1、雨點兒教案兩課時這是雨點兒教案兩課時，是優秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。雨點兒教案兩課時第1篇文本分析：課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，講述雨點兒從云彩里飄落下來后，大地所發生的變化。在對話中，小雨點兒說他想要去有花有草的地方，大雨點兒說他想要去沒有花沒有草的地方。他們的選擇看似矛盾，但都給大地帶來了美好的變化小雨點兒讓花更紅了，草更綠了；大雨點兒讓沒有花沒有草的地方，開出了紅花，長出了綠草，讓學生感悟到雨點兒能給大自然帶來無限生機，從而激發學生對大自然的喜愛。教學目標：1.認識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個偏旁，讀準多音字“數、長”的字音

2、；會寫“問、有”等5個字和橫鉤1個筆畫。2.分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。3.理解課文內容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。教學重點：1.分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。2.讀準多音字“數、長”的字音；會寫“有、從”。教學難點：體會雨點兒給大地帶來的美好變化。課時安排：2課時1.認識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁“彡”、“穴”“刂”3個偏旁，讀準多音字“數、長”的字音；會寫“問、有”等5個字和橫鉤1個筆畫。2.初讀課文，理清課文結構，了解課文大意。2FBY5VG9JJRTISH)XGDOK識字、寫字；初步了解雨點兒的作用。LOJWPL)V)ON8$5CTY$ZEG一

3、、激趣導入，揭示課題1.（播放兒歌小雨沙沙音頻）師生互說。導語：小朋友們聽到了什么，看到了什么？（生自由作答）在生活中，你見過雨嗎？它是什么樣的？（生答：大雨、小雨、雷陣雨。大雨有時伴著雷聲、閃電，落在地上的雨很快就匯成溪流。）雨點兒還會落在哪些地方呢？讓我們學習本課雨點兒。2.板書課題（板書：雨點兒），全班齊讀。注意：“雨點兒”中含有兒化音，要將它讀準確。文中的“大雨點兒”“小雨點兒”也是兒化音，教師指導學生讀準確。二、初讀課文，自學生字1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意節奏。2.出示自讀要求。（1）自由讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。（2）在小組內由組長帶領交流這一課生

4、字的讀音。3.檢查自學情況。（1）課件出示詞語，指導學生朗讀詞語。數不清云彩 半空問好到來地方沒有更加綠色長出（2）課件出示要求會認的字，指名拼讀，教師相機正音。注意：“空、方、更”是后鼻音，“半、問”是前鼻音；“彩”是平舌音，“出”是翹舌音；“綠”的聲母是l。三、再讀課文，隨文識字過渡：同學們真棒，能夠自主拼讀這么多生字，現在就讓我們一起到課文中去找一找這些生字寶寶吧！1.指名分段朗讀課文，其他學生認真傾聽并評價。2.指名朗讀第1自然段，讀準多音字“數”，學習生字“彩”，認識新偏旁“彡”。（1）讀準多音字“數”。出示詞語卡片“數不清”，小老師帶讀、齊讀。認識“數”，可以用加一加的方法識記字形

5、：米+女+攵=數。然后結合課文語境，體會“數”的意思是清點數目。說一說還在哪兒見過這個字。指導學習“數”是個多音字，另外一個讀音是，可組詞：數學、數字。（小老師領讀詞語“數不清、數學”）（2）學習生字“彩”。出示詞語“云彩”，小老師領讀、齊讀。注意：“彩”的讀音是ci，在“云彩”一詞中讀輕聲，讀得又輕又短。引導學生用加一加的方法記住“彩”這個字：采+彡=彩。還可以通過自編順口溜識記：手（爫）摘樹（木）上三片葉（彡）。出示一張黑白照片和一張彩色照片，通過對比，理解“彩”的意思，再引導學生交流：生活中還有什么事物是彩色的呢？認識新偏旁“彡”，說一說還有哪些帶“彡”的字。（影、形、須、彤等。）（3）

