1、四川師范大學學位論文獨創性及 使用授權聲明 本人聲明：所呈交學位論文，是本人在導師惑整絲燕指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經注明引用的內容外，本論文不含任何其他個人或集體已經發表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結果由本人承擔。 本人承諾：已提交的學位論文電子版與論文紙本的內容一致。如因不符而引起的學術聲譽上的損失由本人自負。 本人同意所撰寫學位論文的使用授權遵照學校的管理規定： 學校作為申請學位的條件之一，學位論文著作權擁有者須授權所在大學擁有學位論文的部分使用權，即：）已獲學位的研究生必須按學校規定提交印刷版和電

2、子版學位論文，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫供檢索；）為教學、科研和學術交流目的，學?？梢詫⒐_的學位論文或解密后的學位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關網絡上供閱讀、瀏覽。 本人授權中國科學技術信息研究所將本學位論文收錄到中國學位論文全文數據庫，并通過網絡向社會公眾提供信息服務。 （保密的學位論文在解密后適用本授權書）學位論文作者簽名：劉五良 導師簽名：簽字日期：刀應年艿月日 簽字日期：，年月日 癥狀個體情緒性記憶定向遺忘的實驗研究 發展與教育心理學專業 研究生：劉玉瑩 指導教師：戴艷教授 摘要：近年來，頻發的大災難給人類的生活、身體和心靈造成了巨大的傷害，暴露于嚴重創

3、傷事件的個體可能有患上（ ），這些患者主要癥狀有反復回憶創傷性體驗、分離體驗和警覺性增高。尤其是痛苦的記憶很難從大腦中清除，因此主動遺忘痛苦的情緒性記憶受到了越來越多的關注，解決創傷記憶可能對臨床上治療很多由創傷經歷引起的精神疾病有重要的價值。 本研究通過前后兩次對汶川一中的初一、初二的學生運用問卷進行施測并進行心理疏導，對問卷結果進行篩選，得出被試共人，視力或矯正視力良好，之前未參加過類似實驗。根據不同的得分分為高癥狀組和低癥狀組兩組，再各分為兩組，分別給予中性刺激材料和情緒性刺激材料，通過不同的指示符記憶或者遺忘圖片，然后回憶寫下所有與圖片對應的詞語，進行定向遺忘效應實驗，得出以下結論：

4、不論是中性材料還是情緒性材料、高癥狀分組還是低 癥狀分組，都發生了顯著的定向遺忘效應。 不同的刺激材料對于定向遺忘效應有著顯著影響，情緒材料的定 向遺忘效應顯著高于中性材料。 不同的癥狀高低分組對于定向遺忘效應有顯著影響，高 癥狀者的定向遺忘效應顯著高于低癥狀分組。 量表得分與定向遺忘效應有著顯著正相關，說明高 癥狀者在記憶加工階段的主動識別回避對定向遺忘效應 的影響大于提取抑制的缺損。 根據定向遺忘效應和癥狀高低分組，畫出一條系數為 的直線，但是只有的數據可以符合這條擬合直線。定向遺 忘與癥狀高低分組之間的關系并不能簡單的用線性進行 解釋，可以認為，定向遺忘與癥狀高低分組在一定程度 上有關系

5、，并且相互影響，但是并不是影響對方的唯一因素。關鍵字：創傷后應激障礙情緒性記憶定向遺忘效應 一 ： ： ， ， （ ）， ， ， ， ， ， ， ， ： · ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ： 目錄研究背景與問題提出 研究背景 問題提出與意義 問題提出 研究意義文獻綜述 創傷后應激障礙 創傷后應激障礙的定義 創傷后應激障礙的臨床表現 創傷后應激障礙的發生率 創傷后應激障礙發生的影響因素 創傷記憶的綜述 創傷記憶的特點 創傷記憶的理論和模型 情緒性記憶的主動遺忘 情緒性記憶 情緒性記憶主動遺忘的影響因素 定向遺忘的研究范式 情緒性記憶主動遺忘的小結實驗研究設計 操作性定義 情緒

