1、. .PAGE7 / NUMPAGES7幾何小實踐主題單元設計主 題單元標題幾何小實踐學科領域 （在復選框打表示主屬學科，打+表示相關學科） 思想品德 音樂化學+信息技術勞動與技術語文美術生物科學數學外語歷史社區服務體育物理地理社會實踐其他（請列出）：適用年級二年級所需時間5課時主題學習概述 (對主題容進行簡要的概述，并可附上相應的思維導圖)本單元劃分三個專題，專題一：角與直角找出我們身邊的角，專題二：正方體、長方體的初步認識用小棍和三通插框架制作長、正方體框架，專題三：正方形、長方形的初步認識通過探究自己獲得長、正方形的特征。對幾何的興趣在這里是第一位的，孩子們通過動手體驗到圖形的美、幾何的

2、美是小學幾何的首要任務。本教材強調：正方體與長方體、正方形與長方形的最基本特征、它們之間的一樣點與不同點都是孩子們通過自己動手做一做、通過自己探究來獲得。值得特別指出的是，有關心理學研究表明，兒童的智力活動是與他對周圍物體的作用密切聯系在一起的，也就是說，兒童的理解來自他們作用于物體的活動。小學數學的學習也不例外。數學具有高度的抽象性，而小學生往往缺乏感性經驗，只有通過親自操作，獲得直接的經驗，才便于在此基礎上進行正確的抽象和概括，形成數學的概念和法則。因此，教材根據兒童學習的這一特點，安排了豐富的操作實踐活動（折紙、測量、搭建長方體與正方體、折長方形與正方形等）來幫助學生學習幾何中的基本圖形

3、。學生們在生活中已積累了大量關于正方形、長方形的經驗，長方形、正方形分別是長方體、正方體上的一個面，由長方體上剪下一塊表面來引入，整個過程是對兩塊不同形狀的表面先比較后歸納，再給名字。正方形、長方形都有四個直角。主題學習目標 (描述該主題學習所要達到的主要目標)知識與技能：1、結合生活情景與操作活動，初步認識角與直角，知道角的各部分名稱，能判別角與直角。2、初步認識長方體、正方體。認識長方體、正方體的面、棱、頂點。通過搭長方體和正方體模型的活動，了解長方體和正方體的一樣點和不同點。3、初步認識長方形、正方形。知道長方形對邊相等，正方形四邊相等。知道長方形、正方形的四個角都是直角。4、會在方格紙

4、上畫出給定邊長的長方形和正方形。過程與方法：1、經歷自己動手操作折出直角，并用所折出的直角去判別給出的是否直角的過程，加深對直角的感性認識。2、經過自己動手制作長方體與正方體，切實地認識長方體、正方體有幾個頂點、幾條棱、幾個面，并通過對長方體與正方體的比較，進一步加深認識。3、經歷從一個長方體（正方體）的盒子上剪下一個長方形（正方形）的面的過程，初步認識長方形與正方形，進一步體會到“面”在“體”上，并經過折出長方形和正方形的實際操作活動來加深對長方形和正方形的認識。情感態度與價值觀：1、逐步體會數學與日常生活的密切聯系，感知數學是有趣的和有用的，初步了解數學的價值。2、對日常生活和周圍環境中的

5、數學現象具有好奇心，有探究的欲望。3、通過自己動手操作、觀察、比較等活動，培養對學習數學、探索數學的興趣。對應課標1、初步認識角，知道角的各部分名稱。初步認識直角。2、能夠動手制作直角，能用直角量具測定和判斷直角。3、初步認識正方體和長方體。認識正方體和長方體的面、棱和頂點。4、能夠比較正方體、長方體的異同。5、能夠動手制作正方體、長方體的模型。6、初步認識長方形、正方形。7、能夠比較長方形、正方形的異同，知道長方形對邊相等，正方形四邊相等，知道長方形、正方形的四個角都是直角。8、通過實際折長方形、正方形的操作活動，深化對長方形、正方形的認識。9、培養識圖能力、動手操作能力、探究能力和歸納能力

6、。主題單元問題設計1角有哪些特征？2長方體和正方體有哪些特征？3長方形和正方形有哪些特征？專題劃分專題一 角與直角找出我們身邊的角專題二 正方體、長方體的初步認識用小棍和三通插框架制作長、正方體框架專題三 正方形、長方形的初步認識通過探究自己獲得長、正方形的特征專題一角與直角所需課時1課時專題一概述 (對專題容進行簡要的概述，并可附上相應的思維導圖)角與直角是市九年義務教育課本二年級第一學期P65P66的容。本節課是先讓學生聯系生活初步認識角，然后在此基礎上認識直角。而本堂課的重點是在學生原有知識水平上認識角的各部分名稱和畫法，然后再引出直角的教學，學會用三角板量直角。直角和生活聯系緊密，人們

