1、畢業論文參考選題一、 方向： 中國古代文學先秦兩漢魏晉南北朝文學（一）1論中國神話的審美特征2神話與中國文學3詩經中愛情婚姻詩縱橫談4詩經國風的美學價值5雅頌新論6七月作者及主題新探7左傳的思想和藝術8左傳描寫戰爭的特色9左傳的敘事藝術10左傳國語之比較11左傳行人辭令與戰國策策士說辭之比較12戰國策的思想和藝術成就新論13論語的文學價值14試論孟子的論辯藝術15莊子思想的新評價16論莊子散文的藝術特征17孟子莊子韓非子寓言比較18莊周屈原浪漫主義之比較19論屈原創作的悲劇精神20論屈原作品的藝術創新21賦體溯源22漢賦新論23論司馬遷的“成一家之言”24司馬遷“發憤著書”說及其理論意義25史

2、記“無韻之離騷”26論史記的人物描寫藝術27論史記人物傳記的結構藝術和語言成就28論漢樂府民歌的思想內容和藝術成就29孔雀東南飛藝術賞析30古詩十九首綜論31論建安文學的基本特征及其形成原因32論曹植的詩歌創作33論阮籍詠懷詩的藝術特色及其形成原因34談嵇康的與山巨源絕交書35論左思及其詠史詩36論陶淵明的歸隱詩37論陶淵明田園詩的美學特色（二）38談中國古代神話的英雄主義和樂觀主義精神39中國神話傳說淺探40從上古洪水神話看女媧補天的文化內涵41詩經所反映的貴族婦女生活42詩經棄婦詩怨情探析43詩經情歌古樸的抒情方式44論詩經征戍詩的風格特征45鄭風的思想價值新探46論“國風”中關于婚姻愛情

3、的詩歌47春秋行人形象論析48試論戰國策中策士的悲劇49楚辭和韋莊的詩歌創作50宏旨與心路：離騷的結構藝術51試論屈原離騷的神話寓意52九歌主題新解53從李將軍列傳看史記的文學性54史記人物傳記中材料的選擇、處理藝術初探55論報孫會宗書與報任安書的異同56古詩十九首的生命意識分析57艷歌行淺說58論建安士風之嬗變59再次解讀曹操的文格與人格60淺談建安文學的生命精神61淺析洛神形象：曹植對于前代女性描寫的繼承和發展62淺論左思與陶淵明詠史詩的異同63阮籍的人生態度與處世方式64從詠懷詩看阮籍的理想及其幻滅65鮑照邊塞詩論略66世說新語的成書與敘事67竹林七賢與魏晉玄學思潮68陶淵明對白居易創作

4、的影響二、 方向：中國古代文學唐宋文學（一）1唐詩繁榮原因淺析2試論盛唐詩歌的美學風貌3談談初唐四杰在唐史上的重要地位4高適岑參王昌齡邊塞詩之比較5唐代邊塞詩的評價問題6試論山水田園詩在盛唐繁榮的原因7王維的儒道情懷、佛性智慧與山水詩創作8試論李白思想的復雜性對其詩歌創作的影響9李白詩歌的個性特征10試論長安十年對杜甫詩歌創作的影響11從“三吏三別”看杜詩“詩史”之特征12試比較李白與杜甫詩歌創作方法的不同13李、杜優劣之我見14長恨歌主題新探15論長恨歌的藝術美16評白居易的現實主義詩歌理論和新樂府詩17評韓柳的古文理論18論韓愈散文的藝術特色19柳宗元山水游記的個性特征20韓愈詩歌的藝術風

5、格21論杜牧的詠史詩22試論晚唐古文衰落的原因23試論唐傳奇的藝術成就24溫庭筠詞簡論25李煜詞的藝術成就26論婉約派詞27論柳永詞28試論蘇軾的人生觀29論蘇軾的婉約詞30試論蘇軾對宋詞發展貢獻31論李清照詞中的“愁”情和抒情藝術32李清照前后詞風比較論33論陸游詩歌的愛國主題及表現形式和特點34論陸游詩歌在藝術上的繼承與創新35論辛棄疾的用典36辛棄疾“以文為詞”論37唐宋詩歌比較論（二）38從陳子昂感寓詩中的意象看其對阮籍詠懷詩的繼承與革新39試論盛唐邊塞詩的格調40論岑參邊塞詩中的異域情調41論高岑體以其邊塞詩創作為中心42試論盛唐詩人的文化新志43試論王維山水詩歌中的禪趣44王維與孟

