1、高考文學(xué)類文本閱讀答題方式一、作品結(jié)構(gòu)的分析,作品主題的概括能力層級:C 、分析綜合(一題型示例:1、 聯(lián)系全文,指出“×××”的含義和它在 結(jié)構(gòu)上的作用 。2、 文章第一段寫了“”,這樣寫 對全文結(jié)構(gòu)安排有什么作用?3、“×××”句(段,它在 文中起什么作用 ?4、作者地描繪“內(nèi)容”后,又寫了“內(nèi)容”,這在文中有什么作用?5、文章以什么為線索?請你進(jìn)一步地理解文章思路。或除了以×××為思路安排的文章 結(jié)構(gòu)外,本文還有另一個隱喻性的表達(dá)結(jié)構(gòu),請寫出體現(xiàn)這一線索來。6、本文主要分幾個畫面來寫,這些畫面是如何

2、組織到一起的?7、請概括文章寫了哪些方面?或概括特點(diǎn)?8、引用了材料有什么作用?(二答題程式:1、某某句,某某段在全文結(jié)構(gòu)中的作用:考慮與上文、下文的關(guān)系,一是前后文的呼應(yīng), 二是對下文的鋪墊。答題必須結(jié)合上下文內(nèi)容來回答。例:“男人雖然不再耍鐮費(fèi)胳膊,”從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用?答案研讀:強(qiáng)調(diào)麥天男人的勞累,為寫 女人 疼男人 作鋪墊 ;與上文男人“吃苦的 日子 到了” 相照應(yīng) ;與下文“忙了一季的男人,長刺刺躺在炕上”一節(jié)的描寫 相呼應(yīng) 。2、某某段中的一句話在文章中的作用:寫了什么內(nèi)容(概括這句話的大致意思 +是運(yùn)用 什么手法寫的 +起到了什么用的表達(dá)效果(聯(lián)系中心。例:作者在文章開頭詳細(xì)

3、敘述了自己走鄉(xiāng)間夜路的經(jīng)歷,這樣寫有什么好處?答案研讀 :從自己的 生活經(jīng)歷 談起(內(nèi)容,借用了 對比 的手法(手法,行文自然生 動,為下文談 人生 的 孤絕境界(中心 作了鋪墊。3、為什么從這里寫起;先寫這個后寫那個,為什么?諸如此類的問題:一般從結(jié)構(gòu)、內(nèi) 容(表現(xiàn)形象,思想 情感 、主題思想與藝術(shù)手法三個方面回答。例 1:作者寫象征喜慶的焰火,為什么要從平靜的湖水寫起?以 “靜”襯“動” ,反襯了隨后施放焰火的熱鬧,同時也為后面美麗的湖水 做好鋪墊 (手法、結(jié)構(gòu);湖水的平靜又與焰火的熱鬧相結(jié)合,共同 表達(dá)了 對世界和平、安寧、美 好生活的肯定(內(nèi)容。例 2:文章用“有什么花朵能比這樣的煙花

4、更美麗呢?”收束全文,請對此簡單賞析。 答案研讀:作者以這個反問句單設(shè)一段, 卒章顯志 (結(jié)構(gòu)。“這樣的煙花”不僅有 形狀、顏色與光亮的美麗,更是和平團(tuán)圓的 象征 (手法。這個 反問句 強(qiáng)烈的 表達(dá)了 作者 反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的愿望,使文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn),激發(fā)人們思考(內(nèi)容、中心。4、線索題:點(diǎn)明線索 +分析作用(如何體現(xiàn)中心散文 的常用線索有:感情線索、事物線索、 人物 線索、思緒線索、景物線索、行程線 索等。回答時要點(diǎn)明文章的線索,并分析其作用組織材料、貫穿全文、有機(jī)連接、結(jié) 構(gòu)清晰、情節(jié)集中、揭示主題、使行文富于變化。5、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(這些畫面是如何組織到一起的?本文是怎樣謀篇布局的?請結(jié)合原文簡