7、周圍許多物體的表面都有直角。教學時從尋找周圍物體表面中形如直角的角入手，揭示直角。引導學生從生活中認識直角，感受數學與生活的密切聯系。本專題學習目標 (描述該學習所要達到的主要目標)1、通過學習，使學生知道角的各部分名稱，進一步認識角。2、使學生認識直角，會用三角尺量直角、畫直角。3、能夠聯系生活學習新知，并能初步體會到學習數學的價值。4、通過看一看、比一比、畫一畫等教學活動，培養學生的觀察、判斷能力和實踐能力。對應課標(本專題所達到的課程標準)認識角的各部分名稱，用三角尺量直角本專題問題設計1讓學生們觀察、探究角的特征，什么樣的圖形是角？2學生能否利用三角尺量出直角？所需教學材料和資源(在此

8、列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源配套的課件常規資源教材，練習冊，三角尺，練習紙教學支撐環境教室其 他學習活動設計（針對該專題所選擇的活動形式與過程）一、創設情景，引入課題： 1、課件（1）演示：生活中的角。說說哪里有角？ 鐘面上的時針和分針之間有角；交通標志牌上有角； 小旗幟上有角；三角尺上有角；數學書上有角。 2、生活探究：角就在我們的身邊，你能把它找出來嗎？ 小組活動，交流匯報：你們找到了哪些角？ 二、初步認識，了解特征： 1、觀察課件（2）：角的特征（教師可以提示：角的組成來看） 觀察：這些圖形都叫做角，它們有什么共同點？（小組討論） 得出結論：都有一個點，兩條直的邊。（學生

9、答不出來，教師提示） 師：我們把這兩條直邊相交的那個點叫做頂點。兩條直邊叫做邊。 師：你記住這位新朋友的特點了嗎？下面我要考考大家。 2、觀察課件（3）辨別：哪些是角？并指出角的頂點和兩條直邊。師：你們的本領真大。 三、操作探究，進行比較： 1、觀察課件（3）認識直角。 師：在角的大家庭里，有一種角叫直角。 教師用三角尺演示，指三角尺上的直角，像這樣形狀的角叫直角。用符號“”來表示直角，教師在課件（3）中的直角上演示。 2、請大家拿出你們準備的三角尺，把三角尺上的直角指給同桌的小朋友看。 3、制作直角。 課件（4）演示：直角的折法，學生拿出彩紙嘗試。 4、課件（5）數一數：有幾個直角？（指名學

10、生指給大家看） 四、總結方法，加以拓展： 觀察課件(6)數一數，圖中共有（）個角。 其中有（）個直角，有（）個銳角，有（）個鈍角。教學評價在本節課的實施中的每一個學習活動，都試圖以學生個性思維， HYPERLINK :/action.vogate /c/c.php?r= %3A/ cn-teacher /fanli/jh/pk/200704/173764_2.html&aid=11263&sid=6235007045053802&click=1&url= %3A/ %3A/ cn-teacher /fanli/jh/pk/200704/173764_3.html&rn=386527 t _bl

11、ank 自我感悟為前提多次設計了讓學生自主探索，合作交流的時間與空間。通過學生和諧有效地 HYPERLINK :/action.vogate /c/c.php?r= %3A/ cn-teacher /fanli/jh/pk/200704/173764_2.html&aid=6495&sid=6235007045053802&click=1&url= %3A/ dqzbbs &v=0&k=%u4E92%u52A8&s= %3A/ cn-teacher /fanli/jh/pk/200704/173764_3.html&rn=169033 t _blank 互動，強化學生的自我意識，自我感情。專題

12、二專題二 正方體、長方體的初步認識用小棍和三通插框架制作長、正方體框架所需課時2課時專題二概述 (對專題容進行簡要的概述，并可附上相應的思維導圖)在專題一的學習中，學生已經知道角的各部分名稱，學生認識直角，會用三角尺量直角、畫直角。會判斷哪些是角？哪些不是角？哪些是直角？并能夠聯系生活學習新知，并能初步體會到學習數學的價值。學生在一年級第一學期的相關學習中，已經有了關于正方體與長方體的感性認識，本專題，要求學生進一步學習，知道正方體與長方體的頂點、棱、面與其數量，并通過自己動手操作進行搭建，比較正方體與長方體的異同。本專題學習目標 (描述該學習所要達到的主要目標)1、學生通過觀察、討論、操作，