6、指導朗讀第1自然段，讀出雨點兒的多。3.朗讀第24自然段，學習生字“半、空、問、到、方、沒”。過渡：雨點兒飄哇飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢！它們會說什么呢？（1）學生自由地讀一讀第24自然段，圈出生字“半、空、問、到、方、沒”。（2）引導學生用書中的話回答：小雨點兒和大雨點兒都說了什么？小組交流。（3）多種方法識記。半可以通過對比識記：出示一張紙和半張紙，幫助學生理解“半”。還可以通過字形識記：中間一豎將左右平均分成兩半。空可以編順口溜識記：八名工人屋下站。也可以通過組詞識記：天空、空氣、空間注意：“空”的偏旁是穴寶蓋（），與寶蓋（宀）、禿寶蓋（冖）進行區分。問可以結合語境識記：聯系比

7、尾巴一文中一問一答的形式，引導學生體會“問”的意思。還可以通過熟字換偏旁的方法識記：“閃”中的“人”變成“口”，就成了“問”。到可以通過加一加的方法識記：至+刂=到。也可以通過設置具體的語境識記：“列車已到達北京西站。”“你到學校了嗎？”注意：“到”的偏旁是立刀旁（刂），帶有這一偏旁的字還有：剛、列、利方可以通過編謎語識記：一萬點。（打一字）沒可以通過反義詞識記：聯系畫一文中“有”的反義詞是“無”，知道“有”的另一個反義詞是“沒”。還可以通過編順口溜識記：幾乎又沒水。4.朗讀第5自然段，學習生字“更、綠、出”，讀準多音字“長”。引讀：大雨點兒、小雨點兒都去了它們想去的地方，不久（1）學生齊讀最

8、后一個自然段，圈出生字和多音字。（2）多種方法識記。綠可以引導學生找出表示顏色的兩個詞。（紅和綠）“紅”和“綠”都是絞絲旁，從熟字“紅”過渡到“綠”，認讀“綠”，然后引導學生聯系春天的小草、松柏，加強記憶。更可以通過語境識記：結合句子“花紅了”“花更紅了”，在對比中體會“更”的意思。還可以通過一長一短兩支筆，體會“更”的含義。出可以通過字形編謎語識記：山上有山。（打一字）還可以通過播放小草從泥土中長出來的視頻，幫助理解“出”和“長”。長多音字，在“長出了綠的草”中讀zhn。（課件出示：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？）讓學生體會“長”的不同讀音：作“長度”講時，讀zhn；作“生長”

9、講時，讀zhn。隨后教師出示詞語“生長、成長、長大、年長”，學生搶讀。四、鞏固生字，指導書寫1.出示要寫的字，學生認讀后仔細觀察生字在田字格中的位置。問有半從你2.播放生字的動漫筆順，學生交流寫好這幾個字的要點。提示：可以引導學生關注獨體字做偏旁時，字形出現的變化。如，書寫“有”字時，可以對比“有”和“月”，“月”在做偏旁時，豎撇變成了豎；書寫“從”字時，對比“從”和“人”，“從”左邊“人”的捺變成了點。3.教師一邊范寫一邊講解書寫要領，學生認真觀察并書空。問 合體字。門字框的平豎要直，框稍寫大些，為“口”留出空間。“口”在田字格中心偏下位置，不與“門”的左右相接。有 合體字。首橫要寫得長一些

10、，要寫平直；撇從豎中線上起筆，要寫得舒展。“ ”的最后兩橫均短，不與右側相接。半 獨體字。豎寫在豎中線上，要直；第二橫要比第一橫長。從 合體字。左邊比右邊稍窄一點，右邊“人”的撇要穿插在第二畫的下方。你 合體字。左窄右寬，左右兩邊上下平齊。“亻”撇尖稍過橫中線；“爾”豎鉤的鉤尖抵豎中線，左右兩點呼應。注意：橫鉤是本課要求掌握的新筆畫，教師要進行示范：橫鉤起筆稍重，在拐彎處稍做停頓，出鋒收筆。4.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。提醒寫字姿勢：寫字時，頭正身直足安，要做到一拳一尺一寸“三個一”。5.教師挑選優秀作品，用投影儀投影，學生點評，教師指點，學生再練寫。五、作業設計，鞏固提升完成本課對應訓練

11、。L_6DNOOJM85GW(6C7XU$1R4S2RUE0Z1.正確、流利地朗讀課文。2.理解課文內容，感受雨點兒給大地帶來的美好變化。2FBY5VG9JJRTISH)XGDOK分角色朗讀課文，懂得雨水與植物生長有密切的關系。LOJWPL)V)ON8$5CTY$ZEG一、溫故知新，導入新課1.玩“采蘑菇”的游戲，教師說，學生做。（出示草地、蘑菇圖片，蘑菇上帶有生詞）快看，草地上有什么？（生答：蘑菇。）老師把上節課學到的生字組成詞語藏在蘑菇里，看看誰的眼睛最尖，能把它們全部找出來。（出示蘑菇詞卡：雨點兒、數不清、云彩、半空、問好、到達、地方、沒有、更加、綠色、長出、從來、你們）老師請幾位同學上