5、要 回答。 :記敘文(散文的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn): 時間上組織材料;從空間(場面上 組織材料等;以什么(物件、觀察點(diǎn)為中心;以情感或認(rèn)識過程來組織材料;由 實(shí)到虛 , 層層層深入。同時要適時的結(jié)合中心回答。例 1:本文是怎樣謀篇布局的?請結(jié)合原文簡要回答。(6分(2007年四川焰火 的變奏答案研讀:從空間上,夜空與湖泊兩相映襯;從時間上,現(xiàn)在與過去交織與碰撞。 例 2:文章在材料安排上有何特點(diǎn)?(4分(2007年重慶告別三峽答案研讀:(1以“告別”為中心;(2感性到理性。6、文章大意的概括題:要尋找出各段的段中心句,最后把握好中心。7引用、或舉例子的作用、用意題 :圍繞中心作答,只是看它是為段中心還是

6、全文中心服 務(wù)。(三套語集錦句段的作用(1開頭:總領(lǐng)全文;引出下文或引出話題;為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對比; 營造氣氛,奠定感情基調(diào);制造懸念,吸引讀者。(2中間:起承上啟下的過渡作用;前后呼應(yīng);為下文做鋪墊、引起下文;照 應(yīng)上文、轉(zhuǎn)換話題。(3結(jié)尾:升華感情;深化主題;總結(jié)上文;卒章顯志,點(diǎn)明主題;呼應(yīng)開 頭,使文章結(jié)構(gòu)首尾圓和;言已盡而意無窮,使文章委婉含蓄。二、作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析能力層級:C 、分析綜合(一題型示例:第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河,運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法 ? 這樣寫有什么好處 ? 文章運(yùn)用了那些修飾手法表達(dá),有什么作用?(二答題程式:運(yùn)用了 什么手法 +

7、某手法(技巧運(yùn)用得 怎么樣 (一定要回歸原文,結(jié)合原文內(nèi)容進(jìn) 行具體分析。 +某手法(技巧運(yùn)用后 好在哪些方面(首先要明確比喻、比擬這兩種修 辭格的作用。比喻、擬人都能更形象、更生動地寫出描寫對象的特點(diǎn)。其次,要結(jié)合文章 主旨來考慮這種手法的作用,特別是圍繞中心服務(wù)。例:第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河,運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法 ? 這樣寫有什么好 處 ?答案研讀:(1主要是運(yùn)用側(cè)面烘托(或襯托的手法。(2此處通過渲染主觀感 受(如心跳、耳聾、眼光花、腦子空白等來寫壺口的黃河,好處主要表現(xiàn)在兩個方面:一是給人如臨其境的現(xiàn)場感,二是從側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢與 生命 力。(三套語集錦1、比喻:化平淡為

8、生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體。2、擬人:化物為人,拉近距離 , 親切自然 ; 便于對話 , 交流情感。3、借代:以簡代繁,以實(shí)代虛,以奇代凡。4、夸張:烘托氣氛,增強(qiáng)感染力,增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛,揭示本質(zhì),給人以啟示。5、對偶:便于吟誦,易于 記憶 ,使詞句有 音樂 感;表意凝練,抒情酣暢。6、排比:內(nèi)容集中,增強(qiáng)氣勢;敘事透辟,條分縷析;語氣強(qiáng)勁 , 抒情強(qiáng)烈。7、反復(fù):突出思想 , 強(qiáng)調(diào)情感;承上啟下,層次清晰;多次強(qiáng)調(diào),增強(qiáng)感染力。8、反問、設(shè)問:引發(fā)思考,加強(qiáng)語氣,強(qiáng)化情感,使句式搖曳多姿;自問自答,提出問 題,引發(fā)讀者思考。三、重要語句豐富含意的體會,精彩語句表現(xiàn)力的品味(一題型示

