1、第十章 學前兒童家庭教育一、關于家庭教育(family education)1、顏氏家訓和溫公家范標志著我國家庭教育的研究從描述性走向規律性的探索。尤其是顏氏家訓，是我國第一部具有獨立體系的家庭教育學著作。2、我國家庭教育積累了很多成功的經驗和現實例子。有著悠久的歷史。 孟母三遷擇鄰 斷機教子 3、陳鶴琴 家庭教育1二、家庭教育的特點1、最早、率先性 胎教2、獨特性、針對性 四二一綜合癥3、私人性4、親情性 例子5、持久性 名人成功歸功于家庭教育6、豐富性總結：家庭教育的獨特性和不可替代性23孔子家語中曾記載著這樣一個故事：曾子不慎將一棵瓜秧鏟斷，他的父親曾皙一氣之下用木棍將他打得不省人事，當

2、曾子醒來之后，不顧傷痛，趕忙帶著笑臉去跪在父親面前認錯，并慰問父親是不是因為打他用力過度而累壞了貴體。隨后，曾子又強打精神回到自己的房間撫琴唱歌，以便讓父親知道自己安然無恙，不要替他擔心。 4 趙小蘭的父親趙錫成畢業于上海交通大學，母親朱木蘭年輕時為了讓孩子們學習好，甘心為孩子們搞好后勤服務，到了50多歲才去攻讀碩士學位。 趙家的教育方式是將中國的優秀傳統與西方的管理方法結合起來，做到“愛而不嬌，嚴不守舊”，教育孩子懂得“知識就是力量”。 8歲的趙小蘭剛到美國時插班上三年級，一個英語單詞也不會，每天上課時把黑板上的內容抄寫下來，到晚上由勞累了一天的父親給她譯成中文，然后從字母教起。趙家把“知識

3、就是力量”、“多為社會做事”作為家訓，教育孩子學習和做事。每天早晨上學，父母都要趙小蘭帶妹妹趕學校的公車；姐妹倆在外花銷，不論大小，回家都要記賬，但父母又明確規定：“只要是學習必需的東西，絕對不能??！”晚餐之后，趙家極少看電視，母親陪著孩子一起讀書。由于學習勤奮，趙小蘭1997年獲哈佛大學商學院碩士學位。 趙錫成夫婦平時不僅經常督促孩子認真學習，還注意培養孩子愛勞動的習慣。家里雖然有管家，但他們要求孩子自己洗衣服和整理房間。每天上學前，姐妹倆都要檢查游泳池的設備，撈取臟物，閑暇時還要做家務。趙小蘭姐妹之所以這么勤快，是因為她們牢記著母親的話：“家園，家園，這個園地是一家人的，每個人都有責任！”

4、趙錫成夫婦就是通過這些點滴的小事來培養孩子的民主意識和獨立生存的能力。每到星期天，趙錫成都會舉行一次家庭會議，讓孩子們說出自己的想法、收獲，提出計劃。假期總要安排一次全家旅游，行程中的一切事務都由孩子們負責。 趙錫成夫婦平時還注重培養孩子們各方面的能力。他們支持孩子的個性、愛好，使趙小蘭的學業和各種才華都得到健康發展。趙小蘭長大后不僅能馳騁高爾夫球場、騎馬場和溜冰場，還彈得一手好鋼琴。趙小蘭:美國勞工部部長趙小蘭的妹妹趙小美:紐約州消費者保護廳廳,紐約州政府中職位最高的華人5二、家庭環境教育 環境物質環境精神環境1、物質環境2、精神環境3、文化滲透 兒童必讀書4、兒童的自我空間 兒童房間布置5

