1、讓 好 習 慣 伴 學 生 成 長 -澳門路小學日常行為習慣養成教育自查報告習慣是基礎教育的重要內容，是全面推進素質教育的基礎。江岸區中小學德育管理規程，在關注學生終生發展、倡導終生教育的今天，欲如久旱的甘露，為學生習慣的培養注入了時代的內涵。我?，F有學生613人，教職工48人。學校生源構成比較復雜，36%學生來自于低保家庭，還有38%學生來自于民工家庭，面臨這樣的教育實際，學生習慣養成教育的任務相對較繁重。根據這一狀況，我校堅持從學生實際出發，按照細、活、實、新的管理思路，以江岸區中小學德育管理規程為指導，堅持全面貫徹實施新小學生守則和小學生日常行為規范，大力開展針對學生集體的發展性養成教育

2、和針對學生個體的矯正性養成教育，學校教師發揚了“不怕差，只要抓，因為差，更要抓”的精神，大面積提高教育教學質量，以養成行為好習慣為突破口，注重教育學生學會做人、懂得遵守社會規則，養成良好的習慣，為學生的終身發展奠基。全體教師以育人的拳拳愛心，使學生的行規水平得到顯著提高?，F根據學校情況，從以下幾方面進行自查小結：一、加強領導機制，重視規范管理1、規范機制，加強領導要把學生行為規范的教育工作做好，學校領導的認識與重視起著十分重要的作用。我校率先組建了由校長、教導主任、大隊輔導員、班主任為主要成員的領導小組，完善了習慣養成教育工作的管理機制。領導小組每月召開一次工作例會，專題研討學生行規、學習習慣

3、工作。通過學習研討，大家充分認識到習慣的養成教育是小學生道德養成的重要組成部分，是學生品德形成的基礎，是加強學生精神文明建設的主要內容。良好的習慣要從小抓起，抓住這一最佳時期對學生進行強化教育與訓練，有利于學生良好習慣的養成，進而形成良好的道德品質。2、制定制度嚴格考核教師的行為是學生直觀的、生動的榜樣，對學生起著潛移默化的作用。因此我校從教師自律的角度出發，幾易其稿，制訂了澳小教師行為規范，要求教師人人爭做教書育人、為人師表的模范。在職務晉升、評優工作中也將師德表現列入考核的首選項目，對于師德不合格者一律實行一票否決制。同時，制定了二十一天養成一個好習慣工作方案，并以學生行為規范校五星班評比

4、細則為準則，不斷規范小學生的日常行為，培養學生良好的行為習慣。3、探索養成教育的新切入點。幾年來，我校把養成教育作為學校德育工作的重點來抓，做了許多工作，取得了一定成效。但由于訓練項目多，工作不夠扎實，有時流于形式，學生行為習慣也存在著校外與校內不一致的情況。為此，學校積極尋找養成學生良好習慣的新的切入點，使這項工作逐步走上規范化管理的軌道。首先，加強對江岸區小學生守則、江岸區小學生日常行為規范的學習，要求一二年級學生對“守則”“規范”的條文能夠背誦，三四五年級學生對兩項內容的條文都能達到背誦，使學生知道養成教育的內容，形成明確的思想認識。其次，根據我校學生的實際情況和養成教育的現狀，制訂了各

5、年段的行為規范細則、對每個年級的養成教育都有具體明確的要求，主要內容包括小學生從上學到放學回家的全部活動過程，這樣就為班級養成教育提供了依據，充實了德育內容，增強了可操作性。從而使養成教育有章可循，而且具有了連續性和計劃性，避免了盲目性。第三，根據學生的年齡特點和各班的具體情況有針對性地加強訓練。針對近幾年來我校養成教育中存在的薄弱環節，采取抓住重點、強化訓練、以點帶面措施，以促進學生行為能力的提高，也增強了訓練的實效性。最后，各班再根據學校養成教育的總體目標和本班學生的實際情況，制訂切實可行的養成教育措施。同時學校還提出了“刻苦努力、勤學好問”的學風建設目標，輔之于養成教育的實施當中。二、養