12、來采一采蘑菇。（學生摘下詞卡，領讀卡片上的詞語）2.引導學生選擇喜歡的詞語說句子。示例：雨點兒落在荷葉上。媽媽將在今晚八點到達上海。二、研讀課文，重點探究過渡：大家的認字本領真強，記憶力也很不錯。不知道在今天的課堂上，大家能不能保持這樣的學習熱情呢？上節課我們認識了新朋友雨點兒，在它們身上會發生怎樣的故事呢？快去課文里看看吧！1.學習課文第1自然段。（1）（播放下雨視頻，出示下雨圖）引導學生回憶下雨的情景，說一說。生1：下雨時，天空滿是烏云，雨點兒落在田野里，落在馬路上，落在屋頂上生2：下雨了，小伙伴們會撐起各種顏色的雨傘，就像一朵朵小蘑菇。（2）指名讀，其他學生想象無數雨點兒從云彩里飄落下來

13、的情景。（3）“數不清”是什么意思？生活中還有哪些東西數不清？（天上的星星數不清，地上的沙子數不清，樹上的樹葉數不清。）小結：“數不清”說明雨點兒又多又密，數都數不過來。（4）從“飄落”一詞中你體會到了什么？生活中哪些東西是飄落的？（從“飄落”一詞可以感受到雨點兒在空中飄飄灑灑的樣子。飄落的樹葉，飄落的花瓣，一般慢慢地、晃晃悠悠地落下。）（5）學生自由讀，再指名讀，注意讀出雨點兒飄落時可愛的樣子。2.學習課文第24自然段。過渡：大雨點兒和小雨點兒離開了云媽媽，在半空中相遇了。大家聽一聽，能聽到些什么？（1）教師指兩名學生分角色朗讀，一人扮演大雨點兒，一人扮演小雨點兒，還可以發揮想象，添加適當的

14、動作或表情。朗讀指導：讀小雨點兒的話時聲音可以天真一些，讀大雨點兒的話時可以穩重一些。小雨點兒和大雨點兒說的話中，既有陳述句又有問句。可以讓學生回憶學過的讀問句的方法，讀好問句。在完成基本要求的前提下，可以創設一些情境，讓學生發揮想象，進行個性化朗讀。如，如果小雨點兒和大雨點兒離得很遠，它們會怎么說話？如果小雨點兒和大雨點兒都急著要去自己想去的地方，它們又會怎么說話？（2）提問：你們聽到些什么呀？（我們聽到了大雨點兒和小雨點兒在說話。）（3）引導學生結合課文的語境，體會“你呢？”這句話沒說完整。完整的句子是“你要到哪里去？”（4）從大雨點兒和小雨點兒的對話中，你知道了什么？（大雨點兒要去沒有花

15、沒有草的地方，小雨點兒要去有花有草的地方。）（5）引導學生交流：如果你是文中的大雨點兒或小雨點兒，你最想去哪里？你為什么最想去那里？生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長出綠的草。生2：我最想到莊稼地去，讓莊稼喝飽水，幫助莊稼生長。生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。3.學習課文第5自然段。過渡：大雨點兒和小雨點兒要去的地方不同，它們到了自己要去的地方后，分別產生了怎樣的結果？（1）創設問題：青蛙寫詩中的小蝌蚪和水泡泡跑到這個自然段中來了，請同學們將它們圈出來，和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。交流句式：小蝌蚪要當的是 ，水泡泡要當的是 。（2）教師范讀逗號、句號和

16、句子內部的停頓，學生談感受，然后跟讀，教師指正后再讀。朗讀指導：在上一課認識逗號和句號的基礎上，本課還要讀好長句的停頓。這就要求學生不僅要讀好逗號和句號的停頓，還要注意句中的停頓。如“沒有花沒有草的地方”，“沒有花”和“沒有草”之間可稍做停頓。教師先范讀，讓學生感受句中的停頓短于逗號的停頓，逗號的停頓又短于句號的停頓，然后可以讓學生跟讀，通過朗讀實踐加深體會。（3）學生自由朗讀課文，邊讀邊數一數：第5自然段共有幾句話？（兩句。）（4）學生交流匯報：大雨點兒和小雨點兒去的地方各發生了怎樣的變化？教師結合學生的反饋，出示兩組對比圖，加深學生的理解。（有花有草的地方，花更紅、草更綠；沒有花，沒有草的

