1、人教版小學語文第10 冊第 3 單元設計者：楊新跳2015 年 3 月五年級語文下冊第三單元教案單元主題 ：語言表達的藝術教材分析本組教材以“語言表達的藝術”為專題來編排課文的。本組安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，其中楊氏之子子一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；晏子使楚學了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力的回擊另了楚王；劇本半截蠟燭學了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲打電話則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重。編排這組教

2、材的目的，一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過閱讀不同題材的文章，了解不同題材的表達方式；三是引導學生積累優美的語言。本組的“口語交際習作三”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發言稿的內容，“回顧拓展三”也是緊緊圍繞語言表達的藝術和形式的問題，安排了“交流平臺” “日積月累”“展示臺”三項教學內容，并引導學生在生活中搜集并積累精妙語言。教學目標1學會本單元要求掌握的生字新詞，能聯系上下文理解。2正確流利有感情朗讀課文。通過讀書，感受精妙語言的魅力和表達藝術。3通過學習了解不同體裁文章的表達方式，引導積累優美的語言。教學重點：1讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感

3、受語言表達的藝術；2通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；3引導學生積累優美的語言。4要引導學生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙 ,并引導學生在生活中搜集積累精妙語言。教學難點1引導學生感情朗讀課文，感受人物語言的精妙。2了解不同體裁表達方式，在學習中積累優美語言。55人教版小學語文第 10 冊第 3 單元設計者：楊新跳2015年3月四、預計課時楊氏之子 3 課時晏子使楚 3 課時半截蠟燭 2 課時打電話 2 課時口語交際三 1 課時習作三 2 課時回顧 拓展三 2 課時合計 15 教時56人教版小學語文第10 冊第 3 單元設計者：楊新跳2015 年 3 月累計課時： 27

4、 29 教時楊氏之子教學目標流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思。理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。認識 3 個生字，背誦課文。教學重點： 理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。教學難點： 參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思。教學準備： 課件。課時安排 ：3 課時。教學流程：教學基本程序教學調整第一課時一、出示課題，感受文言出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。說明：“之”是助詞，相當于“的”。讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方？學生可能回答：不太好懂；像古詩的語言教師小結：這是古代漢語，

5、也叫文言文。3大聲地朗讀課文，感受文言文和現代漢語到底有什么差別，有什么不同。4自由的說說你感受到的差別和不同。學生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認；意思不懂；句子很短根據學生的回答隨機進行教學：（1）學習生字“惠、曰、禽”，認讀多音字“為（wi ）”、“應（ yng）”。（2）結合課文中的有關字詞，講解一些簡單的文言文和現代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現代漢語中不常57人教版小學語文第10 冊第 3 單元設計者：楊新跳2015 年 3 月用；文言文中多是單音節詞等。二、熟讀課文，理解意思1大聲反復朗讀課文，把課文讀通順。隨機檢測學生讀課文的情況。2邊默讀課文，邊看注釋，說說

6、每一個句子的意思。教師要注意指導有困難的學生，了解學生的困難所在。3課堂交流，落實每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點指導：“為設果，果有楊梅。”省略了主語，前面要加上“小孩”。“未聞孔雀是夫子家禽。”難點是“夫子”的理解。課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。孔君平去看望小孩的父親，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅。孔君平指著楊梅對小孩說：“這是你們家種的水果吧。”小孩應聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀。”三、質疑問難，背誦課文1默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？2背誦課文。第二課時一、想象情境，感情朗讀1朗讀課文，說說課文講了一件

7、什么事？2出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”讀讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰性。）結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，58人教版小學語文第10 冊第 3 單元設計者：楊新跳2015 年 3 月要讀出兩人不同的語氣。二、深入理解，體會語言1思考：你覺得楊氏之子的機智表現在哪里？（1）“應聲答曰”說明反映很快，不假思索。（2）“未聞孔雀是夫子家禽。”一句沒有正面

8、說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的。2討論：（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。第三課時三、拓展延伸，綜合學習閱讀“綜合性學習”，明確這次綜合性學習的活動要求。（1）搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。板書設計 ：楊氏之子會聽楊梅楊家果甚聰惠會說孔雀孔家禽【教學反思】59人教版小學語文第10 冊第 3 單元設計者：楊新跳2015 年 3 月累計課時： 30 3211宴