6、性記憶 定向遺忘 實驗研究 被試 實驗材料和工具 實驗設計?實驗程序 實驗結果處理 實驗假設 可行性實驗 預實驗 預實驗討論實驗結果 實驗材料的差異比較 癥狀的高低分組差異比較 實驗材料與癥狀高低分組的交互作用 定向遺忘與癥狀高低的相關 定向遺忘效應與癥狀高低分組的回歸分析討論 不同的情緒材料與定向遺忘的關系 癥狀與定向遺忘的關系 研究范式對定向遺忘效應的影響 實驗材料對定向遺忘效應的影響 研究不足與展望結論參考文獻：附錄兒童創傷后壓力診斷量表量表附錄定向遺忘實驗圖片示例：致射 研究背景與問題提出研究背景 近年來，災難頻發似乎成為全人類都無法忽視的現實。連續發生的美國的颶風、印度尼西亞蘇門答臘

7、島附近的九級地震進而引發海嘯、我國臺灣的“”地震，“”汶川大地震，以及日本“福島特大地震海嘯還有之后隨之而來的核泄漏，無不給人類造成了沉重的打擊令人們失去生命、無家可歸、損失財產、失去親人等等。有調查顯示，平均全世界每天都會發生一次災難。除了重大的自然災害之外，人為的破壞性災難同樣會給人類帶來不可估量的心理傷害。年月日，美國發生的“”恐怖主義事件，經濟一度癱瘓、社會一度混亂，更嚴重的是對美國人民造成超乎想象的心理創傷。甚至到現在，很多人仍因為那次襲擊而存在生理心理問題。無論是地震、海嘯、泥石流這樣的自然災害，還是核泄漏、戰爭、恐怖主義這樣的人為災害，無預警性、短時間內發生、造成大范圍損失和傷亡

8、的災難，讓災難經歷者瞬間喪失大量資源，失去控制感和安全感，更有可能引發其明顯的心理痛苦，給其帶來心理困擾，甚至心理創傷圓。隨著人類活動的頻繁，在享受豐碩的物質成果的同時，自然災難的發生率也逐漸增高。而自然災難的發生頻率高破壞性極強，對人們的心理損害巨大，部分人甚至可能終生都難以復原，因此了解災后人民心理反應機制并予以解決就顯得尤為重要。因此越來越多的人開始關注并研究災后人群的身心健康。 “”汶川特大地震已經發生了近年了，當時舉國關注、全社會都給予救助救援的情境仍然歷歷在目。在震后的時間里，國家派遣了大量的人力，投入了大量的物力進行救助，志愿者和心理救援及時的救助，馬上開始各種應激的心理輔導。而

9、四年過去了，災區已經面貌一新，災后原址或者異地重建的新學校、新醫院、新住宅拔地而起，掩埋了災難肆虐過的痕跡，然而人們心靈的重建在四年后的今天又如何了？被地震奪走了子女的父母有的選擇重新組。吳英璋，許文栩災難心理反應及其影響因子之文獻探討臨床，理學刊，。（）：。威偉偉付方伍新春。林崇德自然災難后身心反應的影響兇索：研究和啟示心理發展與教育 ： 建家庭，新生命已經可以開口叫爸爸媽媽了，有的仍然保留著孩子房間里一模一樣的擺設，仿佛一切都沒發生過，孩子這個話題也成了不能觸碰的禁區；曾經埋在廢墟下的同學，有的已經上了大學，奔向了生命的下一個征程，有的卻至今入睡困難，偶爾還會有災難場景的突然闖入，呼吸壓抑

10、渾身顫抖的時刻。如此重大的災難事件對親歷過的人都有巨大的影響，相對于成人來說，兒童由于自身發展的不成熟，會造成更大，更嚴重的心理危機，并且由于兒童對自身的關注和表達能力限制，這些心理痛苦以更隱秘的方式存在。這些心理反應包括了地震發生當下可能會有急性應激障礙（ ，簡稱），地震發生之后有很大一部分的人會出現，但其中大部分的人會在周內逐漸恢復，但一部分的人可能在災難發生個月后出現或也可能在是事發后數個月甚至數年間延遲發作（ ），出現創傷后應激障礙（ ，簡稱）的癥狀，同時伴有焦慮、抑郁、酗酒、學業倦怠等行為問題。而創傷后應激障礙還有明顯的延緩現象，如果外界有某一刺激能觸發患者的回憶，那么這一沖擊形成的