17、地方，開出了紅的花，長出了綠的草。）（5）結合課文內容，用“更”說話：有了小雨點兒的滋潤，還有什么更怎么樣了？（有山有水的地方，山更美了，水更清了。）（6）（出示土地干涸、沙漠圖）想一想，大雨點兒為什么要去沒有花沒有草的地方？（大雨點兒要去滋潤那里的土地，讓種子發芽、生根、開花。）（7）學生再讀課文，（教師播放兩段視頻：雨水沖洗后花更紅、草更綠，雨后種子發芽、長葉、開花）引導學生發現：雖然大雨點兒和小雨點兒去的地方不同，但都滋潤了花草，給大地帶來了變化，從而懂得雨水與植物生長的關系。（8）情感體悟：讀了本文，你是喜歡大雨點兒，還是小雨點兒？教師不必對學生的意見進行統一，鼓勵學生多發表意見，尊重

18、學生的個性化體悟。小結：感謝親愛的雨點兒，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花沒有草的地方，開出紅的花，長出綠的草。雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗，我們大家都深深地陶醉了。三、能力拓展，拓展閱讀1.練習說話。假如你是小花小草或土地，在得到雨點兒的滋潤后，你最想說的是什么？可以戴上頭飾表演小花、小草、土地得到雨點兒滋潤的過程。先小組合作排練，再選一兩組在全班表演。2.引導學生鏈接生活經驗，說一說雨過后大自然生機勃勃的景象。例句：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。小草 。小花 。3.讀讀下面的材料，了解植物生長與水的關系。為什么植物需要水分水對植物的重要性，就像食物對人類一樣。人類吃不到

19、足夠的食物會覺得餓，并且感到很虛弱，甚至會餓死。植物也一樣，它們的食物是通過陽光、二氧化碳和水的光合作用制造出來的，其中主要的原料就是水，沒有水就不能制造食物。另外，葉子里如果沒有足夠的水分，太陽一曬，植物就會干枯。四、作業設計，鞏固提升完成本課對應訓練。在朗讀中感悟雨點兒帶給大自然的生機（教學重點）師：大雨點兒和小雨點兒都到了自己想去的地方，那里分別發生了什么變化？（配樂出示圖片：有花草的地方在雨水的滋潤下，紅花更加嫵媚，綠草更加鮮嫩。沒有花草的地方，小草發芽，小花綻放。）生：有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花、綠的草。師：這些都是誰的功勞？生：雨點兒。師：

20、為什么小雨點兒去的是有花有草的地方，大雨點兒去的卻是沒有花沒有草的地方呢？（生分組交流，匯報交流成果）生1：我們組認為，小雨點兒去有花有草的地方，讓那里的花更紅，草更綠。大雨點兒去沒有花沒有草的地方，讓那里開出了紅的花，長出了綠的草，環境變好了。生2：我們組認為，大雨點兒雨水多，如果去了有花有草的地方，會把那里的花草淹了。小雨點兒雨水少，如果去了沒有花沒有草的地方，就不能讓那里開出紅的花，長出綠的草。所以，小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方。師：植物的生長離不開雨水，大雨點兒和小雨點兒分別去了最需要它們的地方，滋潤了萬物，給大地帶來了生機。我們再一起到大雨點兒、小雨點兒

21、去過的地方看看，好嗎？師：（配樂，課件演示雨后景象）你有什么感受？生：我感到景色很美。師：你怎樣讀才能把這么美麗的景色讀出來呢？（指名讀）師：景色這么美，是誰的功勞？生：（興奮地）雨點兒。師：如果你是小草、小花，或者是小蝴蝶，你會對雨點兒說些什么？生1：可愛的雨點兒，謝謝你給我水喝。生2：你不但幫我洗干凈身體，還給了我營養。你以后要經常來看我，好嗎？師：假如你是雨點兒，你最想到哪里去？為什么？生1：我最想到沙漠去，將干旱的土地變成肥沃的土地，開出紅的花，長出綠的草。生2：我最想到莊稼地去，讓地里的麥苗、油菜越長越壯。師：你們都是最可愛的雨點兒。世界有了你們，一定會變得更加美麗。賞析：語文學科是

