1、部編版必修下冊阿房宮賦課文簡介： 本文是唐代文學家杜牧創作的一篇借古諷今的賦體散文。杜牧通過描寫阿房宮的興建及其毀滅，生動形象地總結了秦朝統治者驕奢亡國的歷史經驗，向唐朝統治者發出了警告，表現出一個封建時代正直的文人憂國憂民、匡世濟俗的情懷。全文運用了想像、比喻與夸張等手法以及描寫、鋪排與議論等方式，駢句散行，錯落有致。 教學目標（核心素養）：1、語言建構與運用：積累重點文言實詞、虛詞、句式，學會從語言入手讀通讀懂文言文。2、思維發展與提升：通過文本分析，探討秦國滅亡的原因。 3、審美鑒賞與創造：借助課文賞析賦的特點，關注文中所使用的想象、對偶、比喻、排比、夸張等修辭方法。 4、文化傳承與理解

2、：認識封建統治者荒淫奢侈、魚肉百姓的罪惡，了解作者作本賦借古諷喻目的。 教學重點：疏通文本，通過文本分析，探討秦國滅亡的原因教學難點：認識封建統治者荒淫奢侈、魚肉百姓的罪惡，了解作者作本賦借古諷喻目的。課時：2課時第一課時一、導入1、作者簡介杜牧(803年-約852年)，字牧之，號樊川居士，漢族，京兆萬年(今陜西西安)人。杜牧是唐代杰出的詩人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子。唐文宗大和二年26歲中進士，授弘文館校書郎。后赴江西觀察使幕，轉淮南節度使幕，又入觀察使幕，理人國史館修撰，膳部、比部、司勛員外郎，黃州、池州、睦州刺史等職。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有樊川文集。杜

3、牧的詩歌以七言絕句著稱，內容以詠史抒懷為主，其詩英發俊爽，多切經世之物，在晚唐成就頗高。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫，“大杜”。與李商隱并稱“小李杜”。2、題解“阿房”舊讀“png”，阿房是地名或山名，遺址在今西安的西南。 阿房宮，秦始皇營造的宮殿。規模宏大，奢華壯觀。傳說后被項羽燒毀。賦：中國古代的一種文體。西安阿房宮遺址史記秦始皇本紀載：“三十五年（公元前212年），始皇以為咸陽人多，先王之宮廷小乃營作朝宮渭南上林苑中，先作前殿阿房，東西五百步，南北五十丈，上可以坐萬人，下可以建五丈旗。”全部工程秦滅亡時猶未完成。為了建筑阿房宮，秦發“隱宮徒刑者七十余萬人”，工程浩大，耗費民力財力極多，加

4、劇了當時的社會危機。3、文體知識 賦是古文中介于韻文之間的一種特殊文體。“賦”作為一種文體有一個演變的過程。它是由詩經、楚辭發展起來，詩經是“賦”的遠源，楚辭是“賦”的近源。至荀況始有定名。它出現于戰國后期，到了漢代才形成確定的體制，這是賦的淵源。 特點：鋪陳文采，描寫事物，以抒寫情志，重視辭藻和押韻，以鋪陳、對比、對偶、夸張等傳統技法為主，文章顯得整齊和諧，清新流暢而又具有磅礴的氣勢。賦體的流變大致經歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦各個階段。唐宋古文化運動興起，一些文人用古文的方法寫賦，使之由駢儷趨向散文化，稱為“文賦”以區別于六朝的“駢賦”以及唐代用來科舉考試的“律賦”。杜牧的阿房宮賦被視

5、為初期文賦的典范之作。4、寫作背景阿房宮賦寫于唐敬宗寶歷元年（825），杜牧二十三歲。杜牧所處的時代，政治腐敗，階級矛盾異常尖銳，杜牧在上知己文章啟中說：“寶歷（唐敬宗年號）大起宮室，廣聲色，故作阿房宮賦。”可見，有著自覺承擔匡世濟民之責任，心懷天下的作者，希望通過此文來實現警示君主的目的。二、預習檢測1、字音 廊腰縵mn回 不霽j何虹 妃嬪媵yng嬙 瓦縫參差c 輦nin來于秦 朝zho歌夜弦 直欄橫檻jin 棄擲邐迤y 焚椒jio蘭 盡態極妍yn 剽pio掠其人 鼎鐺chng玉石二、預習檢測2、成語積累鉤心斗角：原指宮室建筑結構的交錯和精巧。后比喻用盡心機，明爭暗斗。后多寫成“勾心斗角”。

6、 驪山北麓秦始皇陵 俯瞰秦始皇陵三、文言知識點古今異義1、隔離天日 古義： 遮蔽 今義： 斷絕接觸;斷絕往來 2、鉤心斗角 古義： 宮室結構參差錯落 今義： 用盡心機，明爭暗斗 3、而氣候不齊 古義： 一天之內的冷暖狀況 今義： 長期的天氣狀況 4、燕趙之收藏 古義： 金銀珠寶 今義： 收集保藏 5、韓魏之經營 古義： 金銀珠寶 今義： 籌劃經管 6、齊楚之精英 古義： 金銀珠寶 今義： 優秀杰出的人才 7、可憐焦土 古義： 可惜 今義： 憐憫 詞類活用1、驪山北構而西折 方位名詞作狀語，詞義：在北邊/向西邊 2、廊腰縵回 名詞作狀語，詞義：像腰一樣 3、檐牙高啄 名詞 作 狀語，詞義： 像牙

