1、藝術職業院校教學運行機制改革核心問題的探究與理論內容摘要:自1994年“教學運行機制概念提出以來,對其研究、探究、改革和完善成為各高校工作的重要環節。文章從高等藝術職業院校的角度出發,對高等藝術職業院校教學運行機制的核心培養方案的編制進展了初步的探究,并以院、系教學運行機制改革為例,對培養方案編制及其管理問題提出了一些考慮。關鍵詞:高等藝術職業院校教學運行機制培養方案高等教育規模的迅速擴大對高校教學運行機制的科學性、合理性和靈敏性提出了更高的要求,教學運行機制在整個高校管理體系中也凸顯出不可無視的地位。由于藝術職業院校的教學形式與非藝術職業院校有一定的差異,因此,藝術職業院校的教學運行機制也相

2、應的有其獨特的特征。本文針對大連藝術職業學院教學運行機制的特點,對教學運行機制的核心培養方案的編制以及施行進展了討論,以求進步藝術職業院校的教學質量,促進藝術類大學生的全面開展。一、從理解內涵入手,摸準教學運行機制改革的脈搏1994年,曾任廈門大學教務處處長、現任汕頭大學副校長的王偉廉教授首次提出了“教學運行機制這一概念。教學運行機制主要涉及四個方面的內容:一是培養方案編制及其管理問題;二是可以保障培養方案順利施行的資源配置及其管理問題;三是培養方案的施行及其管理問題;四是培養方案所效勞的對象需要的滿足及這一過程的管理問題。其中培養方案編制、施行及其管理問題是教學運行機制中最核心的內容,也是整

3、個高等學校教學改革的核心內容。二、抓住特點,把握教學運行機制改革的關鍵高等藝術職業學院的教學運行機制既要表達職業教育的一般屬性,又要表達藝術教育的特性,只有抓住了這一點,才抓住了教學運行機制改革的關鍵。大連藝術職業學院在教學運行機制上既有一般職業學院的屬性,又具有自己獨特的方面,主要有以下幾個特點:1.專業設置的綜合性。大連藝術職業學院以藝術類為主,同時也注重專業設置的綜合性,學科設置幾乎囊括了藝術教育所有的專業門類,并且還有非藝術類專業。藝術專業學生通過學習非藝術專業的課程可以擴大知識范圍,開拓視野。非藝術專業學生由于在藝術院校中經常參加藝術活動,受到藝術的熏陶,學生的綜合素質得到了進步。2

4、.效勞對象的區域性。藝術職業學院是本地區各級各類藝術人才的培養基地。由于我國是一個多民族的國家,不同的地域、民族有不同的藝術形態,因此,大連藝術職業學院在培養方案編制、施行及其管理方面針對東北及遼南區域性的特點,設置靈敏有效的課程內容,力爭為地方經濟和藝術事業效勞。3.教學施行的靈敏性。學院為適應藝術教育市場和人才市場的需求,以培養應用才能為主設計人才培養方案,按社會需求設置課程內容,注重應用性與針對性相結合。三、大連藝術職業學院對教學運行機制改革的理論與探究教學運行機制的改革,其主旨在于建立與整個教學活動和各個教學環節相配套的管理措施、效勞體系和調控機制。大連藝術職業學院從以下幾個方面做了有

5、益的嘗試。(一)培養方案的編制注重與社會需要接軌選擇不同的培養方案會導致不同的人才培養結果。高等藝術職業教育最根本的目的是要加強學生感官的感受和體驗才能,支持和喚醒他們的審美創造愿望,培養學生形成自己的藝術表現個性。1.“1+1+1的培養形式根據學院的實際,學院把學生的培養形式確定為“學科根底教育+藝術(非藝術)學科專業教育+人文藝術學科教育。施行“1+1+1培養形式后,所有學生在第一年完成學科根底教育,在第二年學生可以根據自己的學習興趣與實際才能選擇專業方向,學習專業課程,使學生的專業素質得以迅速進步。2.構建“平臺+模塊+資質的課程構造體系高等院校的課程體系一般包括必修課和選修課兩大類。在

6、此根底上大連藝術職業學院建立了根本素質平臺、崗位才能模塊、素質拓展模塊、實習理論模塊。這種課程構造為學生提供了一個廣闊的課程選擇空間。(二)圍繞教學運行機制的中心采取有效的措施1.圍繞社會需求,合理設計培養方案。突出強調理論和理論的統一,實現理論教學體系和理論教學體系的整合,開拓學生視野,進步大學生在人才市場中的競爭力。2.建立科學的教學質量監控體系,確保培養方案有效施行。經過幾年的探究與理論,大連藝術職業學院構建了一套科學的教學質量監控體系。如下圖。詳細做法有:(1)構建課堂質量認定體系。課堂質量認定體系由三個局部組成,包括學生評價、老師互評、專家評價。學生評價在總評價結果中占40%的比重;

7、任課老師互相聽課,其意見在總評價結果中占30%的比重,而院、系兩級教學督導員采用隨堂聽課的方式進展評價,在總體評價中占30%的比重。433的比例關系,把老師教學質量評價結果分為優秀、良好、合格、不合格四個等級,并將此作為老師年終考核的重要指標。(2)實行“四督、五級制管理形式?！八亩骄褪撬捻椂綄毮?即督教、督學、督管、督建;“五級就是五級監控責任制,即指導監控、專家監控、機關監控、基層監控、學生監控。四項督導職能是一個有機的整體,督教是中心工作,督學堅持以學生為本實在起到保障作用?！拔寮壍谋举|是層層抓落實,層層有管理。(3)建立合理的鼓勵和約束機制。為了使其發揮高效能,一方面鼓勵老師及教學單位在教學活動中加強人才培養質量意識,另一方面鼓勵學生自覺學習,不斷進步各種才能,促進學風建立。為此,大連藝術職業學院首先加強教學法規建立,其次建立教學工作獎懲制度,通過對老師的綜合考核,把考核結果與老師的職稱晉升、工資晉升等掛鉤,真正表達優者受獎,劣者受罰。參考文獻:1李焰.高校藝術學科與工程學科教學運行機制的討論J.當代教育論壇,2