1、第一頁，共39頁。 唐代著名詩人王建，在他那首膾炙人口的新嫁娘詞中，就對(duì)新嫁娘過三朝作了生動(dòng)(shngdng)描寫： 三日入廚下， 洗手作羹湯(n tn)。 未諳姑食性， 先遣小姑嘗。第二頁，共39頁。v新嫁娘-新角色(ju s)-新困惑-怎么應(yīng)對(duì) 新教師新教師- -新角色新角色- -新問題新問題- -怎么怎么(zn me)(zn me)解決解決第三頁，共39頁。聊一聊聊一聊 個(gè)人成長個(gè)人成長 選擇選擇(xunz)與承與承擔(dān)擔(dān)談一談?wù)勔徽?幸福幸福(xngf)來源來源 價(jià)值觀與幸福價(jià)值觀與幸福(xngf)感感 學(xué)一學(xué)學(xué)一學(xué) 角色角色(ju s)適應(yīng)適應(yīng) 職業(yè)與情職業(yè)與情感感 123第四頁，共3

2、9頁。為什么選擇為什么選擇(xunz)做一做一名教師名教師1.父母家人希望父母家人希望(xwng)我能當(dāng)老師，安穩(wěn)，所以就當(dāng)嘍我能當(dāng)老師，安穩(wěn)，所以就當(dāng)嘍2.教師有固定工資，雖然不多，但也不少了，最起碼的溫飽問題教師有固定工資，雖然不多，但也不少了，最起碼的溫飽問題(wnt)不用愁不用愁3.找不到滿意的工作，在其他行業(yè)干的太累，也許當(dāng)個(gè)老師會(huì)輕松些找不到滿意的工作，在其他行業(yè)干的太累，也許當(dāng)個(gè)老師會(huì)輕松些4.從小就想當(dāng)老師，我喜歡和小孩子打交道，簡(jiǎn)單從小就想當(dāng)老師，我喜歡和小孩子打交道，簡(jiǎn)單6.我覺得教師這個(gè)職業(yè)很偉大，每個(gè)孩子都需要我們，我要給孩子們適應(yīng)復(fù)我覺得教師這個(gè)職業(yè)很偉大，每個(gè)孩子都

3、需要我們，我要給孩子們適應(yīng)復(fù)雜社會(huì)的真實(shí)教育雜社會(huì)的真實(shí)教育5.我也不知道為什么，沒想過，趕上教師招聘就考了，還真考上了我也不知道為什么，沒想過，趕上教師招聘就考了，還真考上了7.其它其它理由理由第五頁，共39頁。做了幾年教師你什么做了幾年教師你什么(shn me)感受感受1.還行吧，不好不壞，得過且過還行吧，不好不壞，得過且過(d gu qi gu)，還，還算能應(yīng)付的下去算能應(yīng)付的下去2.不容易，現(xiàn)在的孩子真難管理，學(xué)校不容易，現(xiàn)在的孩子真難管理，學(xué)校(xuxio)瑣碎的事務(wù)也多，沒有想象瑣碎的事務(wù)也多，沒有想象的輕松的輕松3.滿腔熱情，別人能做到的我也行，為成長為令人羨慕的名師充電學(xué)習(xí)加油

4、滿腔熱情，別人能做到的我也行，為成長為令人羨慕的名師充電學(xué)習(xí)加油4.沒意思，整天就是備課、上課、批作業(yè)沒意思，整天就是備課、上課、批作業(yè)周而復(fù)始，花樣年華生活卻又累又周而復(fù)始，花樣年華生活卻又累又 枯燥乏枯燥乏味味5.不想干了，現(xiàn)在才知道不想干了，現(xiàn)在才知道“雞肋雞肋”這個(gè)詞是什么意思，要是有好的機(jī)會(huì)，我肯定走人這個(gè)詞是什么意思，要是有好的機(jī)會(huì)，我肯定走人6.每天聽課和被聽課，真煩啊！我上的不是也挺好嗎，討厭領(lǐng)導(dǎo)和老前輩們總是愛挑每天聽課和被聽課，真煩啊！我上的不是也挺好嗎，討厭領(lǐng)導(dǎo)和老前輩們總是愛挑毛病毛病7.為人師表太累啊，說話穿衣都得為人師表太累啊，說話穿衣都得“講究講究”，每天都得在學(xué)