11、心理創傷就可能造成新的、甚至是“無震的地震心理創傷。災害對兒童造成的生理傷害人們已經有了充分的認識和研究，并據此建立起地震醫學、臨場救護及傷病防治等救災對策。面對重大災害帶給兒童的心理創傷，目前仍然缺乏完整系統科學的措施，而目前對于兒童普遍出現的心理反應癥狀，對急性應激反應的研究和關注程度比較高，也就是更多的關注集中在災后個月內的兒童，相對來講，對于延續性的兒童癥狀的研究仍然較弱（于冬青，）。而災后兒童癥狀對兒童的健康成長和以后的心理健康有著極其深遠的影響，尤其中小學生正處于人生觀、世界觀和價值觀逐漸形成的時期，很多想法還不成熟，有很大的動蕩性，災難對他們的沖擊不是短時間就能夠消除的，對其心理

12、治療可能需要更長的時間，因此對創傷后應激障礙的研究是一項持續的不斷深化的研究。 對創傷后應激障礙的不斷深入研究，能夠不止研究有關的現象學方面的內容，使得很多領域比如的腦機制的研究，認知神經研究，病因學和各癥狀群的關系以及各種治療的比較等，多個方面能夠得以發展，使得 。時勘等災難心理學北京：科學版社， 毒于冬青災后兒童的創傷后應激障礙，東北師大學報（哲學社會科學版），： 的患者能夠有多重評估手段和多種干預治療的手段，逐漸能夠讓我國對災難心理援助系統邁向專業化的進程。問題提出與意義問題提出 創傷后應激障礙的核心癥狀是創傷性記憶（ ）的不斷闖入導致恐懼、逃避和多度生理喚起等反應，當事人對創傷的記憶直

13、接影響的形成，即創傷的記憶問題是創傷后的高應激狀態下的一個核心、典型的癥狀。對于經歷了巨大痛苦和災難的人們，總是想要努力的忘記這些痛苦的記憶，但是無論如何努力，有些痛苦的記憶都無法消除，不僅如此，還經常會因為相似的情境或者某個“扳機點”這些痛苦的記憶不斷在頭腦中回憶出來，出現閃回（ ）現象，重復體驗痛苦的經歷對人造成了極大的痛苦而導致了身心疾病甚至影響生活。因此是否又能夠解決創傷性記憶的喚起就變成了一個重要的解決方法。因此，對于情緒性記憶的主動遺忘研究就越來越受到關注。理解情緒性記憶的主動遺忘不僅可以豐富記憶和遺忘的理論，而且對于臨床上治療很多有創傷經歷引起的精神疾病也有重要的參考價值。 回顧

14、之前對于情緒性記憶的主動遺忘研究，有部分是以沒有經歷過重大災難的人群進行的研究，使用的材料為情緒性詞語，或者為中性詞語，但是有研究者認為情緒狀態才是干擾遺忘的主要因素。不論是實驗材料的情緒性，或者是在實驗室被試的心境狀態都會影響情緒性記憶的主動遺忘，而情緒圖片才激發了人們的情緒狀態，情緒詞語只激活了人們對于情緒詞語的語義認知；有部分研究是以癥狀個體進行的研究，但是沒有引入情緒狀態的影響；而且大多數實驗都是以成人為主要的研究對象，有研究表明（，）情緒效價對記憶增強效應是隨年齡增長而變化的。因此，本實驗擬對汶川地震后不同高低的癥狀的青少年個體，用不同效價的刺激材料進行情緒記憶的定向遺忘實驗研究。

