1、一線教師的思考與實踐活力課堂 展示精彩 課改中教師的課堂行為太倉中專陳海明20128111現(xiàn)實的課堂狀態(tài)一、課改現(xiàn)狀調(diào)研的數(shù)據(jù)分析此次調(diào)查共涉及32所職業(yè)院校，其中城市內(nèi)院校17所，縣城類職業(yè)學(xué)校15所；高職院4所、中專17所，中高職聯(lián)校10所，技工學(xué)校1所；蘇南蘇北學(xué)校各16所。共回收教師卷411份，學(xué)生卷487份。2現(xiàn)實的課堂狀態(tài)課堂方式的調(diào)查（學(xué)生卷反映）在實訓(xùn)工場的實訓(xùn)課3現(xiàn)實的課堂狀態(tài)課堂方式的調(diào)查（學(xué)生卷反映）在教室中的理論課（包括文化課）4現(xiàn)實的課堂狀態(tài)課堂方式的調(diào)查（教師卷反映）專業(yè)課的主要教學(xué)模式5數(shù)據(jù)顯示： 目前職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)的教學(xué)方式還是比較單一，在教室進行的課程，無論

2、是文化課還是專業(yè)課，主要的教學(xué)方式還是以學(xué)生坐著聽，教師講為主。進行互動交流的課程方式很少，以學(xué)生自我展示的方式更少； 在實訓(xùn)場所進行的專業(yè)課，基本還處于模仿老師的操作進行練習(xí)，按照教師布置的步驟進行練習(xí)的階段，真正的以工作過程為導(dǎo)向的，以項目課程為載體的專業(yè)課程還極為少見，更無談以企業(yè)和產(chǎn)品加工為主的工學(xué)交替課程?，F(xiàn)實的課堂狀態(tài)6現(xiàn)實的課堂狀態(tài)課堂方式的調(diào)查（教師卷反映）教師心目中好課的標準7現(xiàn)實的課堂狀態(tài)課堂方式的調(diào)查（學(xué)生卷反映）學(xué)生心目中好課的標準8現(xiàn)實的課堂狀態(tài) 通過上述教師學(xué)生對好課的不同評判標準分析，我們得知，職業(yè)教育的課堂形式應(yīng)該是豐富多樣，五彩紛呈的。教師和學(xué)生在課堂中都應(yīng)得

3、到生命價值和快樂的體驗。課改必須改課9課改是教師的事課堂教學(xué)方式靠教師才能改變二、教師在課改中該干什么10具有啟發(fā)能力的專業(yè)人員動機的說明者學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建者團隊工作人員不斷的深造學(xué)校的共同開發(fā)者企業(yè)與學(xué)校間的協(xié)作者教學(xué)媒體開發(fā)者咨詢者各種可能性及創(chuàng)造性的發(fā)揮評價者職業(yè)教師的職業(yè)行為現(xiàn)代課改是教師的事11教書匠熟練工職業(yè)倦怠缺乏工作熱情缺乏教學(xué)智慧學(xué)生的感受大多數(shù)教師現(xiàn)狀12教師游離于課改的原因1.體制原因2.缺乏引路人（真正的領(lǐng)軍人才）3.方法層面的指導(dǎo)少（兩課評比的初衷）4.小班化和工作負荷問題13課程改革過程教師改造自己開發(fā)課程專業(yè)實踐總結(jié)提升轉(zhuǎn)變理念實施課程改變脫胎換骨教 師課改是教師的

4、事14建立學(xué)習(xí)組織接受課程培訓(xùn)課改是教師的事解讀課程方案掌握課程標準創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境準備課程資源幫助學(xué)生咨詢實施活動教學(xué)教學(xué)效果評估學(xué)習(xí)內(nèi)容鞏固課外專業(yè)引領(lǐng)教學(xué)實施反思課程實施總結(jié)15三、課程開發(fā)后的實施16 教學(xué)設(shè)計是以教學(xué)系統(tǒng)為研究對象。它是應(yīng)用系統(tǒng)方法，分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標，優(yōu)選教學(xué)策略并建立解決問題的方案，并試行、修改方案的過程。教學(xué)設(shè)計的目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。課程總體框架的設(shè)計課程方案課程標準教學(xué)標準指導(dǎo)下的教學(xué)過程設(shè)計情境創(chuàng)設(shè) 行動展開結(jié)果檢測？兩個17重點是教學(xué)設(shè)計 備課就是教學(xué)設(shè)計嗎？ 沒有教材不會上課 有教材什么都敢教現(xiàn)象：問題：18 內(nèi)容的選擇 內(nèi)容的組合與排

