1、試論新課程背景下小學體育游戲創編案例的教學理論探究論文關鍵詞小學體育游戲價值取向游戲創編論文摘要隨著新課程改革的不斷深化與群眾體育的開展，體育游戲這一健身效果好，學生主動性高的工程，越來越受到重視，被廣泛運用于體育教學理論。現代體育教學改革的一個重要方面，就是注重體育教學的實效性，使學生獲得自主，快樂的情緒，開展個性。討論如何創編體育游戲并在體育教學中的運用，主要是加強對體育游戲的更深層的認識，豐富體育游戲的內容，進步其在體育教學中組織運用價值。游戲，對于每個人成長的過程有著積極作用。游戲在體育教學中的作用已經被人們所共識，他不僅能全面開展學生的體能和根本活動才能，同時也是運動技術教學不可以缺

2、少的教學環節和手段，更重要的是通過游戲教學開展少年兒童的體育興趣，體驗運動的樂趣，促進學生智力與個性開展。大局部體育游戲蘊涵教育因素，從游戲的名稱、內容、方法、作用、目的無不有豐富的教育意義。隨著新課程改革的深化開展，人們對傳統的教育教學進展反思的同時又對體育游戲的教學內容，方法和創編思路進展了考慮和探究。為什么我們在體育教學中采用的游戲都那么相似，那么一成不變？我們是否忽略了孩子的天性，游戲是一種工作，游戲是競技嗎？我們太重視游戲的結果而忽略了它的過程。小學生正處于長身體的關鍵時期，養成正確的走、跑、跳、投、攀爬、滾翻等根本活動才能，有利于他們的身心安康開展，我們體育老師需要創造更多更新的游

3、戲，使游戲在孩子心中更美妙，笑的更燦爛！新課程標準在學習領域及其目的確實立從根本上改變了原有體育教材的構造體系，拓寬了體育課程的內容范疇，也給我們的體育游戲教學提供了更廣闊的空間。一、創編體育游戲的價值取向一體育游戲內容價值體育課程改革強調學生的興趣和習慣，選擇活動的成功和歡樂，關注學生的個性與創造。體育游戲是體育教學課程的重要內容，它的選用須滿足以下幾個條件：a學生的滿意度高許多游戲幼兒喜歡的游戲而小學生不一定喜歡。b有利于根本教材的教學人體活動的部位，組織的要求等。效益性強不需要特殊的器材與場地條件等。體育游戲的創編和組合，構成一個游戲的根本要素是活動方式，競賽的組織與判罰規那么。活動方式

4、可以根據課的教學內容的需要自由選擇和設計，判罰的內容也可以較靈敏，教學手段的采用亦可為詳細內容改變而改變。二體育游戲組織構建價值體育的規那么都強調時機均等的公平競爭，它們其實都源于游戲。但是體育游戲與體育競賽不同，游戲中的公平不單是指參與比賽的時機均等，也指取勝的時機均等。體育游戲的最終目的是成認并消除個體或團體之間的差異，這也是學生對它喜歡有加的真正原因，它讓參加者對成功充滿信心與希望。主要表達為：1.實力差異的彌補，如強弱互換，要求不一等。2.多因素組合，即不會單憑借某項素質或技能速度，力量等就能取勝。它可以包括個體、團體、裁判等多方因素的影響。3.不確定性，如投準，猜拳、反常動作等，結果

5、難以意料。體育游戲可以從根本上解決由學生個性差異所帶來的吃不飽與跟不上之間的矛盾。三體育游戲文化價值體育游戲的文化價值主要表達在其本身的娛樂性質對人體生命功能必要的調節作用。快樂性是游戲的第一特征，快樂性一般通過有趣的活動方式，輸贏體驗，違規判罰等途徑獲得。通過體育游戲的矯正，人的進攻本能被規那么化，透明化，游戲化，它在個性開展，人際和諧，社會進步等方面有顯著作用，公正與公平，利己與守那么，分享又共承，在個體社會化活動中，讓人充滿生命的活力。二、體育游戲的創編原那么一教育性原那么。具有思想教育價值是創編游戲時必須考慮的一條重要原那么。無論游戲的名稱、內容、方法、規那么、情節還有評價等方面都應該