15、。 ， ，： 研究意義 從理論上來講，定向遺忘已經為許多研究所證實，但是更多實驗使用的是中性材料（，；，；，；，；，；， ；，；， ；李松蔚，徐凱文，錢銘怡，）本研究采用了不同效價的情緒刺激與中性刺激對定向遺忘進行研究，實驗材料為圖片，比較之前所用的情緒詞語，更能激起被試的情緒反應，而且將實驗被試定為汶川地震后中小學生，是有創傷經歷的個體，之前的研究多為成人，或者為無創傷經歷的個體；另外，之前研究都是關注在地震后初期的人群，而本文的研究對象是地震后三年半的個體，根據創傷后應激障礙的定義，可以認為，此時的個體，有更明顯的癥狀和更穩定的臨床表現。因此，可以認為本文采用了一個較為創新的角度進行研究，

16、是對癥狀個體的情緒性記憶主動遺忘方面研究的一個補充和豐富，也是對之前有關情緒記憶的定向遺忘的一種有效探索與驗證： 從實踐上來講，研究情緒記憶，能夠對臨床上很多與創傷有關的精神疾病都有重要的參考價值，對于有闖入癥狀和重復體驗的創傷疾病，能夠根據實驗研究總結一定的機制理論，幫助如何消除創傷記憶的發生，讓經歷了重大災難事件的人盡量減少心理問題，過上與正常人無異的生活。文獻綜述創傷后應激障礙創傷后應激障礙的定義 創傷后應激障礙（ ，簡稱），指經歷異乎尋常的威脅性或災難性應激事件或情境后，而導致延遲出現和長期存在的精神障礙。由于本癥都是在嚴重精神創傷后經過了一段潛伏期才發病，因此也稱為“延遲性心因反應”

17、（ ）?，F在我們對的認中華醫學會精神科學會，南京醫科大學腦科醫院中國精神疾病分類方案與診斷標準第版修訂本 （·）南京：東南大學出版社，·黯 識已經有多年了，最早它曾經被稱為“炮彈休克”，“戰爭綜合癥等，直到在年修訂的美國精神障礙診斷和統計手冊（）中首次出現了創傷后應激障礙這個名稱，后來的、也增加了這一疾病的診斷。 （ ，）的定義是：曾經經歷、 目擊、或被迫面對一或多種創傷事件并感受到強烈的害怕、無助和恐怖感，并具有以下的特征性癥狀持續個月以上者：（）反復帶著痛苦讓回憶闖入心頭，包含影像、思想或知覺等方式（包括夢境中重現全部或部分）。（）持續逃避與此創傷有關的刺激并出現廣泛的

18、麻木反應（表現為感覺麻木，情緒麻痹）。 （）持續高警覺度的癥狀（各種形式的睡眠障礙最常見，也表現為作業困難，易怒或過分警覺，過度的驚嚇反應：災難性事件的滯后和或延長反應導致穩態失衡和心身障礙。創傷后應激障礙的臨床表現 臨床表現主要表現在三個方面：反復回憶創傷性體驗（），回避與創傷性事件有關的刺激或情感麻木，警覺性增高。個體產生闖入性的創傷情境再現是的中心癥狀，主要表現患者在接觸到類似創傷情境或象征該創傷事件的刺激時，不可控制地引起了患者創傷的再體驗，從而感到極大的精神痛苦，和明顯的生理反應如心悸、出汗、面色蒼白等，這些體驗也可能進一步惡化，產生一些相關的共病，如抑郁癥，藥物濫用，人格障礙等；回避與創傷性事件相類似的情境，甚至一些有關創傷事件的想法念頭，可以讓患者避免再體驗的痛苦，有些患者在整體上給人感覺一種麻木，淡然的感覺；一些患者的警覺性過高，容易受驚嚇，易激惹或暴怒發作。還有一個很主要的癥狀特點是分離癥狀（伍澤蓮等，）。主要表現為“認識孤立” （ ）和情感體驗分離，分離逖槭敲懇桓鍪艿醬瓷說娜思負醵薊岜硐殖隼吹鬧礎饈隊爰且湔斫夤痰母舳蝦頹楦械姆擲耄庵址擲胩逖櫸從沉爍鎏迨醞莢諶現頹楦猩顯獨氪瓷刷埽