老師課堂常規管理制度一、總則（一）目的為了維護正常的教學秩序，確保教學工作的順利進行，提高教學質量，特制定本課堂常規管理制度，以規范教師的課堂教學行為，加強對課堂教學的管理。（二）適用范圍本制度適用于學校全體教師在各類正式課程教學過程中的課堂行為管理。（三）基本原則1.以學生為中心原則充分關注學生的學習需求和發展，激發學生的學習興趣和積極性，促進學生全面發展。2.規范性原則明確課堂教學各環節的規范要求，確保教學活動有序開展，保證教學質量的穩定性。3.激勵性原則鼓勵教師創新教學方法和手段，積極參與課堂教學改革，不斷提高教學水平和教學效果。4.公平公正原則對所有教師的課堂教學行為進行統一規范和管理，確保制度執行的公平性和公正性。二、教學準備（一）教學計劃1.每學期開學前，教師應根據課程標準、教學大綱和學生實際情況，制定詳細的教學計劃。教學計劃應包括課程目標、教學內容、教學方法、教學進度安排、考核方式等內容。2.教學計劃應提交所在學科組或備課組審核，并報教務處備案。教師應嚴格按照教學計劃組織教學，如需調整教學計劃，應提前向教務處提出申請，并說明調整原因及調整后的教學計劃。（二）教案撰寫1.教師應根據教學計劃，認真撰寫教案。教案應包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學反思等內容。教學過程應詳細設計教學環節、教學活動、師生互動方式以及教學時間分配等。2.教案應體現因材施教的原則，根據不同層次學生的學習情況，設計有針對性的教學內容和教學方法，滿足全體學生的學習需求。3.提倡教師采用電子教案，但電子教案應具備完整的教學內容和教學設計，且應便于修改和補充。教案應定期更新，以反映教學改革的成果和學科知識的最新發展。（三）教學資源準備1.教師應根據教學內容和教學方法的需要，準備充足的教學資源，如教材、教具、課件、參考資料等。教學資源應符合教學大綱和教學目標的要求，具有科學性、實用性和趣味性。2.教師應充分利用現代教育技術手段，如多媒體教學設備、網絡教學平臺等，豐富教學資源，提高教學效果。在使用多媒體教學設備時，應提前檢查設備運行情況，確保教學過程的順利進行。3.鼓勵教師開發和制作具有本校特色的教學資源，如校本教材、教學案例、試題庫等。開發和制作的教學資源應經過嚴格審核，確保質量。三、課堂教學（一）課堂組織1.教師應提前到達教室，做好上課準備工作。檢查教學設備是否正常運行，教學資料是否齊全，確保課堂教學能夠按時開始。2.上課鈴響后，教師應迅速進入教室，組織學生有序就座，宣布本節課的教學內容和教學要求，開始正式授課。3.教師應維持良好的課堂秩序，確保學生專注于課堂學習。對違反課堂紀律的學生，應及時進行教育和引導，避免影響正常教學秩序。（二）教學實施1.教師應按照教案設計的教學過程進行授課，教學方法應靈活多樣，符合學生的認知規律和學習特點。注重啟發式教學，引導學生積極思考、主動參與課堂學習。2.在教學過程中，教師應關注學生的學習情況，及時調整教學節奏和教學方法。通過提問、小組討論、課堂練習等方式，了解學生對知識的掌握程度，發現學生存在的問題，并及時給予指導和幫助。3.教師應合理運用教學語言，語言表達要準確、清晰、簡潔、生動。語速適中，聲音洪亮，具有感染力。使用普通話進行教學，避免使用方言或口頭禪。4.教師應注重課堂互動，鼓勵學生積極發言、參與討論。對學生的回答要及時給予反饋和評價，肯定學生的優點，指出存在的問題，并給予鼓勵和指導。營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，激發學生的學習積極性和主動性。（三）教學時間管理1.教師應嚴格遵守教學時間安排，不得隨意提前下課或拖堂。合理分配教學各環節的時間，確保教學任務能夠按時完成。2.在課堂教學中，應合理安排學生的自主學習時間和課堂練習時間，讓學生有足夠的時間進行思考、練習和鞏固所學知識。避免出現前松后緊或前緊后松的情況。3.對于課堂教學中出現的突發事件或特殊情況，如教學設備故障、學生突發疾病等，教師應靈活應對，及時調整教學時間安排，確保教學活動能夠順利進行。四、課堂紀律與學生管理（一）課堂紀律要求1.學生應按時上課，不得遲到、早退或曠課。因病、因事不能上課者，應提前請假，并提交請假條。2.