5、生面前，每天都得在學(xué)生面前“裝樣子裝樣子”，很辛苦！很辛苦！8.其它其它感受感受第六頁，共39頁。v 不談以上關(guān)于不談以上關(guān)于”原因原因”和和”感受感受”的消極與積極，目前，你只需要的消極與積極，目前，你只需要明確一點(diǎn)：選擇就要承擔(dān)！明確一點(diǎn)：選擇就要承擔(dān)！v “責(zé)任責(zé)任”一詞，在我們教師這個(gè)行業(yè)里的作用和意義是重大的！一詞，在我們教師這個(gè)行業(yè)里的作用和意義是重大的！v 對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)；對(duì)自己的職業(yè)（事業(yè)）負(fù)責(zé)；對(duì)你的學(xué)生們負(fù)對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)；對(duì)自己的職業(yè)（事業(yè)）負(fù)責(zé)；對(duì)你的學(xué)生們負(fù)責(zé)；對(duì)供職的學(xué)校集體負(fù)責(zé)。責(zé)；對(duì)供職的學(xué)校集體負(fù)責(zé)。v 哪怕你并不愛你的工作哪怕你并不愛你的工作(gngzu)

6、，你的學(xué)生和你的學(xué)校，只因?yàn)椋愕膶W(xué)生和你的學(xué)校，只因?yàn)槟悻F(xiàn)在還身在其中，就請(qǐng)你為應(yīng)該負(fù)責(zé)的一切盡力而為。這不是偉你現(xiàn)在還身在其中，就請(qǐng)你為應(yīng)該負(fù)責(zé)的一切盡力而為。這不是偉大，只是本分。大，只是本分。你選擇你選擇(xunz) 請(qǐng)承擔(dān)請(qǐng)承擔(dān)第七頁，共39頁。v 如果改變不了目前如果改變不了目前(mqin)的現(xiàn)實(shí)狀況，就踏實(shí)努力的改變自己的現(xiàn)實(shí)狀況，就踏實(shí)努力的改變自己心態(tài)心態(tài)v 改變改變1：喜歡閱讀，把自己變得知識(shí)廣博：喜歡閱讀，把自己變得知識(shí)廣博v 改變改變2：熱愛學(xué)生，教學(xué)相長他們可以成就你：熱愛學(xué)生，教學(xué)相長他們可以成就你v 改變改變3：專業(yè)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)力才是成長硬道理：專業(yè)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)

7、專業(yè)實(shí)力才是成長硬道理v 改變改變4：提升魅力，面帶微笑：提升魅力，面帶微笑“好人緣好人緣”助力成長助力成長v 改變改變5：擅長思考，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要：擅長思考，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要v 改變改變6：不懼人言，敢于爭(zhēng)取和嘗試并不是愛出風(fēng)頭：不懼人言，敢于爭(zhēng)取和嘗試并不是愛出風(fēng)頭v 改變改變7：遠(yuǎn)離抱怨，：遠(yuǎn)離抱怨，“正能量正能量”給人強(qiáng)大的前行勇氣和動(dòng)力給人強(qiáng)大的前行勇氣和動(dòng)力v 改變改變8：持續(xù)專注，長期持續(xù)的研究一件事你將能成為專家：持續(xù)專注，長期持續(xù)的研究一件事你將能成為專家個(gè)人成長 客觀(kgun) 與 主觀第八頁，共39頁。請(qǐng)思考以下幾個(gè)請(qǐng)思考以下幾個(gè)(j )問題問題v1.