9、子使楚教學目標：1了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。2理解宴子說的話，體會宴子的語言中所蘊含的智慧。3認識 8 個生字，分角色朗讀課文。教學重點： 了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事。教學難點： 理解宴子說的話，體會宴子的語言中所蘊含的智慧。課時安排： 3 課時教學流程：教學基本程序教學調整教學過程第一課時一、解釋課題，導入課文1出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。2介紹宴子。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3

10、、說說課題的意思。二、初讀課文，整體感知。1學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了哪幾件事。2課堂交流（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生交流，其他同學可以補充。）60人教版小學語文第10 冊第 3 單元設計者：楊新跳2015 年 3 月（2）讀一讀難讀的句子。3嘗試給課文分段（1）那些段落是寫三件事的？（2）分段三、再讀課文，走近宴子1大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？2課堂交流，并朗讀相應的課文。（1）最氣憤的是楚王“想乘機

11、侮辱宴子，顯顯楚國的威風。”（2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。”3從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？四、深入閱讀，體會智慧研讀晏子和楚王間的第一回合較量（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢 ?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇 ? （怒發沖沖地心平氣和地冷靜地）。（4）有感情地朗讀第三自然段。第二課時一、深入閱讀，體會智慧（一）研讀晏子和楚王間的第二回

12、合較量1自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？2課堂交流，隨機點撥。61人教版小學語文第10 冊第 3 單元設計者：楊新跳2015 年 3 月（1）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？”這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。（2）“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。”理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。體會宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？3、有感情朗讀第四自然段

13、。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。（1）理解：水土不服柑橘因為水土不服，只能結又小又苦的枳。齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。（2）這段話中隱含了什么意思？ （楚國的社會風氣不好）3、有感情的朗讀第五自然段。二、感情朗讀，理解宴子1用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人？臨危不懼口齒伶俐熱愛祖國足智多謀能言善辯2想象一下，宴子長什么樣？面對楚王他是

14、一個怎樣的形象？62人教版小學語文第10 冊第 3 單元設計者：楊新跳2015 年 3 月讓學生充分的說，并能結合課文的有關語言說出理由。3嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。第三課時三、觀照全文，理解結構1自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結尾有什么聯系？抓住重點句：“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯現楚國的威風。”“從此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”理解首尾呼應的關系。2比較課文中間每一次較量中楚王前后態度的對比，理解和開頭結尾的關系。四、作業摘錄宴子反駁楚王的話。排練課本劇。板書設計26 晏子使楚侮辱晏子楚王反駁不敢不尊重【教學反思】63人教版小學語文第10 冊第 3 單

15、元設計者：楊新跳2015 年 3 月課時累計： 33 3412半截蠟燭教學目標：通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。教學重點： 通讀課文，了解劇本的形式和特點。教學難點： 理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。課前準備：了解第二次世界大戰歐洲戰場的基本情況。記敘文生死攸關的燭光。教學準備： 多媒體課件教學時數 :2 課時教學流程 ：教學基本程序教學調整教學過程第一課時一、初讀課文，暢談感受出示課題

16、，今天我們要學習一篇寫法上很特殊的課文半截蠟燭，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？學生讀課文，自由交換意見。課堂交流每個人自己的看法。學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：（1）課文開頭列出了時間、地點和人物。（2）整篇課文是對話的形式。（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態等。教師隨機引導學生概括課文的特點，引導學生認識一64人教版小學語文第10 冊第 3 單元設計者：楊新跳2015 年 3 月種新的文體劇本。二、再讀課文，了解大意現在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？課堂交流，引

17、導學生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強調概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經過，都應該得到鼓勵。說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？學生可能會有各種回答，教學重要尊重學生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學生認識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯系上下文，聯系具體的情景。三、深入閱讀，感受形象自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關的句子，讀一讀。想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發現，那會怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面： （1）

18、德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（ 2）德國鬼子對地下活動的破壞等。對學生的想象要有引導，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。”4在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？65人教版小學語文第10 冊第 3 單元設計者：楊新跳2015 年 3 月嘗試朗讀“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。”5在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗

19、試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”6自由組合成小組，嘗試表演這段故事。四、內化形象，感悟語言1閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。2交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。第二課時一、拓展延伸，比較閱讀1閱讀記敘文生死攸關的燭光。2說說課文和記敘文 生死攸關的燭光各有什么特點。二、作業摘抄自己喜歡的句子。用自己的話介紹文中自己印象最深的一個人板書設計：燃吹點燃端奪拿點熄重新走回上樓【教學反思】66人教版小學語文第10 冊第 3 單元設計者：楊新跳2

20、015 年 3 月課時累計： 35 36 課時13打電話教學目標：1邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。2通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。3能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。教學重點： 了解相聲的藝術特點和語言特色。教學難點： 能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。課前準備：1相聲打電話錄音。2其他相聲節目的錄音。課時安排 ：2 課時教學流程：教學基本程序教學調整教學過程第一課時一、激發興趣，出示課題。1、。文藝節目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節目中有一種很受歡迎的藝術形式是相聲。今天我們要學習的課文就是一則相聲打電話。2說說學

21、習這篇課文，你有什么要求或希望。二、瀏覽課文，了解相聲的藝術特點1邊瀏覽課文，邊聽相聲打電話的錄音。說說各自聽后的感受。學生的感受可能來自于相聲本身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的內容，教師都要充分的肯定。邊看課文邊思考：相聲有什么特點？教學中不一定要給學生一個標準的答案，可以根據學生的理解隨機引導概括，比如：相聲是兩個人說的（其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言67人教版小學語文第10 冊第 3 單元設計者：楊新跳2015 年 3 月很幽默，引人發笑；相聲不僅是說，還要唱三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的

22、句子。把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？（1）“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老張呀。哎呀，我沒聽呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。是耗子呀。對，是我，我找小王講話”說話繞圈子。（2）“對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。”明知故說。（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。”沒話找話。（4）“票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。”東拉西扯。3、聯系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。第二課時一、熟讀課文，嘗試表演相聲選擇課文中的某一段，練習朗讀。自由組合，學說相聲。聽聽其

23、他的相聲選段。二、作業：完成練習冊上的有關習題。68人教版小學語文第10 冊第 3 單元設計者：楊新跳2015 年 3 月板書設計：13* 打電話啰唆、耗時、誤事簡練、得體、明白【教學反思】69人教版小學語文第10 冊第 3 單元設計者：楊新跳2015 年 3 月累計課時：37 40口語交際、習作三教學目標1通過辯論會能認識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。2提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養學生主動探究、團結合作的精神。3善于用敏銳的雙眼發現真情，體會人間處處有真情。4養成自己修改作文的習慣。教學重點： 了解發言稿的一般寫法。教學難點 ：能根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感

24、情真實，語句通順的發言稿。課前準備1搜集有關誠信與善意的謊言故事2搜集生活中人們相互關愛的事情課時安排： 四課時教學流程 ：教學基本程序教學調整第一教時（口語交際）教學過程：一、揭示課題，了解意義播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。（1）片斷一：漢武大帝 中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。（2）片斷二：成長的故事 中父母勸說杰克不要撒謊的場面。播放錄像前，先說明當時的具體情況。在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。（2）父母勸說杰克不要撒謊。70人教版小學語文第10 冊第 3 單元設計者：楊新跳2015 年 3 月教師小結：在日常生活

25、中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。二、聯系生活，明確情境在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經歷？描述一下當時的情況。教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。2想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？（1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。（2）自由地說說。三、自由練說，模擬表演1你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？2學生輕聲地練說。3師生模擬表演。（1）學生說明當時的情況。

26、（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。（3）師生共同評價模擬表演的情況。教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。四、修改提高，分組表演1根據剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。71人教版小學語文第10 冊第 3 單元設計者：楊新跳2015 年 3 月2自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。3課堂展示，共同評議。五、聯系生活，課外延伸提高自己勸說的意識，在真