13、了解長、正方體面、棱、頂點的知識，掌握長、正方體的特征； 2、認識長方體的長、寬、高和正方體的棱長。了解長、正方體的關系。3、在解決問題的實踐過程中，觀察、想象、操作形成對研究對象的真實體驗，獲得知識，激發興趣。4、通過“動手實踐、自主探索、合作交流”的學習方式，培養學生發現問題，解決問題的興趣，體會數學應用的價值。對應課標(本專題所達到的課程標準)認識長、正方體的基本特征與長、正方體的關系。本專題問題設計怎樣制作長、正方體框架？1你選擇了哪些材料制成的這個框架？2長、正方體間的關系怎樣？3、燈箱的制作需要多少鋁合金的邊框？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源配

14、套的課件常規資源教材，練習冊，三角尺，練習紙教學支撐環境教室其 他學習活動設計（針對該專題所選擇的活動形式與過程）初步感知長方體的特征 導入 創設情境，發現新知 概括新知 在實踐中進一步體驗長方體的特征模擬燈箱的制作 認識長方體棱和頂點的特征學生活動：制作長方體框架。 學生操作：用小棍和三通插框架 對照“領料單”介紹材料并觀察 填寫“領料單”制作框架。 成果反饋 根據學生制作框架的情況，分層采樣，小組合作，并與時進行反饋。 第一層：認識一般長方體。 提問：你選擇了哪些材料制成的這個框架？在框架上指一指每種4根小棍的具體位置。 電腦演示：3種小棒，每種4根拼成長方體框架的動畫。 板書：棱：12條

15、，相對的棱長度相等。頂點：8個 第二層：認識相對的兩個面是正方形的長方體。 提問：哪些小組還有另外的選料方法？指一指這些材料都用在了長方體的什么位置？還有哪個小組選料的方法與他們一樣？ 電腦演示：8根和4根長度相等的小棍，拼成相對的兩個面是正方形的長方體。 提升：認識長方體的長、寬、高。 認識正方體。 提問：如果只選擇一種小棒，能拼出來長方體框架嗎？ 電腦演示：12條長度相等的小棒是怎樣拼成正方體框架的。 板書：12條棱，長度都相等。 認識長、正方體面的特征 給制作好的框架“貼面”。 電腦顯示：110號面。 提出要求：為自己的長方體框架選擇合適的面，邊選邊填寫“選料單”.。 成果反饋 根據學生

16、選擇面的情況，分層采樣，進行反饋。 第一層：認識一般長方體面的特征 電腦演示：6個面分3種，每種面2個，圍成長方體。 板書：6個面，都是長方形，相對的面形狀一樣，面積相等。 第二層：認識有兩個相對的面是正方形的特殊長方體 電腦演示：6個面，其中有兩個面積相等的正方形，圍成長方體。 板書：（一組相對的面是正方形） 認識正方體面的特征 電腦演示：六個面積相等的正方形，圍成一個正方體。 板書：正方體的6個面都是正方形。 概括長方體和正方體的關系 綜合應用：燈箱的制作需要多少鋁合金的邊框？ 課堂小結： 這節課的收獲是什么？教學評價1、“領料單”填寫完整，為制作長、正方體框架提供保障。2、對科學探究活動

17、充滿興趣、態度積極。3、活動過程規有序、效果較好。4、活動中能相互交流，體現小組合作精神。專題三專題三 正方形、長方形的初步認識通過探究自己獲得長、正方形的特征所需課時2課時專題三概述 (對專題容進行簡要的概述，并可附上相應的思維導圖)在專題一、二的學習中，學生已經知道角的各部分名稱，學生認識直角，會用三角尺量直角、畫直角。會判斷哪些是角？哪些不是角？哪些是直角？知道正方體與長方體的頂點、棱、面與其數量，并通過自己動手操作進行搭建，比較正方體與長方體的異同。孩子們在生活中已積累了大量關于正方形、長方形的經驗，長方形、正方形分別是長方體、正方體上的一個面，由長方體上剪下一塊表面來引入，本專題，是對兩塊不同形狀的表面先比較后歸納，再給名字。讓孩子們通過探究自己獲得正方形、長方形的特性。本專題學習目標 (描述該學習所要達到的主要目標)1、通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形和正方形的特征。初步建立長方形和正方形的概念，認識各部分的名