8、你每天都在做什么？寫下你花時(shí)間最多，你每天都在做什么？寫下你花時(shí)間最多，最費(fèi)心思的三件事。最費(fèi)心思的三件事。v2.你打算讓自己喜歡上教師這個(gè)職業(yè)嗎？你打算讓自己喜歡上教師這個(gè)職業(yè)嗎？v3.你想成為你想成為“名師名師”嗎？嗎？v4.你做過自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃嗎？你做過自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃嗎？v5.教師是專業(yè)技術(shù)人員，你知道這其中教師是專業(yè)技術(shù)人員，你知道這其中“菜菜鳥鳥”與與“老姜老姜”的區(qū)別嗎？的區(qū)別嗎？v6.你有讓自己快速成長起來，尋求你有讓自己快速成長起來，尋求(xnqi)專業(yè)發(fā)展的愿望嗎？專業(yè)發(fā)展的愿望嗎？第九頁，共39頁。“教師的幸福教師的幸福(xngf)哪哪里來？里來？” -談教師的價(jià)值

9、觀與幸福談教師的價(jià)值觀與幸福(xngf)感感第十頁，共39頁。 教師的幸福首先在于“心中有夢(mèng)想(mngxing)”。帶著夢(mèng)想(mngxing)做教師，正如揣著理想上路，有目標(biāo)，有方向，不僅在做的過程中使教師自身覺得快樂、幸福，而且必然會(huì)帶來一個(gè)副產(chǎn)品，使教育教學(xué)變得精彩。 一、心中(xn zhn)有夢(mèng)想第十一頁，共39頁。v現(xiàn)在(xinzi)我的夢(mèng)想是：v v 當(dāng)個(gè)好老師 v 做個(gè)好父親v 第十二頁，共39頁。 “教好孩子”個(gè)人價(jià)值個(gè)人價(jià)值 教師快樂的本錢和幸福的源泉：第十三頁，共39頁。 做一名能 “教好孩子”的教師(jiosh)的關(guān)鍵： “兩悟”：覺悟(juw)、悟性路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上

10、下而求索！ 做一個(gè)(y )教育的“有心人”第十四頁，共39頁。 二、身上(shn shng)有熱情 情感是人一切行為的動(dòng)力。情感是人一切行為的動(dòng)力。幸福的教師大多擁有熱情、激情幸福的教師大多擁有熱情、激情(jqng)。在事業(yè)上非常投入，。在事業(yè)上非常投入，熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛工作。熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛工作。 第十五頁，共39頁。捧著一顆捧著一顆心心來，不帶半根草去來，不帶半根草去 偉大(wid)的人民教育家 陶 行 知人民教育家陶行知人民教育家陶行知 （18911946年）年） 第十六頁，共39頁。 陶行知正在鄉(xiāng)村的校園里散步，發(fā)陶行知正在鄉(xiāng)村的校園里散步，發(fā)現(xiàn)有兩名男生在打架現(xiàn)有兩名

11、男生在打架(d ji)(d ji)，一個(gè)高，一個(gè)高個(gè)子手里拿著個(gè)尖石子，正準(zhǔn)備向另一個(gè)子手里拿著個(gè)尖石子，正準(zhǔn)備向另一個(gè)同學(xué)砸去。陶行知急忙吆喝了一聲，個(gè)同學(xué)砸去。陶行知急忙吆喝了一聲，那那“高個(gè)子高個(gè)子”停手了。陶行知便問：停手了。陶行知便問：“為什么打架為什么打架(d ji)(d ji)？”“”“他欺負(fù)女同他欺負(fù)女同學(xué)！學(xué)！”高個(gè)子回答說。高個(gè)子回答說。“那么，今天，那么，今天，是誰先打人的是誰先打人的?”“?”“我！我！”高個(gè)子說。高個(gè)子說。 “那好，你明天上午那好，你明天上午(shngw)上課前到我辦公室來一趟上課前到我辦公室來一趟！”？第十七頁，共39頁。 第二天，陶行知來到辦公室的