6、浩然隱逸的差異性45王維山水田園詩的藝術美46論杜甫詩歌的現實主義美學特色47論李白詩歌的浪漫主義美學特色48“沉郁頓挫”論49韓愈、白居易文藝思想的相通點50自信自適自傷：柳宗元心路歷程之解讀51論唐代詠史詩的興盛及其文化動因52晚唐社會和政治斗爭的一面鏡子：論李商隱的政治抒情詩53試析李商隱詩歌意境的主要特征及成因54韋莊詞用典析論55花間詞、南唐詞比較論56從蘇軾坎坷人生詮釋其詞的主體情性57柳永情詞的獨特魅力58曠達與樂觀：透過蘇軾的詞看其人生態度59王安石的詠史懷古詩60論陸游愛國詩詞中的“夢”意象：兼論宋代文人心態61陸游詩歌淵源論62論辛棄疾的用典63論辛棄疾詞的愛國主義精神64

7、辛詞的“境界”與“意象”65江西詩派理論主張的在評價66試論宋代古文對唐代古文的繼承與發展67試論宋代話本小說三、方向：中國古代文學元明清文學（一）1關漢卿雜劇的藝術成就2西廂記在中國戲劇史上的成就和貢獻3評高明的琵琶記4關于三國演義“尊劉貶曹”的思想傾向5三國演義人物描寫（或戰爭描寫）的特點6諸葛亮（或其他人物）形象簡論7三國演義中曹操性格探析8水滸傳的思想和藝術9關于水滸的招安問題10論宋江（或其他人物）形象11西游記的思想意義和藝術特色12談喜劇人物豬八戒13試論三言中的小商販形象14杜十娘形象的悲劇意義15試論牡丹亭主題思想的時代特征及進步意義16金瓶梅在中國小說史上的地位17簡論聊齋

8、志異的藝術特色和成就18儒林外史的理想人物與理想人格19談儒林外史的思想意義20儒林外史的諷刺藝術21試論寶黛釵愛情婚姻悲劇的社會意義22試論紅樓夢的人物描寫藝術23論紅樓夢的細節描寫24論紅樓夢對傳統思想和寫法的突破25試論長生殿的主題26桃花扇簡論27論李香君28簡論明末清初的才子佳人小說（二）29關漢卿雜劇的場面關目特色30明清時代雜劇觀念的嬗變31鶯鶯與張生故事的演變32明中葉商品經濟發展與三言、二拍的財富觀33試析三言、二拍的情愛觀34杜麗娘的形象及其內涵35論關羽形象的演化36孫悟空形象的宗教文化意蘊37論清人對花間詞的接受38試論金瓶梅的佛教主題39西門慶形象分析40聊齋志異的新

9、型女性形象41聊齋志異對“人神戀”型故事的繼承與創作42聊齋志異中的狐性、人性與神性43聊齋志異因果報應思想的剖析與評判44讀書人的悲慘世界：儒林外史的思想性淺說45豬八戒藝術形象的審美價值及佛學寓意46牡丹亭敘事結構的透視47為市井細民寫心：談蔣興哥重會珍珠衫48論紅樓夢的婚姻道德觀49紅樓夢的多元意旨與情感50心比天高，命比紙薄：晴雯性格之我見四、 方向：中國現代文學（一）1左聯的功績與缺點綜析2論“新月派”3分析阿Q的藝術形象4祥林嫂的藝術形象5魯迅早期“改造國民性”思想新探6吶喊彷徨比較談7論魯迅雜文的藝術價值8論故事新編的藝術風格9魯迅在中國現代小說史上的地位10論郭沫若對中國現代文

10、學的貢獻11論女神的史詩意義12屈原中屈原形象分析13論冰心作品中的“泛愛”思想14論莎菲形象的塑造15論葉紹鈞小說創作的現實主義特色16論潘先生在難中的思想及藝術特色17郁達夫沉淪創作特色18朱自清散文的藝術美19周作人散文藝術論20論聞一多的新格律詩的主張和創作21徐志摩愛情詩作簡論22吳蓀甫形象分析23論子夜的結構藝術24家簡論25論覺新性格的悲劇意義26論老舍小說創作的個性特色27論述老舍茶館在中國戲劇史上的地位28論祥子形象的悲劇意義29戴望舒詩作風格的嬗變30論何其芳詩歌散文創作的發展道路31從邊城看沈從文小說創作特色32周樸園形象分析33論雷雨的藝術成就34論夏衍的戲劇創作風格3