6、考慮目的性、教育性、防止丑化、庸俗化、淺薄化等不安康、不文明的做法。游戲是針對學生意志品質還是行為習慣，是針對學生社會適應才能還是學生個性，或者我們同時兼顧多個目的，總之教育的目的性應該明確。二健身性原那么。體育游戲是體育教學的一種手段，不可以脫離體育學科的特點。它必須具備通過游戲鍛煉學生身體，增強體質的目的。因此游戲必須具有一定的體育運動技術含量，一定的運動負荷。假如不重視其健身價值，達不到鍛煉身體的目的，就不能稱之為體育游戲。三興趣性原那么。興趣性原那么又稱娛樂性原那么。假如游戲富有興趣性，會有宏大的吸引力，使同學們自始自終，全力以赴的參加活動，游戲越新穎，競爭性越強，情節越生動，興趣性越

7、強。四針對性原那么。創編游戲必須明確游戲的對象，不同的對象對游戲的要求有很大差異。男生喜歡的游戲女生不一定喜歡，小學低段生喜歡的游戲小學高段學生未必感興趣，合適少數人活動的游戲，不一定合適班級教學。因此必須根據教學目的和教學對象的年齡特征，針對不同年齡組的同學的生理，心理以及班級的特點，創編具有實效性的體育游戲。五平安性原那么。由于體育游戲大多借助器材，道具和障礙進展活動，就必須考慮平安因素。一是場地器材的平安。二是游戲動作本身的平安。三是組織教學的平安。因此在游戲動作的設計，規那么的制定，組織方法的運用以及場地器材的選擇上，保證游戲的平安。六可操作性原那么。要求創編的游戲簡單易行，便于組織開

8、展而有運用價值，不必花較多的講解，示范和組織時間，不需要貴重或種類繁多的器材，凡身體正常的人都可以參加，學生很快就能投入運動之中。三、體育游戲的創編隨著新課程標準的施行，學生學習、生活、身心安康開展的需要以及現代社會環境和客觀條件不斷變化和開展，體育有本身也要不斷的開展和創新，因此怎樣與時俱進，因地制宜，因人而異的創編體育游戲，改編現成的體育游戲使之更有效，是擺在我們每一個體育老師面前的一個重要課題。筆者主要從以下幾個方面對體育游戲的創編進展了理論與探究。一對原有體育教材中的游戲加以改造，使之成為新游戲，煥發新活力。案例一母雞愛小雞操作過程：甲乙兩人分別為老鷹和母雞。面對面站立，母雞身后有一小

9、雞，老鷹可以用手和腳趕小雞出窩即算抓住，母雞努力保護。假設抓住那么互換角色。規那么：a球必須放在身后一米處。b甲可以用假動作但不能推拉乙。甲四肢碰球并致使球挪動，即獲勝。教學分析：對?老鷹抓小雞?的游戲進展改造，進一步加強了游戲的對抗性，而且不受人數限制，同時也解決隊伍容易斷開，中間的學生不能主動參與。新游戲可以讓更多學生在游戲中祈禱主人翁作用，感受母愛的責任，體會成功失敗的滋味。而且游戲簡單易行，如實心球、籃球、排球都可以當作小雞。二從日常生活，勞動中挖掘游戲素材，創編出新穎，充滿生活氣息的體育游戲。案例二我們愛勞動操作過程：a清晨起床，去小河抬水，注意腳步平穩，保持正確的負重姿勢。從低處抬至高處，間隔 30米左右下肢運動。b兩人一組協作鋸柴，注意動作協調，拉送一致；劈鋸好的柴上肢，胸部運動。兩人一組開場打地樁，一人扶，一人擊打；夯地基，兩人共同用力夯打腹背運動。d可以呼喊勞動號子，聲音整齊響亮。器材：兩人一根體操棒教學分析：根據我們農村勞開工作的場景，對勞動的動作加以選擇，提煉和虛化，進展模擬練習，感受父母勞動的艱辛，體驗勞動的情景。使學生在模擬農村勞動生活的練習中，進展充分的準備活動和思想教育，代替了傳統的肢體準備活動，也獲得較好的效果。四、總結體育游戲是一種較全面鍛煉身體的有效手段，它包括人的根本活動才能，身體素質的全面開展同運動技能教學有機