6、成教育，從教師做起要培養學生良好的習慣，首先要從教師做起。為此，學校對教師養成良好的習慣，做了以下四方面工作：（一）組織教師認真學習區教育局下發的德育管理規程，明確養成教育的各項目標要求，使教師認識到培養小學生良好行為習慣的重要性、連續性和長期性。（二）要求教師身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先要做到。特別是在十一月份區教育局對我校進行聯合視導之后，加強教師職業道德量化考核，使考核更具有客觀性，以此來調動教師教書育人的積極性。（三）實行目標管理。學校對各班的養成教育情況及時檢查評比，每周總評一次，并列入班主任工作月考核內容之中。（四）定期召開養成教育研討會，交流養成教育經驗，如進行了養成教

7、育的方法及“如何培養學生良好的學習習慣、衛生習慣”等的研討。三、經常訓練，堅持不懈地進行養成教育養成教育的各項措施制訂后，我們始終堅持對小學生進行講解訓練，使其成為自覺行動，使學生真正感受到不是“學校要我做”老師要我做”，而是“我要做”“我應該做”，增強了養成教育的實效性，具體做法如下：1、學校在本學期的開學典禮上，以“好習慣伴我成長”為主題，由學校吳校長對學生作了具體的要求；在第一周，通過升旗儀式、校級夕會組織學生認真學習養成教育內容。為了加深理解，采用教師講解、示范，師生相互質疑等方式，使理論與實踐有機結合起來；少先大隊部還將養成教育內容通過黑板報、利用學?！凹t領巾”廣播站進行宣傳。2、一

8、年級新生抓起。針對一年級學生行為習慣不規范的實際情況，學校要求班主任首先讓學生熟悉學校，然后按照澳門路小學學生行為規范的要求，手把手地訓練掃地、擦桌子，站立行走及讀書寫字姿勢，較快地去掉“野性”“嬌性”“惰性”，以適應學校生活。3、規范化思品課和“兩會”的教學。學校要求上思品課和班隊會、夕會的教師要做到備好課、上好課。同時要求把傳授知識與行為養成結合，與各科教學結合，與少先隊活動、課外活動結合，達到知行統一。結合思品課教學及時解決養成教育中存在的突出問題，學校舉辦了許多針對性很強的活動。如，針對學生集會時速度慢、隊形散的情況，利用早操、體育活動課進行了為期一周的集會隊列隊形訓練，使集會作到了快

9、、靜、齊；針對進城務工人員的孩子個人衛生差的情況，在加強衛生檢查的同時，進行“講衛生光榮，不講衛生恥辱”的教育，使學生的衛生意識大為改觀。針對學生升國旗時唱國歌不規范的情況，舉行了“唱國歌的專項訓練”，音樂教師利用音樂課進行了指導，糾正了不正確的唱音。為了讓學生養成良好的書寫習慣，舉行作業評比等活動。我們從學生日常生活、學習中的小事抓起，取得了良好效果，有力地促進了學生良好行為習慣的養成。4、學校教育同家庭教育結合起來。每學期我們分別召開了全校學生的家長會、畢業年級的家長會，班主任在學期初、“六一”兒童節、假前開展了“關愛學生行動”的千名教師訪萬家的活動，與家長建立經常性的聯系，了解學生在家中

10、的表現，向家長提出具體的要求，引導家長正確地教育孩子，糾正一些家長在教育孩子方面的錯誤做法及對孩子行為習慣的誤導，取得了家庭教育與學校教育的一致性。學校通過家長月報交流培養孩子良好習慣的方法、刊登家長對培養孩子習慣的認識和感悟，加深了家長對習慣培養的認識和關注。6、建立健全檢查評比制度。少先隊組織在學校養成教育實施過程中發揮了重要作用，除了少先隊組織的大型活動貫穿了養成教育的內容外，“行規示范生監督崗”“紅領巾廣播站”還把對養成教育的監督做到了經?；图氈禄?。“行規示范生監督崗”每天深入班級、課間進行檢查，規范學生言行，督促學生養成良好的行為習慣，同時起到了我管理、自我教育的作用。紅領巾廣播站及時表彰先進事跡，對不良行為進行批評教育，既豐富了校園文化生活，又起到了督促先進、激勵后進的作用。值周學生每天進行檢查，學校領導隨時深入教室進行檢查，發現問題及時解決，學生、教師、領導的檢查均有記載，對表現好的班級發給“五星”，大大調動了學生的積極性。少先隊組織還利用升旗儀式，總結一周活動的得失，指出今后努力的方向，保證了養成教育的順利進行。學生良好行為習慣的養成教育，引導學生加深了思想道德認識，提高了學生的