9、例:1、文中加點(diǎn)的詞語形象地描寫了夕照的動態(tài),請從中任選兩個予以賞析。2、品評加點(diǎn)詞語作用(妙用;加點(diǎn)詞語能否刪除,為什么?3、根據(jù)文章解釋或分析某句話的含義。句子意思如何體現(xiàn),分幾個部分等?(二答題程式:1、詞語含義分析題:弄清詞語(在語境中的含義;詞語的表達(dá)作用,要結(jié)合語境 或中心思想來回答,要答該詞語對表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用,有時也可以考慮 詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。 體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動性。 (看完以上的一段話后,可用一個公式去記:這個詞語表達(dá)了什么內(nèi)容 +這么表達(dá)有什么作用 (詞語本身的準(zhǔn)確性生動性,聯(lián)系段落中心或文章中心回答例 1:文中加點(diǎn)的詞語形

10、象地描寫了夕照的動態(tài),請從中任選兩個予以賞析。(2006年廣東卷第 16題答案研讀:拋:扔,投擲之意 (表達(dá)了什么 。表現(xiàn)了夕陽慷慨地、毫不吝嗇地將它 所有的光芒送給人間 (表達(dá)的作用 。2、句子含義分析題:1、先確認(rèn):確認(rèn)句子的位置。 2、再分析:對句子中的詞語特別是 抽象詞語進(jìn)行分析,但分析時要緊密聯(lián)系段落中心或文章中心; 3、后成文,確定關(guān)鍵詞, 然后成文。(這句話用了什么手法,用具體內(nèi)容解釋手法,表達(dá)了怎樣的主旨意義。 例 1:請賞析“心的邊疆,可以造得很大很大,像延展性最好的金箔,鋪設(shè)整個宇宙, 把日月包涵”這句話。答案研讀:這句話運(yùn)用了 用夸張和比喻的手法說理,這個手法表達(dá)出了以光

11、輝、闊大 的意境,很好地顯現(xiàn)了文章的中心。(三套語集錦1、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?動詞:不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地寫出了形容詞:不行。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了副詞(如都,大都,非常只有等:不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等,換了 后就變成,與事實(shí)不符。2、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?不能。因?yàn)?(1與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)規(guī)律不一致。(2該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。(3這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。四、作品形象的欣賞,作品內(nèi)涵的賞析,作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟(一題型示例:1、分析人物形象:結(jié)合文中對母親的

12、描寫(動作、語言、心理、神態(tài)等描寫,概括母 親的性格特點(diǎn);分析塑造人物形象運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法【描寫(動作描寫、語言描寫等, 抒情(直接抒情、間接抒情,議論,記敘,說明】,收到怎樣的效果。2、作品內(nèi)涵的賞析:怎樣理解“雨韻”的內(nèi)涵?文章依次用了哪些表達(dá)方式來呈現(xiàn)“雨 韻”這一主旨的?(二答題程式:1、品味文本,鑒賞“意境”、內(nèi)涵題:可從三個“必須”人手:一是“必須”將重點(diǎn)聚 焦在作品開頭、中間、結(jié)尾部分;二是“必須”注意線索、標(biāo)題、注解等信息;三是“必 須”注重“意境”的“外在形態(tài)”(表層的內(nèi)容與“內(nèi)在本質(zhì)”(深層的內(nèi)容, 如何體 現(xiàn)中心 。例:第自然段末尾作者悟出的“真諦”的內(nèi)涵是什么?答:雷

13、電風(fēng)雨具有巨大的震撼人心的力量,喚醒人們回歸大自然 (表層內(nèi)容 ,找回那顆失 落的平常心,帶給人們平和的心態(tài),使人們能夠真正享受人生 (深層含義 。2、 抓住核心, 評點(diǎn)人物 :析人物形象, 要抓住 故事 情節(jié)和社會環(huán)境描寫, 通過人物的言行、 心理的具體描寫,從“他是哪一類人”、 “他有哪些個性特征”、 “在文中具體表現(xiàn)什么” 等角度設(shè)問,進(jìn)行多層面的分析,不能隨意下結(jié)論,定類型。同時要注意思想個性的多重性。人物形象最基本的評價方法是:首先對人物做一個總的評價,然后從不同側(cè)面逐點(diǎn)說 明人物具有的性格特征 , 也就是說答題要使用總分總結(jié)構(gòu) 。例 2:結(jié)合作品,請簡要分析“母親”這一人物形象。(

