發自己，使課堂寓教于樂 教法、學法 說教法1.引導

15、法 引導學生在參與實踐活動過程中樹立正確追星的觀點。2.多媒體輔助教學法 利用多媒體技術營造良好的課堂氛圍，給學生更多的時間表達交流、思考、討論。說學法1.活動演練法 在高仿真度的生活化情境中，以學生為演練的主體，通過雙向和多向的互動，演練“ 學明星 當明星” ，學以致用，體驗追星與被追星的感受。2.合作學習法讓學生在討論交流中取長補短，培養學生的合作競爭意識。讓學生觀察、 討論、 傾聽、質疑、交流。 設計理念：在這節課上，我們要突出這樣一個理念。讓生活走進課堂，讓課堂走向生活，對初中生“ 追 星” 現象加以正確引導。在有步驟、有層次的訓練中提高學生的口語交際能力。 活動過程設計：(一)創設情

16、景，揭示話題 : 瘋狂追星女楊麗娟自 1994 年迷上劉德華后 ,父母為達成女兒心愿傾家蕩產。父親去年為讓女 似乎自殺的理 兒籌集旅費 ,甚至想到了賣腎 ;最后于 20XX 年 3 月 26 日居然在香港跳海自殺。由是劉德華在 3 月 25 日只是與女兒拍照留影而已，沒有單獨與女兒在一起。追星到這個程 度,除了用瘋狂來形容 ,似乎已經沒有別的詞了 ,青少年盲目追星已經成為一個刻不容緩的社 會問題 ,必須引起有關部門的高度重視。我們作為教育工作者理應走在最前面，責任重大。當然這是一個追星的悲劇，事實上追星也有好處，我們要正確對待追星。這就是今天我們這節課要一起探討的話題。今天我們的語文綜合性學習

17、活動就為同學們提供了一個親近名人的機會，希望同學們敞開心 懷談明星，學明星，當明星，愿你們這節課玩得開心，學得精彩。（二）競賽激趣，知曉明星：第一輪自由答題。第二輪必答題。第三輪搶答題。第一輪：看 圖說明星（規則：自由答題，不參與計分。）課件出示一些圖片讓學生來認識。全班同學一起來說說。以下兩輪每組每對一題加 10 分。第二輪：規則：每回合每小組回答一題，共有兩回合。以下為課件展示。才可以舉手搶答，犯規取消回答本題資 第三輪：規則：在主持人報完題后說“ 開始” 后，格。如答錯，本組其他同學或其他小組同學可對本題繼續搶答，但分值減半統計。以下為課 件展示。聽幾組歌曲片斷猜猜演唱者，看幾個電影片斷

18、認認主演員。經過三輪競賽活動，我們己經知道和了解了一些名人和明星。也己充分調動了同學們的活動積極性。（三）我星我塑，暢談明星：以上的活動讓同學們看到了你們最崇拜的明星的圖片和影視，也聽到了他們美妙的歌聲，暢談你喜歡的明星（優點、缺點、歌曲、表演），播放霍元甲 MTV 和其他歌曲，營造熱烈的氣氛。每發言一次或每表演一次得 10 分。（四）聯系生活，推薦新星：進行口語交際訓練，最終目的是為了回歸生活。由此，我把訓練由課堂引向生活。其實在我們身邊也有很多的明星，現在給大家一個機會，提名評選出我們身邊的明星（文藝、體育、學習、品格、全能），說說他 /她的優點、缺點。也可以是嘉禾名人。（五）升華主題，星星點燈：隨著崇拜、 討論明星的氣氛渲染起來，主題便得到了升華。 為進一步調動學生的活動積極性，我讓學生思考：我們應該追什么樣的“ 星”，應該怎么追？我們應該追什么樣的“ 星”，應該怎么追？先讓同學們展開討論，分成贊成追星與不贊成追星兩派。雙方各自陳述自己的觀點和理由。討論后總結：見稍后的板書設計。 板書設計：本節課的板書， 我們緊扣教學重點，給學生提示交際的路子，以達到學會正確合理地追星的目的。最后升華主題，體現了人文關懷。1