12、時(shí)候(sh hou)，那個(gè)“高個(gè)子”正等著。 陶行知笑笑說：陶行知笑笑說：“你過來你過來(gu li)，我獎(jiǎng)你一塊糖，獎(jiǎng)你很講，我獎(jiǎng)你一塊糖，獎(jiǎng)你很講信用。信用。”第十八頁，共39頁。 “我問你，為什么要打人？”，“他欺負(fù)(q fu)女生！” “好！我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖，獎(jiǎng)你有正好！我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖，獎(jiǎng)你有正義感。我也有同感，不過對(duì)待敵人應(yīng)該狠義感。我也有同感，不過對(duì)待敵人應(yīng)該狠狠打擊狠打擊(dj)。但是。但是.”，“老師，我錯(cuò)老師，我錯(cuò)了。我打的是同學(xué)，不是敵人，以后，我了。我打的是同學(xué)，不是敵人，以后，我再也不這樣對(duì)待同學(xué)了。再也不這樣對(duì)待同學(xué)了。” “ “那好，第三塊糖，獎(jiǎng)你知錯(cuò)就改那好，第

13、三塊糖，獎(jiǎng)你知錯(cuò)就改(zh cu ji i)(zh cu ji i)。”第十九頁，共39頁。 陶行知先生： “三 塊 糖 的 故 事”所蘊(yùn)含的教育(jioy)思想1、延遲教育、延遲教育-留給學(xué)生反思自己留給學(xué)生反思自己(zj)行為行為的時(shí)間和空間；的時(shí)間和空間；2、賞識(shí)教育、賞識(shí)教育-循循善誘循循善誘(xn xn shn yu)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用他最，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用他最能接受的方式施教。能接受的方式施教。第二十頁，共39頁。三、手中有書本(shbn) v金庸先生(xin sheng)有一句名言：“只要有書讀，做人就幸福。”v有人說：對(duì)于(duy)女性來說，書籍是最好的

14、美容品；對(duì)于(duy)男性來說，書籍是最酷的一張名片。第二十一頁，共39頁。 愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉，惑矣！ 注：愛自己的孩子，選擇老師來教他。但是對(duì)于他自己，卻以跟從老師學(xué)習(xí)(xux)為可恥，糊涂啊！ -韓愈(hn y)師說 學(xué)習(xí)行為有很強(qiáng)示范(shfn)功能 -身教重于言教第二十二頁，共39頁。四、 工作(gngzu)有心眼 一個(gè)幸福的教師是一個(gè)有眼力一個(gè)幸福的教師是一個(gè)有眼力的人，能夠從別人想不到的地方想到的人，能夠從別人想不到的地方想到(xin do)問題，能夠從別人看不問題，能夠從別人看不到事情的地方發(fā)現(xiàn)事情。到事情的地方發(fā)現(xiàn)事情。 要善于發(fā)現(xiàn)(fxin)學(xué)生的閃光點(diǎn)

15、 第二十三頁，共39頁。 一個(gè)一個(gè)(y )幸福的教師在工作幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭(zhēng)取獲得成功，換言之，斷爭(zhēng)取獲得成功，換言之，“用心用心”是幸福的教師一個(gè)是幸福的教師一個(gè)(y )重要的特重要的特征。征。 “認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心(yng xn)做事才能把事做好。” 第二十四頁，共39頁。你的錯(cuò)就錯(cuò)在你的錯(cuò)就錯(cuò)在“你有把握就舉右手(yushu)，沒把握就舉左手。”不該(b i)錯(cuò)的錯(cuò)！第二十五頁，共39頁。 幸福幸福(xngf)的教師用心地在自己的教師用心地在自己的工作中發(fā)現(xiàn)和品嘗工作的甜頭。一次學(xué)的工作中發(fā)現(xiàn)和品嘗工作的甜頭。一次