14、5分答案研讀 :母親是一個善良勤勞想過 幸福 生活但又守舊的家庭婦女 (總 。她對父親 的理想不理解,不支持,知道父親的行動后,她只有一句“如果你出,出就呆在外面,永 遠(yuǎn)別回來。”對于父親的舉動,她覺得羞辱 (分 。但對父親,她雖不理解,在物質(zhì)方面 是支持的,把食物放在“我”很容易偷到的地方 (分。 可見她是一個善良勤勞想過幸福 生活但又守舊的家庭婦女(總。五、對作品所表現(xiàn)的價值判斷和審美取向的評價能力層級:D 、鑒賞評價(一題型示例:1、“價值判斷與審美取向”為何+效果怎樣2、“價值判斷與審美取向”為何+怎樣表現(xiàn)、評價“價值判斷與審美取向”3、“價值判斷與審美取向”+你的看法如何。(二答題程

15、式:解答好這類題,重要的是理清解題思路, 把握好文章的主題,然后圍繞主題作答 。 而理解主題的前提是要正確篩選出觀點(diǎn)句 。尋找觀點(diǎn)句的方法:1、從表達(dá)方式看,議論 抒情為首選(不要記敘和描寫的。 2、從呈現(xiàn)位置看,段首段尾為首選(當(dāng)然還有文章 的標(biāo)題,文中關(guān)鍵詞語,關(guān)鍵句、關(guān)鍵段,點(diǎn)睛之筆。 3、從出現(xiàn)頻率看,反復(fù)出現(xiàn)為 首選。 4、從語言風(fēng)格看,不用技巧(修辭手法為首選。1、先明確審美取向,再揣摩審美效果。對于“價值判斷與審美取向?yàn)楹?效果 怎樣”類題型,在鑒賞解答時,要先明確作品直觀顯現(xiàn)的判斷和取向與隱含的內(nèi)容或者性 格特征,然后再揣摩作者這樣表述的審美效果。2、先明確觀點(diǎn)態(tài)度,再琢磨寫作

16、效果。 觀點(diǎn)是通過技巧表現(xiàn)的 。不同的作者對寫作 技巧的取舍是不同的,這里面也有一個審美取向的問題。因此,答好第二類題型,就要認(rèn) 識到, 不論怎樣技巧都是為表達(dá)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度服務(wù)的 。因此,即使是對表達(dá)技巧的單 獨(dú)鑒賞,也離不開作者審美取向和作品情感主題的分析。3、先明確作品的價值取向,再表達(dá)自己的審美態(tài)度。對于“價值判斷與審美取向 +你的看法如何”類題型來說,一定要在理解作品的基礎(chǔ)上,就作者的價值取向發(fā)表自己 的價值判斷與審美認(rèn)知, 可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來作答, 有無更好的解決辦法等方面去作答 。 06年 重慶卷,考生在回答了“蘊(yùn)含著作者什么樣的情感態(tài)度”后,要發(fā)表自己對村落的命運(yùn)的 看法, 就要聯(lián)系閱讀積累的實(shí)際和農(nóng)村村落的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思考 。事實(shí)上,作者對當(dāng)今村落的 處境表示了極大的同情與遺憾;對“村落以外的人”的態(tài)度也感到迷惑與無奈。作者的目 的是要喚起人們對村落命運(yùn)的關(guān)注和思考。如果不明確作者的價值取向,不進(jìn)行相關(guān)的聯(lián) 想,那么,考生的“看法”就不由生出。例:有人說,本文表現(xiàn)了作者這樣一種人生態(tài)度:“對于那些與自己相依為命,須臾 不可相離的伙伴和 朋友 ,不論他是一種無生命物體還是一個有生命的人,我們都必須能夠 容納其缺點(diǎn)和不足。”你如何看待這種人生態(tài)度?答案研讀:表面看來,這是一種消極妥協(xié)的人生觀,實(shí)際上它卻是有積極意義的,因?yàn)?唯有能夠?qū)捜?/p>