7、一樣 4、蜂房水渦 名詞 作 狀語，詞義： 像蜂房/像水渦 5、不霽何虹 名詞作 動詞，詞義： 出現彩虹 6、未云何龍 名詞作 動詞，詞義：出現云/出現龍 7、朝歌夜弦 名詞作動詞，詞義：唱歌/彈琴 8、楚人一炬 名詞作動詞 ，詞義：放火 9、可憐焦土 名詞 作動詞，詞義：變成焦土 10、 族秦者秦也 名詞作動詞，詞義滅族 11、后人哀之而不鑒之 動詞作意動詞，詞義：以為鑒 特殊句式1、判斷句明星熒熒，開妝鏡也 綠云擾擾，梳曉鬟也 渭流漲膩，棄脂水也 煙斜霧橫，焚椒蘭也 雷霆乍驚，宮車過也 一人之心，千萬人之心也2、被動句函谷舉 被攻占 縵立遠視而望幸焉 被寵幸 3、賓語前置句秦人不暇自哀 正

8、確語序： 秦人不暇哀自 4、狀語后置句負棟之柱，多于南畝之農夫 正確語序： 負棟之柱，于南畝之農夫多 5、省略句長橋臥波 長橋臥（于）波 復道行空 復道行（于）空 四、逐段分析講解1、第一段第一層：開首十二字，交代時代背景，點出地理環境。第二層：“覆壓流入宮墻。”夸張手法，總寫阿房宮的宏偉規模。第三層：“五步不知西東。”以大量的對偶、排比等駢句，極力描繪、渲染了阿房宮內樓臺殿閣的宏偉、豪華，橋梁復道的奇麗、壯觀。第四層：從建筑寫到宮殿中人物的活動，“歌臺暖響”等四句既寫宮中歌舞之盛，也寫出這歡歌狂舞背后隱藏著宮人的無限悲戚。2、第二段由宮殿的描繪，自然過渡到對宮人、宮藏的描繪。第一層：寫宮人“

9、妃嬪媵嬙三十六年。” 第二層：寫宮藏本段余下的部分。3、第三段本段由上文的描寫轉入議論。第一層：“嗟乎”至“用之如泥沙。”以常理和反問斥秦統治者只顧個人享受，不顧百姓死活、橫征暴斂、揮霍無度的罪行。第二層：“使負棟之柱”至“不敢言而敢怒。”擺出秦皇罪證，繪出秦始皇“勞民傷財”的怵目驚心的圖畫。接下去順勢寫出人民“不敢言而敢怒”的局面。第三層：“獨夫之心”至“可憐焦土”。這部分高度概括了秦亡的過程 “可憐焦土”與上面的壯麗描繪形成鮮明對比，顯得收束有力，概括了秦的速亡。4、第四段 最后的作者議論，給唐王朝不啻澆了一瓢鉆心透骨的冰水。歷史的回顧，有著現實的用心。文章突出一個“鑒”字，希冀唐統治者以

10、秦為鏡，回心轉意，更弦易轍。第二課時一、問題探究1、結合文本賞析本文的寫作特色。明確：（1）善用想象、比喻與夸張。 杜牧在這篇賦中藝術地再造了阿房宮。無論是對樓閣廊檐的工筆細刻，還是對長橋復道的潑墨揮灑，都是出自想象。這些奇特的想象不但不給人以造作之感，反而能帶動人沿著他開辟的路徑走下去，在頭腦中活現當年這座宮殿的盛況。這種效果的取得，和本文運用生動的比喻、大膽的夸張有直接關系。 如“使負棟之柱，多于南畝之農夫”一段出于想象，既是比喻，也是夸張，具有很強的藝術感染力。（2）鋪陳 “鋪陳”即對事物、景物的特點進行全面而詳盡的描繪和敘述，達到窮形盡相的效果。從整體結構來看，此賦前兩段以描寫為主，后

11、兩段以議論為主。前面的描寫是為后面的議論作鋪墊的。但是，無論描寫還是議論，都大量采用了鋪陳的手法，敘事言情，極盡其致，氣勢奪人，令人耳目一新。 在阿房宮賦中，描寫中鋪陳的例子，如“明星熒熒，開妝鏡也”一段；議論中鋪陳的例子，如結尾一段的正反述說。鋪陳是賦體的傳統寫法，但值得稱道的是，杜牧沒有堆砌辭藻，并沒有寫得繁縟冗雜，而是表意清晰，恰到好處。2、獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。“獨夫、戍卒、楚人”分別指誰？明確：獨夫：秦始皇；戍卒：指陳勝、吳廣所率領的起義軍；楚人：指項羽。3、作者認為六國和秦國滅亡的原因是什么？聯系全文說說杜牧寫阿房宮賦的真正用意是什么？明確：作者認為秦國滅亡的原因是在于統治者的驕奢無道，不愛其民。這是一篇借古諷今的賦體散文，作者通過描寫阿房宮的興毀，生動的總結了侵朝統治者驕奢亡國的歷史經驗，向唐朝的統治者發出警告，提醒唐朝統治者要節儉愛民，不要重蹈亡秦的覆轍。二、拓展閱讀過驪山作杜牧始皇東游出周鼎，劉項縱觀皆引頸。削平天下實辛勤，卻為道旁窮百姓。黔首不愚爾益愚，千里函關囚獨夫。牧童火入九泉底，燒作灰時猶未枯。（1）請從杜牧的阿房宮賦中找出與劃線句內容相一致的句子。明確：獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。（2）簡要結合詩句，概括分析本詩與阿房宮賦在主旨和藝術手法上的相同點。明確