1、高寨子中學八年級語文課堂教學設計編寫時間：20XX 年 2 月 26 日 學期總第 1 課時 修改時間：年 月日學 科課 題三 維 目 標設李授 課 時 間2.27 計宏語 文八者昌教李授 課 班 級（授宏5）者昌藤野先生（第一課時）課時二課新課授型時課知 識 目1、理清文章結構層次。2、圍繞作者與藤野先生的交往來分標析文章1、聯系社會背景，來領會作品深刻的思想內涵的方法。2、能 力 目通過反復朗讀體會作品的思想感情的方法。3、賞析課文重點標語句的方法。 4、學習抓住人物的典型事例和特征來表現人物思想品質的寫作方法。學習藤野先生正直、熱情、治學嚴謹的高尚品質和重視中日情 感 目友情、毫無民族偏

2、見的精神；學習魯迅先生的尊師好學的高標尚品德和魯迅先生將個人的志愿與祖國的前途命運緊密的結合在一起的強烈愛國主義精神。教學理解選擇典型事例突出人物品質的寫法。學調重點教學理解本文作者棄醫從文的思想原因。難點教學朗讀 討論 合作探究方法教學教師活動生整步驟活思動考介 紹一、導入回1、魯迅是大家熟悉的我國偉大的無產階級文學家、思想家和革命顧時 代家。相背景散文：從百草園到三味書屋 朝花夕拾關初小說：社戲吶喊知2、指名一學生讀有關注釋注釋告訴我們哪幾層意思。識了(1)交代了文章的出處，選自朝花夕拾 。說明這個集子的文章都讀 課解是回憶性的。文朝花夕拾原來集名是舊事重提，魯迅把青少年這美好的回作整 體

3、憶散文，比作一組晨光里綻開的花朵。拾來自賞，自慰，而并不者感知是直接為了戰斗。及(2)說明了文章的體裁 散文。作品(3)介紹了文章的寫作年代、作者生活的背景和所寫的對象 藤野先生的全名和籍貫。教問 題二、寫作背景：學學（1）魯迅留學日本情況生（2）清國留學生的情況（都是一些紈绔子弟，只為享樂） 。了三、初讀課文，思考完成：解過探究1、借助課文注釋和詞典對文中字的形、音和詞的含義有清楚明白文程的了解，為研習課文內容掃清障礙。章2、想一想，文章是按什么順序來組織材料的，記敘的線索是什體設么，變換了幾個地點，根據地點變化，將課文分成三個部分。裁3、本文寫了作者與藤野先生先生交往的哪些事，從這些事中可

4、以學計概括出藤野先生什么樣的性格特征？生4、給題目添加修飾詞，感知理解藤野先生的思想品格。了解（）（）（）（）（）（）的藤野先生四、閱讀完畢，檢查學生對上述問題的思考，教師進行歸納，提時示要點。代1、字詞自學（詳見板書設計）背景2、(1)文章是按事情發展的時間先后順序來組織典型材料的。(2)以作者的思想感情變化為線索。(3)變換了三個地點：“ 我” 在東京； “ 我” 在仙臺； “我 ”離開 快仙臺后。速(4) 段落層次的劃分以 “我”活動地點的變換為標志。可分成三個部 度分（全文共有 38 段）：閱詳見后面板書設計 讀3、寫作者在跟藤野先生的交往中的四個典型事例。表現藤野先生 全的崇高品質。

5、文。學 生帶 著 問 題 讀 課 文。（正 直 無 私，真 摯 誠 懇）（治 學 嚴 謹）（工 作 認 真 負 責，一 絲 不 茍）（對 學 生 熱 情 關 心，嚴 格 要 求）（具 有 探 索 研 究，實 事 求是 精 神）（沒 有民 族 偏 見）的 藤 野 先 生。作 業 1、朗讀課文，復習研習的內容。 （朗讀要求流暢而有感情） 。組 長 教 學 查 感 悟 閱高寨子中學八年級語文課堂教學設計設 李 授 課 時 間 計 宏 者 昌學 科語 文授 課 班 級八教 李（5 授 宏者 昌）課 題三 維 目 標藤野先生（第二課時）課二 課 課 型 時新時授安課排知識目標1、理清文章結構層次。 2、

6、圍繞作者與藤野先生的交往來分 析文章1、聯系社會背景，來領會作品深刻的思想內涵的方法。2、能力目標通過私反復朗讀體會作品的思想感情的方法。3、賞析課文重點語句的方法。4、學習抓住人物的典型事例和特征來表現人物思想品質的寫作方法。學習藤野先生正直、熱情、治學嚴謹的高尚品質和重視中日情感目標友情、毫無民族偏見的精神；學習魯迅先生的尊師好學的高 尚品德和魯迅先生將個人的志愿與祖國的前途命運緊密的結合在一起的強烈愛國主義精神。教學 重點 教學 難點 教學理解選擇典型事例突出人物品質的寫法。理解本文作者棄醫從文的思想原因。朗讀 討論 合作探究方法教學研 習教師活動學調生整步驟活思教一、檢查作業，復習第二

7、部分研習的內容要點。動考課文二、研習第三部分學第 三這部分的三段，各寫的是什么內容？怎樣寫的？說明了些什么？部分三、齊讀第三部分課文，討論藤野先生對魯迅的影響。生1、在藤野先生諸多美好的品格中，作者認為哪一是他最為敬佩的帶總 結感動的？從課文的哪些語句中，可以感受到？著(沒有狹隘的民族偏見，正直無私。從第37 自然段中 ) 問全 文2、對于這樣一位使魯迅敬佩和感激的老師，魯迅懷念他嗎？魯迅題歸 納有哪些具體的懷念行動呢？讀學中 心(1、一是裝訂收藏他改正的講義（即講稿）來作為“ 永久的紀念 ”，課概 括但因丟失，非常惋惜；二是把藤野先生的贈照掛在書桌對面的東墻文過本 文上，時時可以看到，以此來

8、激勵自己，增強自己的斗爭勇氣和力，寫 作量，用自己戰斗的筆“ 繼續寫些為 正人君子 之流所深惡痛疾的文討程特點字”。) 論3、最后一句話中的 “良心發現 ” “正人君子 ”分別是什么意思？這句話交設流表現了作者什么樣的情感？“良心發現 ”：作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到了觸動；“正人君子 ”：那些為軍閥政客等統治階級服務左計而又自命為 “正人君子 ”的反動御用文人；邊全句意思：決心以筆作武器，與反動御用文人所代表的反動勢力斗問爭到底，為自由、民主、光明的中國繼續奮斗題四、總結全文，概括本文寫作特點。特點。1、脈絡分明，記敘有序。本文以作者與藤野先生的交往為敘事的線索，圍繞表現藤野先生的崇高品質這一中心組織材料。2、選取典型事例組織材料，抓住主要特征，突出人物品質。3、語言富有濃厚的感情色彩。學 4、語言樸素含蓄，精練深刻 生 帶 著 問 題 讀 課 文，討 論 交 流