11、5趙樹理小說的語言特色36論白毛女的主題及民族風格37王貴與李香香的思想意義及民族風格38荷花淀的詩意美39太陽照在桑干河上與暴風驟雨比較40論張愛玲小說的思想及藝術特色（二）41“五四“時期翻譯文學的價值體認及其效應42左翼文學的文學史價值43論中國現代文學社團的研究方法44論魯迅的國民性批判思想45魯迅對知識分子人生道路的探索和思考46試論魯迅雜文的語體特征47郭沫若早期的詩歌美學思想初探48論郭沫若史劇創作的悲劇精神49周作人、茅盾早期文學主張比較談50試比較葉圣陶與冰心問題小說創作之異同51試論基督教對青少年時期的冰心及其創作的影響52聞一多的新詩理論和唐詩觀53論徐志摩散文的“性靈”

12、美54子夜與“中國社會性質論戰”55論“民族主義文學”與“戰國策派”56胡風文藝思想及其論爭57論巴金小說創作風格的演變和發展58老舍國民性批判的思想的文化蘊涵59孫犁的民間立場與儒者情懷60孫犁小說中女性文學形象61從雷雨到日出：論曹禺戲劇的藝術成就62沈從文小說的接受史論63論浪漫主義文學思潮的歷史演進64談茶館的悲劇效果五、 方向：中學語文教學法（一）1語文教師素質論2論“大語文”的教學思想3培養學生閱讀和寫作的習慣4語文教學目的談5語文教學中的人文思想6語文教學中的辨證思維7中學語言教學應以積累為主8如何培養學生的創造性思維9談“熟讀而精思”10論閱讀教學的幾種基本課型11作文教學的命

13、題藝術12練習設計的藝術13新課程標準下語文教師的角色定位14新課程標準下的語文能力評價15信息技術與語文教學資源的整合16農村中學生閱讀狀況及相應對策17農村中小學語文教師繼續教育狀況及對策18散文教學的“整體感知與整體認讀”19“教學民主”在語文教學中的體現20新時期語文教學模式的轉型21中學語文教學中的文言文教學22如何處理中學語文教學的“教”與“學”23中學語文中的詩歌教學24在語文教育中實現人的發展25論非言語行為在課堂教學中的應用26談文言文教學的現實意義27要正確有效的發揮語文教材的思想性28語文背誦法的繼承與創新29對農村中學作文教學的審視與反思30掌握語文課堂節奏藝術談31談

14、談文言文的字詞教學32語文教學風格要素論析33提高農村語文教學質量的基本經驗34從非智力因素入手培養學生語文能力35語文教學中“求異思維”的訓練36文學鑒賞：高中語文教學的新課題37讓學生的個性各放異彩：對語文教學發展個性的思考和建議38論語文教學中的鑒賞教學39語文教材處理原則例說40高考作文的命題的回顧與思考41語文中考命題趨勢及啟示42談板書設計的內在依據和遵循的原則43在閱讀教學中的如何培養學生的作文興趣44中學語文教學更應重視學法指導45語文教學要培養學生的信息意識46論語文教育中學生健全人格的塑造47語文教學與個性培養48談語文教師的應變能力49語文課堂教學藝術淺探50將研究性學習

15、引入語文課堂51組織課堂討論的藝術52多媒體語文輔助教學的誤區及對策53創新：未來語文教育的生命（二）54創新能力培養與學生質量評價策略55促進學生主動發展的教學策略研究56基于語文課程標準的中學語文教師素質構成57語文課堂教學的教師語言藝術58試論中學語文教學的個性化59中學語文教學現狀及對策60中學語文教學與創新思維培養61試論中學語文教師能力提高的對策62語文自學能力的培養研究63語文課導入方法大觀64試論引導學生課外閱讀的途徑與方法65試析學生作文定勢及突破66寫作教學創新思維例說67作文教學與學生觀察力的培養68閱讀教學中培養創造性思維的途徑69中小學生語文閱讀能力的層級結構及其培養