5、、危險事故防范6三、育兒守則1、榜樣 例子2、恪守一致3、提示在先4、尊重兒童5、善于鼓勵 鼓勵孩子 如何善用？6、適當回避 民主和回避 不可回避的性教育 7母親賞識拯救“后進孩子”第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的孩子連3分鐘都坐不了，有多動癥，建議回家好好管一管?！被丶业穆飞?，兒子問媽媽：“老師說我什么了？”媽說：“老師表揚你了，說你以前坐1分鐘，現在能坐3分鐘了。孩子聽后，特高興?；丶易约撼砸淮笸腼?，也不讓媽媽喂了。兒子上小學六年級了。一次開家長會，老師說：“你的孩子真不行，全班50人，他考40多名，智力有問題，到醫院檢查去吧?！被丶液?，孩子問媽：“老師批評我了吧？”媽說：“老師表

6、揚你了，老師都充分肯定了你的進步，說你只要再努力，是很有前途的。孩子聽后，拼命做家庭作業，爭干家務活。孩子初三快畢業了，又一次開家長會。老師說：“你的孩子危險，重點高中考不上，最多上一般高中或職專?！被丶液?，媽卻告訴兒子：“老師說你很有希望，對你充滿信心，說你一定能考上高中?！睅啄赀^去了，孩子高中畢業了，參加了高考。一天，媽媽收到一個信封，拆開一看：清華大學錄取通知書！孩子說：“媽媽，我知道我是一個淘氣的孩子，這個結果，都是您良苦用心教育的結果呀！”媽媽哭了：“孩子，都是你努力的結果??！我只是做了許多媽媽都能做到的一點事情。”李玉柱老師的給家長們的一封信陳成智8一位父親帶著他的兒子去湖邊釣魚，

7、在湖邊釣魚是有時間限制的。在還未到時間前，兒子禁不住躍躍欲試，將魚餌拋了下去，沒想到一陣動靜之后，兒子釣上子一條特別長的鱸魚，那條魚真是很長！兒子欣喜若狂，父親也承認他也從未見過這樣長的魚。兒子正準備把魚拿下來，父親卻制止了兒子：“釣魚的時間還沒有到，這條魚不能拿?！眱鹤酉蚝闹芸戳丝矗車黄澎o，除了這兩父子，沒有別的人了。兒子舍不得這條罕見長度的魚。于是對父親說：“如果放了回去，下次不一定能夠釣到這么大的魚了?！备赣H說：“我知道，但你還是得把它放回去。因為時間未到。”兒子不高興地說：“這里又沒有別人。”父親說：“天知地知，你知我知。”兒子看到父親堅決的神色，知道自己是不能擁有這條魚了。他

8、依依不舍地把魚放回了湖中，預感到自己再也不會釣到這樣大的魚了。果然，釣魚的時間到了，父子倆再釣，始終沒有釣到那樣大的魚。不僅如此，在后來的二十年里，兒子也再沒有釣到那條同樣大的魚。然而，兒子已成為了一個聲譽良好的律師。每當他要面對金錢與良心的選擇時，他總是會想起童年湖邊的那一幕及父親對他說的：“天知地知，你知我知?！?四、家庭保護的法律責任1、撫養和教育是法律責任也是道德義務不得虐待、遺棄未成年人；不得棄嬰、溺嬰；不得歧視女性未成年人和殘疾人。2、接受義務教育3、正確教育未成年人4、不得允許和為未成年人訂立婚約 5、不得侵害未成年人的合法權益教育、財產、隱私、虐待、繼父母與繼子女關系等10五、

9、家庭中的品格養成教育（一）品格養成早期教育的重要性孔子說：“少成若天性，習慣如自然?！碧招兄f：“人格教育端賴于6歲前之培養?！焙芏嗳苏f：“人生三歲定終身 ”。 因此，我們認為早期教育不僅對兒童的智力開發有重要意義，同時也是對兒童進行品格教育的關鍵期。11（二）良好品行的養成主要談論一下幾個方面：1、幼兒的分享行為2、同情心及助人行為3、協作和合作意識4、性別角色意識和行為5、糾正不良行為：執拗、過度侵犯（暴力傾向）、膽怯和孤獨、說謊6、糾正不良習慣：睡覺、吃飯、衛生習慣等12幼兒的分享行為1、原因分析a、自我中心 b、教育問題2、如何培養 a、樹立榜樣 榜樣 b、創造分享機會 c、培養分享動