16、學(xué)生矛盾的及時(shí)化解；一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提生矛盾的及時(shí)化解；一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提高；一個(gè)重要的概念通過反復(fù)講解終于讓高；一個(gè)重要的概念通過反復(fù)講解終于讓學(xué)生們理解；一次班隊(duì)活動(dòng)取得的優(yōu)異名學(xué)生們理解；一次班隊(duì)活動(dòng)取得的優(yōu)異名次；還有學(xué)生臉上那真摯的笑容次；還有學(xué)生臉上那真摯的笑容幸福幸福(xngf)的教師的快樂之情都會(huì)流溢而的教師的快樂之情都會(huì)流溢而出。不斷地給自己增加成功的體驗(yàn)，是幸出。不斷地給自己增加成功的體驗(yàn)，是幸福福(xngf)的教師持續(xù)快樂不斷快樂的的教師持續(xù)快樂不斷快樂的關(guān)鍵因素。關(guān)鍵因素。 第二十六頁，共39頁。五、生活五、生活(shnghu)有色彩有色彩 一個(gè)幸福的教師絕不能把工作當(dāng)

17、一個(gè)幸福的教師絕不能把工作當(dāng)作生活的全部，更不是唯一。我們不作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做提倡做“工作狂工作狂”，除了工作還是，除了工作還是(hi shi)工作的人，是苦行僧，這有工作的人，是苦行僧，這有點(diǎn)偏離了人的本性，也背離了馬克思點(diǎn)偏離了人的本性，也背離了馬克思列寧主義的觀點(diǎn)：列寧主義的觀點(diǎn)：“不會(huì)休息的人就不會(huì)休息的人就不會(huì)工作不會(huì)工作”。 第二十七頁，共39頁。 教書育人是享受，我們應(yīng)當(dāng)還有別的享教書育人是享受，我們應(yīng)當(dāng)還有別的享受，這才構(gòu)成完整的幸福。一定要善待受，這才構(gòu)成完整的幸福。一定要善待(shn di)自己，對(duì)得起自己。要樹立自己，對(duì)得起自己。要樹立“留留一點(diǎn)時(shí)間給

18、生活，留一點(diǎn)生活給自己一點(diǎn)時(shí)間給生活，留一點(diǎn)生活給自己”的觀的觀念。念。 無論工作多么忙，都應(yīng)該善于忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動(dòng)，培養(yǎng)自己(zj)的業(yè)余愛好，學(xué)一點(diǎn)浪漫，多一點(diǎn)情調(diào)。第二十八頁，共39頁。 在教好別人孩子的過程中，同時(shí)在教好別人孩子的過程中，同時(shí)(tngsh)，要教好自己的孩子，也就，要教好自己的孩子，也就是履行為人之父、為人之母的職責(zé)，當(dāng)好是履行為人之父、為人之母的職責(zé)，當(dāng)好自己孩子的第一任老師，當(dāng)好自己孩子的自己孩子的第一任老師，當(dāng)好自己孩子的家庭教師。家庭教師。 暫時(shí)還沒當(dāng)爸媽的青年教師，可以暫時(shí)還沒當(dāng)爸媽的青年教師，可以更集中精力先教好別人更集中精力先教好別人(

19、birn)的孩的孩子，積累經(jīng)驗(yàn)，為以后教好自己的孩子子，積累經(jīng)驗(yàn)，為以后教好自己的孩子做準(zhǔn)備。做準(zhǔn)備。第二十九頁，共39頁。 老師們，雖然我們教師從經(jīng)濟(jì)上、社會(huì)地位上還有很多不如人意的地方(dfng)，我們可以數(shù)說很多困惑與無奈，但我們千萬不要妄自菲薄。其實(shí)，我們也有自己的優(yōu)勢(shì)，就是教育資源和教育能力，如果發(fā)揮出我們的優(yōu)勢(shì)，把自己的孩子教好了，可以增強(qiáng)我們的工作、生活底氣，可以少去很多煩惱和無奈-包括升學(xué)、就業(yè)等等的后顧之憂，體現(xiàn)出我們教師在家庭中的教育價(jià)值。第三十頁，共39頁。 社會(huì)價(jià)值、家庭價(jià)值如果都能社會(huì)價(jià)值、家庭價(jià)值如果都能得到認(rèn)可，都能體現(xiàn)出來，我們得到認(rèn)可，都能體現(xiàn)出來，我們(w