5、序 內(nèi)容與過程的融合內(nèi)容設(shè)計僅是教學(xué)設(shè)計的一個內(nèi)涵要素教學(xué)內(nèi)容設(shè)計包括重點是教學(xué)設(shè)計備課不是對教材的拷貝和演繹19教案是教學(xué)設(shè)計部分的文本顯示形式。我們現(xiàn)在的備課僅僅是對教學(xué)內(nèi)容的鋪陳。教學(xué)設(shè)計=傳統(tǒng)備課重點是教學(xué)設(shè)計20學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè) 實現(xiàn)情境的過程師生關(guān)系的設(shè)計教學(xué)設(shè)計的三個維度21情境創(chuàng)設(shè)原則：有用、有興趣（舉例）注意問題：工作情境和教學(xué)情境的關(guān)系問題 22情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)的方法：項目課程是最典型的情境職業(yè)現(xiàn)場、預(yù)設(shè)陷阱、神奇技能、你能做到、當頭棒喝、故事典故、生活常識、玩笑游戲 沒有單一的方法，要靠老師的創(chuàng)作發(fā)明教學(xué)智慧。23情境實現(xiàn)實現(xiàn)情境的行動及其過程課堂是舞臺，學(xué)生是演員，教師是

6、編導(dǎo)。不是實現(xiàn)內(nèi)容的教，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)！24情境實現(xiàn)實現(xiàn)情境的方法： 理實一體、工學(xué)結(jié)合 學(xué)生最喜歡的方式： 在比賽、展示中學(xué)習(xí)促進學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動構(gòu)建能力25師生關(guān)系 時空： 獨占適量 少量全部教師學(xué)生心態(tài)： 控制幫助 壓抑放松 主體： 教師的講學(xué)生的做 角色： 演員導(dǎo)演 觀眾演員26師生關(guān)系追求：讓學(xué)生喜歡上你的課師生的生命價值得到體現(xiàn)27第一節(jié)課設(shè)計推介課程 （承上啟下，突出重點，聯(lián)系企業(yè)）初衷：激發(fā)興趣 （專業(yè)感知、技能境界、你也能行）輔導(dǎo)學(xué)法 （了解基礎(chǔ)、方法介紹、思路引領(lǐng)）介紹評價 （技能標準、學(xué)習(xí)要求、考核方式）28學(xué)習(xí)項目：模特兒裹纏秀之 說課人：陳海明假如我是設(shè)計師課程：

7、服裝設(shè)計291.課程介紹2.教材處理3.目標預(yù)設(shè)1.教法設(shè)計2.學(xué)情分析3.學(xué)法設(shè)計1.課前布置2.課堂研究3.實踐操作4.課堂展示5.頒布獎項6.展示演出1.課程景愿2.教學(xué)效果3.教學(xué)反思一、教學(xué)分析三、教學(xué)流程二、教學(xué)設(shè)計四、效果及反思說課思路課程：服裝設(shè)計30情境一：假如我是設(shè)計師情境二：畫出心中的款式情境八：參加設(shè)計大賽情境三：裙與褲的世界情境四：男女襯衫及變款情境五：精彩的套裝演繹情境七：服裝流行與品牌情境六：繽紛的針織服裝款式項目引領(lǐng)設(shè)計、工藝、制圖融合推進每學(xué)期一到二次展示課程由八個學(xué)習(xí)情境組成課程介紹313.真人裹纏秀1.創(chuàng)設(shè)工作室設(shè)計基礎(chǔ)知識設(shè)計基本流程項目課程（工作過程導(dǎo)

8、向）4課時2.裹纏模特兒6課時8課時包含三個項目課程介紹學(xué)習(xí)情境一：假如我是設(shè)計師32課時安排2課時搜集資料，設(shè)計草圖2課時演繹草圖，實現(xiàn)設(shè)想2課時介紹設(shè)計，展示模特課程介紹項目2：裹纏模特兒學(xué)生研究展示為主以點帶面課程結(jié)構(gòu)33鼓勵學(xué)生從各種媒體獲得信息和知識以學(xué)生自主探究展示匯報為主要教學(xué)方式采用國規(guī)教材 教材只是參考書教學(xué)分析教材處理34目標預(yù)設(shè)服裝流行色知識服裝品牌的基本知識知名服裝品牌服裝流行基本規(guī)律主要服裝流行風(fēng)格知識目標351服裝設(shè)計的基本流程熟悉能力目標 1服裝人臺和面料裹纏方法熟悉1服裝款式圖的表現(xiàn)方法掌握1服裝展示的基本環(huán)節(jié)了解目標預(yù)設(shè)36人格情感目標自我表現(xiàn)力創(chuàng)新求美團隊精