16、70閱讀教學中發揮學生主體作用的探索71語文教學情境的創設72論信息技術與語文教學的整合73語文教學中人文精神的培養74語文教學目標的預設與生成六、 方向：外國文學（一）1源氏物語的藝術結構2印度神話與古希臘神話的比較研究3圣經文學研究4一千零一夜的東方藝術特色5泰戈爾吉檀迦利地思想和藝術6“川端文學”研究7平家物語的唯美情趣8日本女性文學的杰出代表：紫式部及其源氏物語9川端作品的兒童形象10論川端康成文學的審美取向11川端康成筆下的女性形象與死亡意識12以悲為美的審美情趣：日本文學理念“物哀”試析13日本戰后派文學興衰原因之剖析14試論芥川龍之介鼻子的深層意蘊15金閣寺中人物關系探析16身體

17、訴說與靈魂拯救：論大江健三郎的敘事美學17從唯美到頹廢：雪國：遠離都市的頹廢18古希臘神話精神與海邊的卡夫卡19魂歸東方：論當代韓國作家崔仁浩的小說商道20生命的永恒激情與愛：簡評泰戈爾散文詩集吉檀迦利21印度兩大史詩研究（二）22荷馬史詩研究23論古希臘三大悲劇作家對戲劇藝術的貢獻24歐洲文藝復興與人文精神25莎士比亞戲劇中的婦女形象26巴爾扎克小說中暴發戶形象27論雨果的悲慘世界（或巴黎圣母院）28馬克吐溫短篇小說的思想性和局限性29談外國當代文學中的“荒誕派”30屠格涅夫的諷刺藝術31世界文學名著中的婚戀模式探析32論屠格涅夫作品中兩性形象系列的差異33淺析安娜與繁漪的愛情悲劇34論哈利

18、波特的敘事話語35哈利波特與魔法石原型初探36論哈代“性格與環境”小說的現代主義因素37使徒和圣愚：日瓦戈形象原型的跨文化研究38王座與投影：白癡與變形記的比較研究39愛在人間：讀安徒生童話海的女兒40古希臘悲劇中的女性形象41瘋狂與節制：評達羅衛夫人中的克拉麗莎的形象42達羅衛夫人的并置結構及其43試論了不起的蓋茨比中顏色的象征意義44海明威悲劇意識的發展45對物化世界的驚恐與反抗：卡夫卡變形記解讀一種46“在他人的注視下”：昆德拉不朽的存在論解讀47復活的文藝生態價值解析48論靜靜的頓河的藝術時空與客觀時空49動物形象：小說研究中不可忽視的一隅50失落的“黃金時代”：談陀思妥耶夫斯基作品中

19、的景物描寫51中世紀歐洲的騎士精神與宮廷愛情七、 方向：中國當代文學（一）1當代文學思潮的多元化包括那些部分2郭小川政治抒情詩的思想與藝術風格3比較楊朔、秦牧散文風格異同4論述聞捷天山牧歌的藝術特色5從高行健的絕對信號看“探索戲劇”的藝術特點6以春之聲、蝴蝶為例，論述王夢意識流小說的基本特征7論述高曉生栽種國當代文壇上的地位和意義8以棋王為例，論述“尋根小說”的寫作特點9以煩惱人生為例，論述“新寫實小說”的創作特點10論述王安憶小說風格的流變11以女性主義為理論視點，分析張潔小說的寫作特點12論述張煒的古船的藝術成就13論述新時期報告文學所取得的巨大成就14論述朦朧詩的創作特點和審美品格15論

20、述舒婷的詩歌創作（二）16“歷史講述”與“講述歷史”：在時間裹挾下的十七年革命歷史小說17知青作家創作立場的演變與分化18一場敘事的革命：試論先鋒小說創作中敘事特色19海子詩歌：痛苦的“心靈歷險”20追問生存：余華小說主題新探析21論池莉小說的“世俗”情懷22淺談王朔作品中的世俗性23莫言與新歷史主義文學思潮24金庸小說的情節缺陷25解讀余秋雨及其文化散文26中國當代女性主義文學思潮的流變27論網絡傳播視野中的網絡寫作及其走向28大眾文化對20世紀末文學創作的影響29探究大眾傳播籠罩下的當代文學變遷八、 方向：現代漢語（一）1普通話語音與陜西方言的對應規律2陜西方言詞調查3論形聲字4字、音節、語素、詞的相互關系5詞與詞組的區別6多義詞研究7多義詞與同音詞的關系8同音詞產生的原因9現代漢語詞的分類1