10、機 d、掌握分享規則返回幻燈片 121314同情心及助人行為1、表達自己的情感，體驗別人的處境和情感狀態 同情2、利用角色游戲3、教會兒童安慰和助人的技巧 安慰 幫助20 21返回幻燈片 121516返回幻燈片 1517返回幻燈片 151819返回幻燈片 1520不良行為糾正（一）執拗行為矯正1、冷卻情緒2、轉換方式滿足要求3、其他（二）過度侵犯：主要是從根上改變（三）膽怯和孤獨改善 教養方式和家庭環境的改善（四）撒謊返回幻燈片 1221家庭中的早期閱讀早期閱讀重要性的經典報道 2004年11月24日 06:24媽咪寶貝“早期閱讀是終身學習的基礎”關于早期閱讀重要性新的教育理念認為，早期閱讀已

11、提前至零歲開始，0-3歲是培養閱讀興趣和學習習慣的關鍵時期，對孩子潛力的開發有著不可估量的作用。剛出生的寶寶，聽不懂書的“內容”，參不透書里到底講的是什么?？墒沁@個時候讀書給他聽，卻不是在浪費時間，寶寶有著不可低估的吸收性心智，他接受了各種各樣的信息，為今后的閱讀積累了豐富的教材；而且，早期閱讀并不在于單純發展孩子的閱讀能力，好的圖書內容再配上生動有趣的圖片，對寶寶品德個性的形成有著重要的作用，豐富的語言對寶寶的感官發展也有良好的剌激作用。所以讓小寶寶看書，培養他對閱讀的興趣，將成為他終身學習的基礎。“一個沒有書的家，就像一間沒有窗的房子?！标P于閱讀環境美國教育家霍力斯-曼(Horace Ma

12、nn)曾說：“一個沒有書的家，就像一間沒有窗的房子。”塑造閱讀的環境，在家中(如書房、客廳、浴室等)隨處可拿到書，隨處可看到書，讓寶寶習慣與書為伴，讓書成為寶寶生活中不可缺少的元素。在這方面，爸爸媽媽更應該身體力行，做孩子的榜樣?！澳赣H溫柔的讀詞聲是自己的童年音樂”關于親子閱讀0-3歲的閱讀主要表現為親子閱讀，親子閱讀不僅是讓寶寶吸收各種各樣的知識，而且也是一種親子間的情感滿足。以培養出天才女孩而知名的斯特娜夫人，在女兒剛滿月時就給她朗讀文學作品。她認為孩子的感覺器官需要接受種種剌激，特別需要語言的剌激。同時她也認為，這語言應該是語音純正，語句完整、規范、漂亮的，而語句完整、規范，這正是書面語

13、言的特點。這就是說，需要的不是一般的跟孩子“說話”，而是要給孩子讀書，讓她接受優美語言的刺激。郭沫若兩三歲時，母親常給他讀唐詩。他說：“我之所以傾向于詩歌和文藝，首先給予我以決定性影響的就是我的母親。”巴金說，他童年時母親溫柔的讀詞聲是自己童年時的音樂。心理學家西格曼博士提出：睡前10分鐘的親子共讀除可幫助入睡外，對孩子的免疫系統、傾聽的技巧及想像力的發展都有益。在美國的大多數中產階級家庭，每天和孩子一起讀書已經成為一種習慣。“走向閱讀社會”關于早期閱讀全球化聯合國教科文組織早在1982年就向全世界發出“走向閱讀社會”的召喚，要求社會成員人人讀書，圖書成為生活的必需品，讀書成為每個人日常生活不