9、神精細的工作態(tài)度目標預(yù)設(shè)37學(xué)生學(xué)生10個設(shè)計工作室教師學(xué)生模擬工作室研究關(guān)鍵點任務(wù)設(shè)計展示匯報教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計38團隊協(xié)作獎最富創(chuàng)意獎深度研究獎最佳效果獎預(yù)設(shè)獎項最佳表達獎教法設(shè)計教學(xué)設(shè)計39競爭驅(qū)動法小組合作法主題展示法關(guān)鍵點研究法實踐中悟活動中學(xué)激發(fā)興趣教學(xué)設(shè)計教法設(shè)計角色扮演法模擬職場自我展示40中職一年級，40多人，女生為主，有學(xué)習(xí)欲望，對設(shè)計感興趣，但不會主動學(xué)習(xí)，無設(shè)計基礎(chǔ)，表達能力差，創(chuàng)新意識被封閉。學(xué)生現(xiàn)狀教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析前一項目后，興趣激增，設(shè)計潛能蓄勢待發(fā)。41預(yù)設(shè)任務(wù)引領(lǐng)自助探究 展示競爭激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 互相點評推進深入研究關(guān)鍵點研討引導(dǎo)理論學(xué)習(xí) 看到模特、布料、和以前學(xué)

10、生的作品，學(xué)生知道做什么看到預(yù)設(shè)的獎項，學(xué)生煥發(fā)激情，全力以赴去做點評就是相互學(xué)習(xí)和提高，學(xué)生知道如何做得更好在做中學(xué)，在不知不覺中領(lǐng)悟服裝設(shè)計基礎(chǔ)知識和原理教學(xué)設(shè)計學(xué)法設(shè)計42提前一周布置課前布置采用書信的方式 要求學(xué)生事先搜集布料和飾品讓學(xué)生做好充分準備工作過程之咨詢教學(xué)流程43學(xué)生分組（工作室）明確任務(wù)搜集資料（網(wǎng)絡(luò)、雜志）觀摩以往學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)媒體檢索和市場調(diào)研方法課堂研究設(shè)計裹纏一組模特兒（2-3個）工作過程之計劃學(xué)生自主研究，教師全程指導(dǎo)分層要求有主題和無主題教學(xué)流程44工作過程之計劃教學(xué)流程課堂研究搜集資料確定主題構(gòu)思草圖45教學(xué)流程課堂研究集體研究推敲草圖 確定方案教師只是幫助學(xué)

11、生決策，而不是代替，即使學(xué)生方案不完善，也不輕易否定工作過程之決策46教學(xué)流程實踐操作演繹草圖協(xié)調(diào)合作完成方案工作過程之實施課堂中教師始終隱身，幫助學(xué)生完成方案。47教學(xué)流程盡量記錄（攝影、攝像、筆記）課堂展示各設(shè)計工作室課堂展示工作過程之檢查設(shè) 計部 分表 達部 分 48教學(xué)流程課堂展示1從設(shè)計的角度3從其他角度2從表達的角度學(xué)生互評工作過程之評估49學(xué)生加入討論教學(xué)流程作品設(shè)計評價語言的組織和表達展示方法的創(chuàng)新性展示認真程度團隊合作精神面貌教師點評緊扣設(shè)計關(guān)鍵點，結(jié)合課件課堂展示工作過程之評估教師點評不易過長，表揚為主，點到即止，關(guān)鍵點的講解也要簡捷。50學(xué)生展示介紹色彩搭配中的關(guān)鍵我們的設(shè)計采用了什么樣的色彩搭配目前的流行色、流行風(fēng)格色彩中搭配的主流設(shè)計作品中如何改進例關(guān)鍵點色彩的搭配教師介紹色彩搭配的一般規(guī)律，點評、提煉（課件）教師提問學(xué)生提問互評51教學(xué)流程頒獎、演出52課堂課程景愿課堂是交流、碰撞、快樂的平臺不限定最后表現(xiàn)方式和結(jié)果注重對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)學(xué)生自動為主，行動高于一切，行動貫串始終課前課堂課后的有效銜接和利用教師是編導(dǎo)學(xué)生是演員教學(xué)反思53教學(xué)效果工作過程學(xué)生興奮教師順暢行動導(dǎo)向課內(nèi)外均見諸行動模擬情景教與學(xué)雙向融合模擬情景教學(xué)法-探