22、一門人文學科，學生的人文素養要靠學生自己感悟獲得，而不是靠教師講解。這一片段的教學，教師引導學生通過自主閱讀獲取感悟，張揚了學生的個性，讓學生在閱讀中體驗，在入情中感悟。而且，學生在學習語言文字的同時，也受到情感熏陶、道德教育，激起愛美的情趣，獲得多方面的知識。這些蘊含在教材中的思想道德教育和審美情趣以及人文精神，就是語文學科的人文性。EJJF1FR$5Y9RU7JHTXO本文是一篇科學童話，以物擬人，講述雨點兒從云彩里飄落下來，大地所發生的變化。在教學中，我注重引導學生整體感知，又引導他們重點探究，圍繞著雨點兒去哪兒、雨點兒的作用，認真學習第25自然段。文章用對話的形式來寫，這讓我有了指導學

23、生讀好對話，分角色朗讀的好范本。怎樣讀好問句？怎樣把課文讀得流利、優美？我對此做了具體指導，體現了以讀代講，以讀為主線，增強學生學習語文的興趣。學生始終處于積極主動的學習狀態中，我的教學也取得了較好的效果。image小學一年級語文上冊課文8、雨點兒教學設計一、教學目標（一）知識目標：1、認識12個字。會寫5個字。2、認識偏旁三撇旁“彡”，穴寶蓋兒“穴”立刀旁“刂”3、認識筆畫：橫鉤“乛”4、認識多音字：數，長（二）能力目標正確、流利地朗讀課文。（三）情感目標：了解課文內容，體會雨點兒給大地帶來的變化，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。二、教學重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀，讀好停頓。

24、三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。理解課文。四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件六、教學時間：三課時教學過程第一課時一、導入談話同學們，我們猜個謎語：千條線，萬條線，落入水中就不見，是什么呀？（雨）今天我們學習一篇關于雨點兒課文。二、課件出示或者圖片出示本課的插圖老師板書課題雨點兒，本課是一篇科學童話。通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了，讓我們去讀課文。三、學習生字（一）初讀課文1、聽老師讀。2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊

25、讀。3、一邊讀一邊圈出本課的生字。（二）學習生字1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。sh ci bn kn wn do fn mi n l ch zhn數 彩 半 空 問 到 方 沒 更 綠 出 長yu cn n有 從 你2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如學習生字數：音節：兩拼音節，偏旁：反文旁。結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。數是多音字，sh數一數sh數學。3、就這樣一個一個學完本課生字。多音字sh 數不清 kn 天空數 空Sh 數學 Kn 空地yo 要求 m

26、i 沒有要 沒yo 要去 m 淹沒shu 說話 de 好的說 的shu 游說 d 目的le 紅了 zhn 長大了 長lio 過不了 chn 太長n 更紅更n 打更反義詞出入 有無大小 外里來去 關開這節課我們要記住三撇旁“彡”，穴寶蓋兒“穴”立刀旁“刂”（三）我書中的組詞請學生圈出本課中的生字組詞如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。四、朗讀生字（一）帶拼音朗讀生字1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。2、學生領讀（一課一領讀）（二）去掉拼音朗讀生字我會讀：齊讀男生讀女生讀分行讀開火

27、車讀自讀。五、考一考你漢字魔術寫偏旁空（ ） 彩（ ）到（ ） 數（ ）加偏旁采（ ） 工（ ）反義詞出（入 ） 有（無 ）大（小 ） 外（里）來（去） 關（開）六、升華學習游戲：找朋友游戲老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。然后拼讀，并且用這個字組詞語，再用所組詞語說一句話。七、小結1、今天我們一起學習了什么?2、學生說。3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了一個偏旁4、初讀了課文八、下節課我們做什么？1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。第二課時一、復習檢查。找一找游戲：我在那里？規則1、老師叫學生閉上眼。2、老