14、可或缺的一部分。從80年代起，世界上一些發達國家就已把兒童智能發展的重點轉移到閱讀能力的培養上來了。在美國，布什夫人主導推動一項名為“Read to Read, Ready to Learn”的計劃。本身也是教師與母親的布什夫人以自身的經驗提醒全天下父母，在孩子童年時為其鋪設一條經由閱讀通往成功學習的道路。她誓言在第一夫人任內不懈努力，以確保每一位兒童都能獲得基本閱讀的能力。 1998年9月到1999年8月是英國閱讀年，教育部長布朗奇宣示要借著閱讀年的推動，改變英國人對于閱讀的態度，重拾閱讀的樂趣，“打造一個舉國皆是讀書人的國度”(Build a Nation of Readers)。在日本，

15、1960年一位兒童讀物作家發起“親子讀書運動”，要求父母每天最少陪孩子看20分鐘的書，這個運動帶動了“家庭文庫”(家庭式圖書館)的發展，也扭轉了當時日本兒童把漫畫當成“主食”的情勢，最后成為一個社會的再造運動。 22生活中的數學教育單位：康達能力訓練中心 劉慧敏數學是開發智力的鑰匙，也能夠培養孩子好奇、專注的品質，更能鍛煉孩子的抽象思維能力，因此應重視對幼兒的早期數學教育。教幼兒認數，最好從口誦式開始，從1數到10，由于孩子對數字所包含的意義并不理解，故必須運用實物和發揮語言的作用。借助棋子、扣子、積木、珠子或掰手指頭，讓孩子跟大人用手指著實物，挨個地數，數到最后一個數時，聲音要大，并以量詞說

16、出實物總數，使孩子眼、耳、口、手互相配合，增強記憶。教幼兒認識“許多”概念，或比較兩個數的“多”、“少”和“一樣多”是可以拿出棋子、扣子、積木、珠子等東西，或讓孩子到室外數數樹木、房子、汽車和人。引導孩子注意這些量的概念和關系，通過大量練習和多次感覺，會加深理解的。幼兒早期的教育，應采取玩中有學，學中有玩的方法，為孩子形成數的概念，打下認識的基礎。下面介紹教育孩子學習數字的幾種方法。一、潛移默化法：嬰兒會走、會不動聲色 、會認物、會講話以后，要帶他經常數東西，把家中每個人抱一抱，數一數幾個人；每個蘋果摸一摸，摸一個數一個；走樓梯的時候，走一步數一步；在戶外散步，抱一顆樹數一棵樹這樣到了3歲左右

17、，家中的幾盞燈、幾張床、幾扇門、幾口鍋、幾盆花、幾張桌子、幾把椅子、一只手的幾個手指、兩只手有幾個手指、2個人有幾只耳朵、數拍幾個、，踏幾下腳、蹺幾個手指頭等，他都能搞得很清楚。并且形成了世界是由數組織起來的觀念，這種觀念比長大以后再去說教和灌輸要牢固得多。數東西時一定要注意口數和眼看，手動必須一致，最后說出總數是多少，開始時要鼓勵孩子跟大人一起鸚鵡學舌地數。二、比較法：在廣泛數數的同時，要經常比較物體（有明顯差別）的大小、長短、高矮、粗細、遠近、分辨左右、看看前后、辨別上下、孩子能接受多少就算多少。三、圖畫法：從兩、三歲以后開始，要常用粉筆、彩筆畫形體給孩子看，教他認正方形、圓形、三角形、梯

18、形等。根據孩子的興趣和接受能力，內容可增可減、可深可淺，甚至還可以認識點、線、面、體。在看物體時，要常常問問孩子，家里哪些東西是圓的、哪些是方的、哪些是三角形的四、桌面游戲法：我們可常用珠子、棋子、扣子等在桌面上玩。如：哪堆多、哪堆少；哪是1個，哪是2個；我擺兩個（白子兒），你擺兩個（黑子兒）；桌子上放一只玩熊貓、一只玩具狗；給他們分糖吃，每個一顆，每個兩顆。五、實物分配法：經常讓孩子分配東西，例如吃蘋果時，先讓孩子數一數有幾個蘋果，有幾個人，一個一個；同樣可以分糖，每人兩粒六、分類法：做分類數數游戲，例如，一盒珠子，先按大小分類，數數大的有多少，小的有多少。再按顏色分類，紅的有多少、白的有多