20、men)就自然感受到自己的個(gè)就自然感受到自己的個(gè)人價(jià)值，你就擁有開心的本錢和幸人價(jià)值，你就擁有開心的本錢和幸福的源泉。福的源泉。 愿年輕的老師(losh)們都能做一位既開心又幸福的老師(losh)！ 第三十一頁，共39頁。 新教師適應(yīng)(shyng)角色的職業(yè)情感傾向v1. 嚴(yán)慈相濟(jì)，以身示范嚴(yán)慈相濟(jì)，以身示范v2. 師道尊嚴(yán)師道尊嚴(yán)(sh do zn yn)，令人生畏，令人生畏v3. 親近太過，失去典范親近太過，失去典范v4. 只教不育，事倍功半只教不育，事倍功半第三十二頁，共39頁。1. 嚴(yán)慈相濟(jì)，以身示范(shfn)v這是最受學(xué)生歡迎(hunyng)、最能引起學(xué)生情感共鳴的教師類型，多是興

21、趣廣泛、活潑型的教師。他們利用與學(xué)生年齡相差不大，生活習(xí)慣相近，思維方式相近的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律去捕捉學(xué)生五彩斑斕、生機(jī)勃勃的內(nèi)心世界。第三十三頁，共39頁。v與學(xué)生心理上的相容與學(xué)生心理上的相容(xin rn)，使學(xué)生在情感上先入為主，對(duì)他們所講使學(xué)生在情感上先入為主，對(duì)他們所講的道理很容易接受。這類教師很注重與的道理很容易接受。這類教師很注重與學(xué)生關(guān)系的處理方法，多以啟發(fā)、感化學(xué)生關(guān)系的處理方法，多以啟發(fā)、感化為主。他們用父母般的愛心，以兄弟姐為主。他們用父母般的愛心，以兄弟姐妹般的友誼同學(xué)生進(jìn)行心靈撞擊，以朋妹般的友誼同學(xué)生進(jìn)行心靈撞擊，以朋友和老師的雙重身份，成為學(xué)生仿效的友和

22、老師的雙重身份，成為學(xué)生仿效的對(duì)象，并用美的心靈去培育、塑造學(xué)生對(duì)象，并用美的心靈去培育、塑造學(xué)生，達(dá)到教書育人的目的。，達(dá)到教書育人的目的。第三十四頁，共39頁。2. 師道尊嚴(yán)(sh do zn yn)，令人生畏v這種類型的新教師多以班主任為主。他們這種類型的新教師多以班主任為主。他們處處擺出老師的架子，覺得這樣才能讓學(xué)處處擺出老師的架子，覺得這樣才能讓學(xué)生心悅誠服。他們講問題生心悅誠服。他們講問題(wnt)、辦事、辦事情不允許學(xué)生有異議，即使有異議也不能情不允許學(xué)生有異議，即使有異議也不能當(dāng)著面說。他們的批評(píng)多于表揚(yáng)，致使學(xué)當(dāng)著面說。他們的批評(píng)多于表揚(yáng)，致使學(xué)生處于高壓狀態(tài)下。學(xué)生表面服從，但存生處于高壓狀態(tài)下。學(xué)生表面服從，但存在著潛在的不滿，對(duì)出現(xiàn)的問題在著潛在的不滿，對(duì)出現(xiàn)的問題(wnt)一般都不主動(dòng)匯報(bào)，老師在時(shí)安靜有序，一般都不主動(dòng)匯報(bào)，老師在時(shí)安靜有序，老師不在時(shí)大鬧天宮。學(xué)生對(duì)這樣的老師老師不在時(shí)大鬧天宮。學(xué)生對(duì)這樣的老師往往敬而遠(yuǎn)之。這類教師的工作因此缺乏往往敬而遠(yuǎn)之。這類教師的工作因此缺乏靈活性，常出現(xiàn)被動(dòng)局面。靈活性，常出現(xiàn)被動(dòng)局面。第三十五頁，共39頁。3. 親近(qnjn)太過，失去典范v剛剛從學(xué)生剛剛從學(xué)生(xu sheng