1、童話城堡教師說課稿童話城堡教師說課稿一、說教材：1、教學內容：美術一年級第二冊第十四課。2、教材分析：現代化的建筑日新月異地映入孩子們的眼簾，富有民族和傳統特色的本土建筑感染著他們，而神奇、夢幻的童話以超現實的形式為孩子們的童年生活敞開了自由遐想的空間，所以本課要求他們在對現實生活中各種各樣建筑物感知、回憶的基礎上，神奇化、藝術化地創造出新建筑群，從生活中來發現而又超越生活的表現。3、教學目標眾所周知，它是整個課堂教學的核心是課堂教學的最終目的，也是課程評價的主要依據，根據九年義務教育美術教學大綱本課的教學目標設計如下：（1）、認識各種基本型，會用大小不同的這些形狀概括、組織成建筑。（2）、引

2、起學生關注身邊的建筑，感受他們的美以及與生活的關系。（3）、拓展思維，培養想象創造空間的能力。4、重難點我認為最能體現課題目標的部分就是課堂教學的重點部分，抓住重點就能在設計教學活動中有的放矢，合理安排活動時間及順序，而一般重點部分往往就是難點。根據本課的教學目標，我將本課的教學重難點確定如下：（1）、感受城堡的外型美感，引導學生大膽想象、創作（2）、貼近生活對城堡進行創新。5、教具：作品、各式各樣的卡紙圖形、彩色筆等二、說學情興趣是學習美術的基本動力之一，應充分發揮美術教學特有的魅力，在美術教學上，學生的思路更廣，思維更活躍，而且歡迎更新穎，更有趣味的美術活動形式，他們敢動手、愛提問、好奇心

3、強，樂于用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表現欲望。三、說教法：根據本課時的教學目標，學生的年齡特點和學生已有的知識水平及認識規律，我采用以下的方法：（1）、情境創設法：利用直觀形象的錄像畫面，把學生帶到特定的情境中，使其產生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發揮學生的主體作用。（2）、提問法：在本課教學中，多問學生幾個為什么，啟發學生思考，因為沒有問題，沒有思考就得不到思維的發展，這樣做是為了培養學生的思維的發展。（3）、發現法：學生是學習的主體，是個“發現者”在教學過程中，通過自己的頭腦去發現問題，解決問題，從而培養學生的思維能力和自主探索能力。（4）、啟發式談話法：分

4、析城堡的組成形狀，以及生活中任何東西都能變成城堡。從而解放學生的大腦，讓他們大膽想象，解放學生的手，使他們放手制作，解放他們的嘴，讓學生表達自己的意見。四、說學法：“學”是主體，在教師的主導下，學生將采用以下的主要學法：（1）、交流合作討論法：教師提示要研究的問題，讓學生仔細思考討論合作，然后隨意交流、發言，這樣的學法有利于學生的思維在民主、自由、開放的氣氛中縱橫馳騁，把他們的個性和創造力發揮得淋漓盡致。（2）、練習法：是學生在教師的指導下，將所學的知識用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧的教學方法，在本課的制作與繪畫練習中，我運用了課件中的學生作品及范畫，激發學生的創造力和表現力。五、說教學程

5、序：根據本課的特點，我將本課教學程序設計如下：創設情境，激發興趣；講授新課，自主學習；合作比賽、展示互評；課后拓展。（一）、創設情境，激發興趣談話、觀察、自然的引入教學內容。播放學生喜歡的動畫片白雪公主，自然導入新課。設計意圖：讓學生感受城堡的美，誘發學生的有意注意，使學生產生主動獲取知識的求知欲。激發學生學習興趣，體驗城堡的美感。（二）、講授新課，自主學習。（1）、引導學生欣賞、觀察、了解。、播放課件：一些漂亮的城堡圖片，學生在日常生活中，沒有見過真正的城堡，通過觀看欣賞動畫片中的城堡，對城堡的形狀有所了解。設計意圖：使學生產生濃厚的興趣和鮮明的表象，讓學生對城堡的形狀有進一步的認識，同時激

6、發學生的想象力和創造力。、觀察阿拉丁住的城堡：讓學生從上往下觀察，發現城堡是由不同大小、不同顏色的三角形、圓形、拱形、長方形等組成的。設計意圖：讓學生進行直觀對照、比較。掌握城堡是由各種基本形組成的這一概念。此過程，是教師與學生之間的互動交流學習。（2）引導學生了解城堡的組成方法。、由幾何形體組成的拼圖游戲：教師出示一些各種形狀、各種顏色、大同的幾何形體。請一位同學到前面擺出一座城堡，師指導，解決城堡的前后、大小、色彩的變化。設計意圖：在學生擺城堡的過程中，發現問題，教師及時進行解決，為學生更好的完成作業做好準備。、出示課件：由生活中的物品聯想出的城堡，如：圣誕樹城堡、蝸牛城堡、鉛筆城堡等。設

7、計意圖：讓學生把生活中的物品通過聯想變成城堡，培養學生的想象能力，充分發揮了學生的主體作用。使其體會到美術學習在生活中的作用，感受到生活中美術與生活緊密的聯系。用課件出示作品，開闊學生的創作新城堡的思路。由線條畫出的城堡：直線、曲線、折線等設計意圖：讓學生掌握城堡的繪畫方法。讓學生了解表現城堡的方法不是單一的，可以根據自己的喜好用多種方法來進行表現。進一步激發學生探索研究、主動參與學習的興趣。（3）、欣賞學生作品：設計意圖：欣賞的目的是讓學生觀察、了解城堡的不同表現形式，并進行想象創造設計從而拓展學生的想象空間。（4）、各小組設計自己心目中的城堡。（師適時指導）設計意圖：這樣做是為了讓學生動手制作，加強他們的表現力以及小組的合作能力，師根據學生的能力進行輔導幫助，使每個學生都能享受成功的快樂。引導學生繼續進行探究活動，把活動深入開展下去。（三）、交流、展示互評1、展示、觀賞作品2、自述（讓學生介紹自己的作品，并談談自己對作品的想法）3、互評（彼此交流學習，培養學生欣賞評述能力。）設計意圖：此目的是讓學生在自評的過程中鼓勵學生向他人展示并描自己的作品，在學生互評的過程中，鼓勵學生大膽地表達自己的想法教師耐心地聆聽他們的發言，保護他們的自尊心和自信心，并隨時贊賞其富有個性的表達和創作。通過這樣的交談方式，學生便學會了如何欣賞作品、如何發現作品的問題及