19、少。還可按形狀分類，三角形有多少，圓形有多少，加起來共有多少。七、看圖數數法：在看一幅畫是引導孩子從上到下，從左到右邊看邊數。例如：這是一個大廳，上面掛著“毛主席“頭像，中間是一雙手捧著一把帶心的鑰匙，下面是紅色的地毯。左邊是寫著：“讓每朵花兒都開放，讓每只鳥都會唱歌”，右邊寫著毛主席語錄：“特殊教育，造福后代”。右邊共有16個字，右邊共有8個字。八、認讀數字，學習書寫：在孩子初步掌握1至10的數學以后，就可以認讀和書寫了。為了讓孩子記得快而又有興趣，可以編成兒歌唱讀，使印象記憶和形象記憶結合起來。1像鉛筆能寫字；2像鴨子水中游；3像耳朵聽聲音；4像紅旗隨風飄；5像秤鉤一橫在上頭；6像哨子能吹

20、響；7像鐮刀割青草；8像葫蘆搖呀搖；9像勺子能盛飯；10像鉛筆加雞蛋。按以上兒歌教孩子讀讀、唱唱、寫寫、注意教孩子寫數字，與漢字一樣。首先要把寫字習慣培養好：人要坐直、紙要放正、筆要拿穩、距離紙需一尺、手指離筆尖一寸、胸離桌沿一拳。 23繪畫討論涂鴉”就是胡涂亂抹的意思 ,涂鴉階段一般指一至三歲這個年齡段。這個時期的兒童之所以能拿起筆來畫畫 ,完全是基于對筆的好奇 ,雖然能畫出道道和顏色 ,但卻無法畫出讓人們一眼就能認出來的圖形。這一時期的兒童正處于繪畫的萌芽狀態 ,如果家長及時調換顏色或畫筆 ,則可以激發兒童對色彩的新鮮感和好奇心。兒童通過涂鴉階段的訓練會在視覺上、動作上得到充分的滿足。涂鴉

21、的訓練還可以使兒童的握筆、用筆能力不斷提高 ,腦與手配合的一致性也會不斷發展 ,這可為下一步的學習打下良好的基礎 ,是兒童繪畫必不可少的階段。 四至五歲年階段。這個時期的兒童對某些簡單的形狀有了較明顯的認識 ,也能夠畫出一些基本的形狀 ,如圓形、方形、三角形等 ,他們能用這些簡單的圖形畫出自己在生活中觀察過的類似這些圖形的物象 ,如水泡泡、小蝌蚪、大氣球等等 ,有的還能畫一些簡單的風景或人物。這一階段兒童的繪畫興趣非常濃厚，想象力和創造力隨之迅速發展 ,是兒童學習繪畫的最佳時機。 六至七歲年齡段.這個時期的兒童對造型也有了明顯的認識和理解 ,繪畫過程中注重對物體形象的描繪，并能畫出物體的某些細節。作品的線條流暢 ,色彩搭配也較合理。這時 ,教師應注意激發兒童創作的熱情，鼓勵他們大膽想象 ,將自己的意思表現出來 ,從而培養他們的創作勇氣。對于兒童用特有的繪畫語言創作出來的作品 ,教師和家長應及時鼓勵 ,合理評價。在盡可能多傳授給他們技法的同時，不要求全責備，以免使兒童受到傷害 ,放棄了自己的愛好和興趣。 八歲以后.這時，教育應在造型、構圖、色彩、透視等方面多講授一些基本知識 ,同時在“寫實”上做文章，可以讓兒童畫一些正規的素描、彩畫、圖案等。與此同時 ,還要有計劃地加強對他們進行藝術理論方面的教育，如繪畫作品的審美特征 ,造