28、師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。二、說一說課文我們前邊學過的課文都是詩歌，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個自然段?一個自然段都要另起一行，開頭空兩格。每一個自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個自然段有幾句話，就要找這個自然段中有幾個句號“。”，幾個問號“？”，幾個感嘆號“！”，幾個省略號“”等。今天呀，我們學習課文的時候，就要開始找一篇課文有幾個自然段組成的，每一個自然段有幾句話。同學們可要細心呀。三、朗讀課文，初悟課文（一）老師示范朗讀課文看圖片或者課件出示圖片：觀看下雨。（二）學生自己朗讀課文一邊讀，一邊找出

29、課文有幾個自然段，每一個自然段有幾句話。三、分析課文，深悟課文1、讓學生說一說課文有幾個自然段？（5個自然段）2、你是怎樣確定的？（這篇課文有5個段落開頭空兩格處）3、同學們齊讀第一自然段（1）請同學說一說第一自然段有幾句話？（1句話）（2）你是怎么確定的？（這個自然段只有一個句號。）（3）結合電腦動畫理解“數不清”“飄落”。（4）數是多音字，數sh數一數sh數學數：多音字sh 數不清數Sh 數學。4、請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。（1） 請同學說一說第二自然段有幾句話？（1句話）（2） 你是怎么確定的？（這個自然段有1個問號。）（3） 大雨點問小雨點什么了？（你要去哪里

30、呀？）（4）空是多音字，kng 天空kng空地。空：多音字kn 天空空Kn 空地。5、請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。（1）請同學說一說第三自然段有幾句話？（1句話但是這句話里又包含兩句話）（2）你是怎么確定的？（這句話里有1個句號。一個問號）（3）小雨點怎么回答的？（我要去有花有草的地方）6、找一個學生讀第四自然段。（1）請同學說一說第四自然段有幾句話？（1句話）（2）你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號。）（3）大雨點怎么回答的（我要去沒有花沒有草的地方）7、學生一起讀第五自然段。（1）朗讀最后一段，結合電腦課件觀察雨后田野的變化，讓學生感受到雨后花兒紅艷艷，草兒綠油

31、油的美麗景象。“綠”這幾個字要突出。（2）請同學說一說第四自然段有幾句話？（2句話）（3）你是怎么確定的？（這個自然段有2個句號。）（4）有花有草的地方發生了什么變化？（花更紅了，草更綠了）（5）沒有花沒有草的地方發生了什么變化？（開出了紅的花，長出了綠的草）（6）文中表示顏色的詞語是誰？（紅，綠）長：多音字zhn 長大長chn 太長。7、你喜歡課文中的誰?為什么?”（學生自由說）假如你是雨點兒，你想做大雨點，還是做小雨點呢？為什么？假如你是小花小草你會對雨點兒說什么？8、老師總結：雨水與植物的生長有著密切關系，有了雨水，植物才能生長。四、朗讀課文，感悟課文學生齊讀男生讀女生讀分行讀學生自讀五

32、、分角色朗讀三個人一小組，進行分角色朗誦。六、考一考你閱讀短文，回答問題不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。1、短文共有_句話2、用“O”圈出表示顏色的詞3、動腦筋，選一選（1）香甜的 （2）可愛的 （3）雪白的（ ）同學 （ ）蛋糕 （ ）兔子七，課文升華兒歌欣賞春雨滴答，滴答，下雨啦種子說：“下吧，下吧，我要發芽。”梨樹說：“下吧，下吧，我要開花。”麥苗說：“下吧，下吧，我要長大。”小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜。”八、小結1、今天我們一起學習了什么？2、學生說。3、學習了朗讀和分析課文。九、下節課我們做什么？1、下節課我們將進行寫字

33、教學。2、同學們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。第三課時一、復習導入玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。二、指導寫字認識筆畫橫鉤“乛”（一）指導書寫漢字問1、筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“問”共6筆。（2）老師邊寫邊示范。（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞

34、。（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。（二）指導書寫漢字有1、筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“有”共6筆。（2）老師邊寫邊示范。（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三

35、個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。（三）指導書寫漢字半1、筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“半”共5筆。（2）老師邊寫邊示范。（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上

36、。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。（四）指導書寫漢字從1、筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“從”共4筆。（2）老師邊寫邊示范。（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫

37、組詞。（五）指導書寫漢字你1、筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“你”共7筆。認識筆畫橫鉤“乛”（2）老師邊寫邊示范。（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。三、看看誰最棒老師讓學生去黑板上書寫