學生應遵守課堂秩序，尊重教師的勞動，不得在課堂上交頭接耳、打鬧、玩手機、吃東西等與課堂學習無關的行為。3.學生應認真聽講，積極參與課堂學習，按時完成教師布置的作業和任務。對教師提出的問題，應積極思考，踴躍回答。（二）學生違紀處理1.對于違反課堂紀律的學生，教師應及時進行教育和引導，視情節輕重給予口頭警告、書面批評等處理方式。2.對于多次違反課堂紀律且屢教不改的學生，教師應及時與班主任或家長溝通，共同商討教育措施，加強對學生的管理和教育。3.對于嚴重違反課堂紀律，影響正常教學秩序的學生，學校將按照相關規定給予紀律處分，并及時通知家長。（三）學生學習指導與鼓勵1.教師應關注學生的學習情況，了解學生的學習困難和需求，及時給予學習指導和幫助。針對不同層次學生的特點，制定個性化的學習計劃和輔導方案，幫助學生提高學習成績。2.教師應鼓勵學生積極參與課堂學習，對學生的學習進步和成績提高給予及時肯定和表揚。通過激勵機制，激發學生的學習動力和自信心，營造良好的學習氛圍。五、課堂考核與評價（一）考核方式1.課堂考核應多元化，綜合考慮學生的課堂表現、作業完成情況、考試成績等因素。課堂表現包括出勤情況、課堂參與度、回答問題情況等；作業完成情況應根據作業的質量和完成情況進行評價；考試成績應按照學校規定的考試制度進行評定。2.教師可根據課程特點和教學目標，采用多種考核方式，如課堂提問、小組作業、課堂測驗、項目作業等。考核方式應注重過程性評價和終結性評價相結合，全面、客觀地評價學生的學習成果。（二）評價標準1.制定明確的課堂考核評價標準，評價標準應具體、可操作，能夠客觀反映學生的學習情況和教師的教學效果。評價標準應向學生公開，確保學生清楚了解考核內容和要求。2.在評價過程中，應注重對學生學習過程的評價，關注學生的學習態度、努力程度、進步情況等。對于學生在學習過程中表現出的優點和進步，應及時給予肯定和鼓勵。3.教師應認真批改學生的作業和試卷，及時反饋學生的學習情況。對學生的作業和試卷評價應詳細、具體，指出存在的問題，并提出改進建議。（三）結果反饋與應用1.教師應及時向學生反饋課堂考核評價結果，讓學生了解自己的學習情況和存在的問題。反饋方式可以采用個別談話、課堂總結、成績通知單等形式。2.課堂考核評價結果應作為學生綜合素質評價的重要組成部分，與學生的評優評先、獎學金評定、升學推薦等掛鉤。同時，也應作為教師教學質量評價的重要依據，激勵教師不斷提高教學水平。六、教學交流與研討（一）學科組活動1.各學科組應定期開展學科組活動，活動內容包括教學研討、集體備課、公開課觀摩等。學科組活動應圍繞教學改革、教學方法創新、教學質量提升等主題展開，為教師提供交流和學習的平臺。2.在教學研討活動中，教師應積極參與討論，分享教學經驗和教學成果，共同探討教學中存在的問題及解決方案。鼓勵教師提出創新性的教學思路和方法，促進學科教學質量的整體提高。3.集體備課應做到定時間、定地點、定內容、定主講人。主講人應提前準備好備課內容，包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程等，供學科組教師共同研討和修改。通過集體備課，實現教學資源共享，提高備課質量。（二）公開課與觀摩課1.學校應定期組織公開課和觀摩課活動，為教師提供展示教學風采和相互學習的機會。公開課和觀摩課應涵蓋不同學科、不同年級，展示多樣化的教學方法和教學模式。2.授課教師應認真準備公開課和觀摩課，精心設計教學過程，充分展示自己的教學風格和教學特色。課后，應進行教學反思和交流，聽取其他教師的意見和建議，不斷改進自己的教學方法和教學策略。3.聽課教師應認真觀摩公開課和觀摩課，做好聽課記錄，并在課后積極參與評課活動。評課應客觀、公正，既要肯定授課教師的優點和成績，又要指出存在的問題和不足，提出改進建議和意見。通過評課活動，促進教師之間的相互學習和共同提高。（三）教學經驗分享與交流1.鼓勵教師之間開展教學經驗分享與交流活動，通過舉辦教學經驗講座、教學案例分析會等形式，讓教師們相互學習、相互借鑒，共同提高教學水平。2.教師應積極撰寫教學反思、教學論文、教學案例等教學成果，總結自己的教學經驗和教學心得。學校應定期組織教學成果評選活動，對優秀的教學成果進行表彰和獎勵，并推薦發表或推廣。3.加強與校外教育機構和學校的交流與合作，組織教