1、金色的魚鉤教學目標這是金色的魚鉤教學目標，是優秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。金色的魚鉤教學目標第1篇教學目標：1、學習課文，感受老班長舍己為人的崇高品質。2、通過人物的外貌描寫、神態描寫與語言描寫等重點語句，深刻體會人物的思想感情。3、能有感情地朗讀課文。教學重點：通過人物的外貌描寫、神態描寫與語言描寫等重點語句，深刻體會人物的思想感情。教學難點：通過有感情的朗讀或解說，表現出自己內心對老班長的敬愛。教學過程：一、新課導入：師：同學們，今天我們要來學習金色的魚鉤一課，這篇文章很長，我們該怎么來學好它呢？提示采用速讀的方法，就是對于難讀的詞句，多讀幾遍，對于容易的部分，瀏覽一

2、下即可。二、初讀感知：1、請學生速讀課文，標上自然段序號，同時找出哪些地方描寫了這枚魚鉤。他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！2、師：就是這么一枚縫衣針彎成的魚鉤，就是這么一枚長滿紅銹的魚鉤，怎會閃爍著燦爛的光芒？請同學們再次快速默讀課文，看看文章圍繞魚鉤寫了一件什么事。學生概括課文主要內容，教師做適當的點撥，基本完整即可，不做強求。（在長征過草地途中，一位老炊事班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰士而光榮犧牲的故事。）3、師：所以這金色的魚鉤僅僅是指魚鉤嗎？還指什么？生：還指老班長、老班長的精神。請生齊讀課題4、師：這到

3、底是一位怎樣的老班長呀？請同學們找出對這位可敬的老班長的外貌描寫。請同學們讀這段話。師：從這段話里你讀出了什么？生答。師：他為什么僅僅三十多歲就顯得如此蒼老？你從這背后想到了什么？生答。師：是呀！他的背有點兒駝，這是他為戰士們任勞任怨的見證；他高高的顴骨，這是他為戰士們艱辛付出的見證；他滿臉的皺紋、斑白的兩鬢，這是他為戰士們盡心竭力的見證，但他唯獨沒有想到自己。讓我們再來有感情地讀這段話，讀出我們內心的感受。5、師：就是這位可敬的老班長，他為“我們”做了許多許多。請同學們再次快速默讀課文，看文章按什么順序寫了關于老班長的哪幾方面內容。生答。師整理板書：接受任務到處找食（13）彎鉤釣魚自己不吃（

4、422）舍己為人壯烈犧牲（2333）臨終遺物永放光芒（34）三、精讀感悟：1、師：讓我們先來讀讀第二部分，看看哪些語段深深地打動了你的心。2、生默讀后回答。他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤。什么是“喜出望外”？他為什么會“喜出望外”？聯系上下文理解。帶讀：到了宿營地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。不到半個月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢！老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼，其實他這些天比我們還瘦得厲害呢。（兩個“到處”說明了什么？這兩個“到處”一樣嗎？）這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒

5、加作料，可我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了，端起碗來吃了個精光。（可見他們實在是餓極了。）l第二天，他總能端著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃。師：這“總能”里包含著老班長多少心血呀。可是老班長自己呢，我從來沒見他吃過一點兒魚。師：“從來”二字，讀來是如此的深重，這是他無私的付出。他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢。”師：他吃了嗎？從哪兒看出來？他為什么要這樣做？走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么”抓住“皺緊眉頭”、“硬咽下去”

6、體會老班長的痛苦，抓住“呆住”、“啊”、“萬根鋼針”體會我內心的難過。對話部分。采用學生與教師分角色讀的形式，在讀的過程中隨機加深理解。老班長猛抬起頭，看見我目不轉睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾著說：“我，我早就吃過了。看到碗里還沒吃干凈，扔了怪可惜的”（注意“猛抬起頭”、“支吾”，加強朗讀指導）老班長轉身朝兩個小同志睡覺的地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲說：“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人。”（“摟”與“輕聲”看出了什么？讀好。）“不要緊，我身體還結實。”（師：他的身體真的結實嗎？小梁會相信嗎？連他自己的都不相信，于是他又說）“指導員把你們三個人交給我。他臨

7、走的時候說：他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。小梁，你看這草地，無邊無涯，沒個盡頭。我估計，還要二十天才能走出去。金色的魚鉤教學目標第2篇教學目標課文金色的魚鉤優秀教學設計1通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。2領悟文章的表達方法。3收集戰爭期間令人感動的人或事。教學重點入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。教學難點領悟文章的表達方法。教學時間一課時教學過程一、資料交流，初融情感1兩國人民在戰火紛飛中結下深厚的友誼，在列車開動的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學們也收集了相關資料，讓我們一起來感受這人間真情吧

8、。2交流資料。二、入情入境，深悟情感1這節課，就讓我們走進草地深處，翻開發黃的歷史，再現當年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。2同學們預習了課文，說說這魚鉤是什么樣子？3齊讀句子：他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鉤。4就是這個小小的魚鉤，挽救了三個瀕臨死亡的生命，究竟發生了什么事呢？默讀課文，想：文章講了一件什么事？5把你感動的句子勾畫出來，并談談自己的感受。6多么讓人感動的故事啊，在老班長、戰士之間，這深深的戰友情是他們戰勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意，讀了這個故事，你能談談你的感受嗎？7說說在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒的理解。8這篇文章

9、有什么寫作特點？（1）巧妙地點明主題。（2）典型人物的刻畫。（3）精彩的對話描寫。（4）動人的真情實感。金色的魚鉤教學目標第3篇金色的魚鉤這篇課文生動感人。作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序敘述，表達了對老班長的深切懷念。我在教學中注意如下幾個方面：、本文描寫的是紅軍長征途中發生的一件感人至深的故事。因此我提前讓學生查閱歷史資料背景，為理解老班長的高尚品質奠定基礎。、這篇文章要求進行快速閱讀的訓練：初讀課文時，要求學生入眼看得快，入腦想得快，邊讀質疑：課文的題目是“金色的魚鉤”，這個魚鉤真的是金色的嗎？作者為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？、在初步理解文章之后，我再讓學生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫在字行句間。之后，組織學生進行交流，把感受最深的部分讀給大家聽，并說說自己為什么受到感動。、這篇課文作者抓住人物