38、，講評，比一比誰最棒。四、小結這節課，我們學習了以下內容1、正確書寫五個漢字，認識筆畫橫鉤“乛”2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。雨點兒教案兩課時第2篇學習目標：1、理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。2、初步了解雨點兒的作用。3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。4、認識“點、數、清”等11個生字，會寫“方”字。教學重點和難點：理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。初步了解雨點兒的作用。教學過程：一、談話導入。1、云媽媽有許多孩，它們子特別愛唱歌，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙它們是誰呀？2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，

39、你來和它打個招呼吧！指名讀、齊讀課題。二、學習第一自然段。1、小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。出示句子“數不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。2、這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎？按順序出示“數不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀。3、請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么？4、理解“數不清”、“云彩”、“飄落”。數不清：說一說，生活中還有什么東西數不清。飄落：慢慢輕輕地落下來。5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。自由練習，指名讀。三、學習第2、3、4、5自然段。（1）學習2、3、4自然段1、數不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中（師朗讀并出示相關句子）2、交流：你聽

40、到了些什么呀？3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢！你從哪里看出來的？原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。朗讀訓練：我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我？（師生合作）小雨點想問大雨點什么呢？（指名說）原來小雨點也想知道大雨點要去哪里？剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎？自由練習。現在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎？同桌兩人試一試，指名對話。（2）學習第6自然段1、有花有草的地方小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了？有花有草的地方在哪里呢？小雨點來到有花有草的地方（師出示課件），你看到了什么？是

41、呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”讓我們一起讀讀這個句子吧。朗讀指導2、沒有花沒有草的地方大雨點兒到哪里去了？哦，沒花沒草的地方好看嗎？大雨點為什么要去這種地方呢？大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發生了很大的變化，（出示課件）你們看到了什么？指名說。3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎？4、課間操：歌曲小雨沙沙四、鞏固生字。現在我們把課文里出現的生字寶寶復習一下。1、卡片認讀。2、生字板3、雨點回云媽媽懷抱。五、指導書寫。1、學生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。2、指名書空。3、教師范寫。4、學生練寫，

42、教師巡視，糾正寫字姿勢教學過程：一、設疑揭題這節課我們繼續來學習雨點兒，齊讀課題。通過上節課的學習，你還有什么問題想問嗎？預設：為什么叫他們雨點兒呀？雨點兒有什么作用呢？他們去干嗎了啊？為什么他們去的地方不一樣啊？這是些怎么樣的雨點兒啊？整理問題：這是怎么樣的雨點兒？雨點兒有什么作用？為什么他們去的地方不一樣？二、理解課文，感悟課文小朋友提的問題可真多，下面就請大家帶著這些問題，自由讀讀課文吧。（一）自由讀課文，說說讀懂了什么？根據學生所感悟的，隨機出現句子進行教學，在理解句子的同時解決學生所提的問題。（二）深入理解，學習課文出示：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。讀了這句話，你知道了什么？還

43、有什么不明白的？1、理解數不清，如學生說我知道雨點很多？師問你是怎么知道的？誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊？指名上臺畫，在請同學上臺畫師問，這畫得完嗎？（畫不完）是啊，雨點多得數都（生齊說數不清）。2、理解飄落A你知道哪些東西是飄落下來的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等）B看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什么啊？體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導學生說得更具體，加上什么時候，雪花從什么地方飄落下來。C知道嗎，雨點也是這樣飄落下來的，你們看，（看課件）再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。課中操：課件出示小雨沙沙。這么美的

44、雨點兒，小朋友愿意來唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么啊？（作用）那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢？請小朋友在課文中找一找。出示不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。A自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句？B選擇喜歡的句子，讀一讀。C指名讀，體會更、不久、等詞的意思。D讓學生看著畫面內容，感情朗讀第五小節。引導學生讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。機動：為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊？演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒？他們能換嗎

45、？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢？（引導學生說出干旱的地區，沙漠地區那里需要更多的水分，所以大雨點去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。感受關心、友愛的情感）（三）拓展你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么？”可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。雨點兒教案兩課時第3篇教學要求1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。2、正確流利的朗讀課文。3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。教學重難點認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。教學準備掛圖、生字詞卡課時安排2課時第一課時一、教學要求：認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。二、教學重點：認字和朗讀。三、教學難點：要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。四、教學過程：（一）、激趣導入1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎？“千條線，萬條線，落到水里都不見。”（雨）2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（