27、實的情境中嘗試進行勸說。第二課時習作一、談話揭題，激發興趣1說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發言。2今天，我們要學寫發言稿，想一想你在哪些場合需要準備發言稿。（競選班干部，運動會上代表運動員發言，領獎時發言等）二、明確情境，試寫發言稿假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發言稿呢？討論：這份發言稿，至少要說明白什么？（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。（2）要講清楚自己的優勢：我為什么能當班長。（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。、嘗試寫一份競選班長的發言稿。三、共同評議，修改發言稿同桌相互讀讀各自寫的發言稿，相互探討，提出修改意見。選擇三位同學的發言稿，展示評議。（1）評

28、議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。、各自根據評議的要求修改自己寫的發言稿。72人教版小學語文第10 冊第 3 單元設計者：楊新跳2015 年 3 月第三課時一、對照比較，發現問題教師發一份事先準備的發言稿 （見附件），讓學生和自己的發言稿比較，發現什么？課堂交流，各自的發現。教師要在學生發言時，隨機歸納：（1）發言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。（3）發言的吸引力：條理清楚，有創意等。、學生根據新的發現，各自修改自己的發言稿。二

29、、嘗試發言，不斷完善學生自由準備發言。課堂模擬競選，學生上臺發言。師生共同評議。評議的重點：（1）發言稿的語言是否適合發言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。（2）發言人的情緒狀態等。學生再次修改發言稿。三、拓展延伸，學寫其他發言稿學生閱讀其他情況下的發言稿，說說有什么發現。課堂交流：（1）發言稿的共同特點：觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態。 條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。 語言簡潔明快。發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，

30、最好運用大眾語言。（2）不同發言稿內容有區別，對象不同，有不同的特73人教版小學語文第10 冊第 3 單元設計者：楊新跳2015 年 3 月點。3嘗試寫一寫其他的發言稿。第四課時講評習作附 1：競選班長的發言稿尊敬的老師、親愛的同學：大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。我叫 ，是一個“三心二意”的學生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思。“三心”是指進取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創意和詩意。因為有了“進取”之心，才能使我不斷進步、不斷完善自我、在保證學習成績優良的前

31、提下高質高效完成班級工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學的意見，與他人合作把班內活動處理好。那“二意”呢？增一份創意我們能創造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風采；添一點詩意我們能在緊張的學習生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。對待班內活動，我又將如何做呢？首先，我認為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團結在一起，互相幫助、征求同學們的意見，增強班隊內部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項

32、工作都有效的進行，在最短的時間內做到最好。假如我能當選，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間內順利步入正軌。也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學們對我74人教版小學語文第10 冊第 3 單元設計者：楊新跳2015 年 3 月的信任，我一定會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。希望大家支持我，謝謝！教學反思75人教版小學語文第10 冊第 3 單元設計者：楊新跳2015 年 3 月累計課時：41 42回顧拓展三學習目標1、回顧本單元所學內容，交流感悟。2、積累諺語。3、推薦課外讀物。教學重點 ：積累諺語、回顧本單元所學內容，交流感悟。課前準備1至少各摘抄一個

33、有關環境描寫、人物心理活動描寫的片斷。2收集與“誠信”有關的名言警句，可活用在“辯論”運用過的。3根據“課外書屋”的推薦書目，布置學生提前了解相關書籍，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。課時安排 ：二教時教學流程 ：教學基本程序教學調整教學過程：第一教時1讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進“回顧拓展三”，進行一場知識大比拼！怎么比拼呢？請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三部分內容。2師生討論比拼方式與方法。3總結討論結果：積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，

34、理由說得充分的為“演說家”。比拼一：分享精彩片斷4討論分享程序：朗讀精彩片斷分析精彩片斷說明分享理由。分享精彩片斷一環境描寫。76人教版小學語文第10 冊第 3 單元設計者：楊新跳2015 年 3 月（1）指名讀來自課文的片斷分析片斷說明分享理由。其他同學評價、補充。（2）學生自告奮勇讀來自課外的片斷分析片斷說明分享理由。其他同學再評價、補充。（3）再推薦一名學生讀自己習作中的精彩片斷自我剖析說明分享理由。教師小結：同學們不僅能用心用情地讀，能充分地表達自己的分享理由，還能理解環境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續努力，各顯神通，爭取成為班級中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預祝本次大比拼，人人有所得！同桌分享自己收集的環境描寫的精彩片斷。分享精彩片斷二心理活動描寫。(1)組