1、.*;第 PAGE4 頁?高爾基和他的兒子? 教學設計教學目的：1、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。2、創設情景，品讀語言，體會父子情。3、理解父親的來信，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。教學重點：1、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。2、創設情景，品讀語言，體會父子情。教學難點：理解父親的來信，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。教學過程：一、板書課題1、板書：高爾基 和 他的兒子 指名讀課題2、讀題后問：請用一個字形容這兩個主人公之間的情感關系？改“和為“愛板書：愛3、再齊讀：高而基愛他的兒子二、讀“栽花，表達愛1、爸爸愛兒子，那兒子愛不愛父親呢？請自由朗讀課文2、3段，你從

2、哪里可以看出兒子也深愛著父親？2、交流找到的詞句1 探望休養的父親。2 顧不上休息，一直，忙著，整個假期沒有停頓過，很辛苦。3、兒子是怎樣栽花的，指名找出句子。1學生自由談，找出“顧不上、一直、各種各樣。2理解“顧不上，插入“年紀小“路途遠的內容。師：此時，高爾基的兒子需要休息嗎？請你聯絡課文想一想；當時他才多大呀？他顧不上休息，在忙著栽花，為什么這么做？師：高爾基的兒子不遠萬里來探望父親，顧不上休息為父親栽花，可見兒子深深地愛著父親。讀好這句話，把這份愛讀出來。4、體會兒子對父親的愛“假期很快過去了，他辭別爸爸，跟媽媽回蘇聯去了。臨行前，兒子看著滿院新栽的花草，此時，有些花還沒有發芽，有些花

3、已經成活了，但還沒開花，兒子小小的心靈一定藏著一個很大很大的愿望，是什么呢？小結：是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對爸爸的一份濃濃情意，留下了一份深深的祝福。讓我們一起用心感受兒子對父親的愛，齊讀2、3小節。三、品“賞花，感受愛。1、春天到了，兒子種的花全開了。課件出示圖片，出示“春風吹來，蜜蜂。 美嗎，趕緊讀呀！2、花兒怎么樣？“姹紫嫣紅是什么意思？看到這個詞，你還能想到哪些詞？出示詞語，齊讀，積累在書上。3、擅長讀書的人，能讀出文字之外的畫面，再讀這段話，想一想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？看到：花兒爭奇斗艷，爭著比美。五顏六色的花兒在風中跳舞，擺動著美麗的衣裙，扭動著

4、腰肢。聽到：風兒和花在做游戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱，似乎在哼著一首春天的歌。聞到：陣陣芳香，沁人心脾4、師：能通過你的朗讀把這片美景展如今大家眼前嗎？指名讀。能記住這派活力勃勃的景象嗎？背誦。5、假如你是島上的居民，當你早晨醒來時，你看到了高爾基院子里，這些美麗的花，你會怎樣？當你做完一天的工作累了時，看到這些花，你的心情怎樣？當你心情煩悶時，你看到這些花，你的心情怎樣？鮮花，帶來了快樂；鮮花帶來了輕松；鮮花，帶來了一份好心情。6、看著滿院的鮮花，高爾基的心情怎么樣？用你的朗讀告訴大家，指名讀。1讀的怎么樣？說說理由。你還能從中讀出什么樣的情感？扣住“欣賞、“說不出的快樂“多像兒子紅撲撲的臉龐等詞

5、句，朗讀相關語句，進一步體會高爾基的快樂，感動、欣慰、對兒子的贊揚和思念。2為什么這么開心？是啊，這么多這么美的花是兒子親手栽種的，在高爾基的眼里，這一朵一朵的鮮花就是由學生說在高爾基的心里，這一朵一朵的鮮花，就是兒子由學生說。小結：父親感受到的不僅僅是鮮花的美，還有兒子的那一份孝心和愛心，讓我們再次用心來體會。齊讀4，5小節。四、議“寫信，升華愛1高爾基是多么的快樂啊！不久，一封信帶著花的芳香，帶著父親諄諄的教導從意大利飛到了蘇聯，讓我們一起來看看信上說了些什么。生自由讀信。2、指名分段朗讀79自然段。3、父親的心意，兒子能讀懂嗎？你們能讀懂嗎？談談自己的理解。這封信是父親對兒子的教育，寄予

6、了父親對兒子什么期望？4、出示第9段“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美妙的東西，那你的生活該會多么愉快呀！1信中幾次提到“美妙的東西？第一次在哪，指的什么？指名讀，講解破折號的作用，解釋說明。2欣賞一段美妙的畫面，視頻：關愛別人。考慮：這段話里“美妙的東西指什么？其實，美妙的東西就在我們身邊。是幫助、關愛、為別人奉獻一個真誠的微笑，一聲親切的問候，一個撫慰的眼神。3生活中的你們也給過別人“美妙的東西嗎？啟發：你給過別人幫助、鼓勵、撫慰、快樂、祝福嗎？學生自己談例子。4師：高爾基說“當你給別人美妙的東西的時候，你自己也會感到愉快。你嘗到過這種愉快嗎？學生再談事例。小結：真好！生活

7、中只要真誠的付出，都是給別人留下美妙的東西，都會讓我們感到別人是多么需要我們。5、所以高爾基說“那時候，你會感到所有的人都需要你。你要知道給“永遠比拿“愉快1情境引讀： 記得有一次，我的同桌忘記帶文具了，我就把自己的文具借給他，看到他開心的笑臉，那時侯，在公共汽車上，我看到一位老奶奶沒有座位，我把自己的位子讓給她，她快樂的說：真是一個乖孩子。那時候操場上，一個低年級的小朋友摔倒了，我連忙把他扶起，那時候2這里“給就是給什么？給予、幫助、關愛、奉獻，留給人們美妙的東西。文中的兒子“給了父親和島上的人什么？鮮花帶來的美的享受和愉快的心情“拿指什么？索取，一味得到別人的關心而不付出。小結：當一個人感

8、到所有的人都需要你，你在大家心中是那樣重要；當一個人把幫助別人、為別人奉獻愛心當成是一件自然而然的事時，那樣的人生也會因此而快樂，這就是“給比“拿愉快的道理。3讀懂了嗎，能讀好這句話嗎？讀的好嗎？提醒：加了逗號強調了這里“給字的重要性，更強調了“給比“拿愉快。讓我們一起再來讀好這句話。8、高爾基是一個偉大的作家，同時又是一位慈祥的父親，讀完信，你知道父親希望兒子成為一個什么樣的人嗎？樂于助人，關愛別人總結：他對兒子的愛，不僅表如今父子之間的親情上，更是一種崇高的愛，他寫信教育自己的兒子，希望兒子能明白人生的快樂在于付出而不在于索取。能有感情地讀好這一封信嗎？練讀，齊讀。這不光是父親對兒子的希望

9、，也是我們所有人應該謹記并且為之努力的，記住這幾句話，以此共勉。練背9、老師再送幾句名言，希望它們能伴隨你們長大！出示名言，齊讀。贈人玫瑰，手有余香生命的意義在于付出，在于給予，而不在于承受，也不在于索取。五、小練筆，回報“愛1、兒子收到了高爾基寄來的信，很沖動，決定也給爸爸寫一封回信。同學們想一想，兒子的這封回信應該寫些什么內容呢？指名說爸爸，讀了你的信，我知道我種的鮮花開了，你很快樂，我也很快樂。讀了你的信，我懂得了一個道理。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外

10、部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚

11、，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。爸爸謝謝你，我會記住你的話，多幫助別人的。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同

12、特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。爸爸我真