1、邊邊 城城 沈從文沈從文甘肅民樂縣職教中心郇鵬天 1該課所處的地位和作用該課所處的地位和作用 邊城邊城（節(jié)選）是中等職業(yè)教育課（節(jié)選）是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材語文（基礎(chǔ)模塊）程改革國家規(guī)劃新教材語文（基礎(chǔ)模塊）下冊，第三單元（閱讀與欣賞）中的第一下冊，第三單元（閱讀與欣賞）中的第一篇。本單元閱讀與欣賞部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是篇。本單元閱讀與欣賞部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是小說的欣賞。要在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)欣小說的欣賞。要在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)欣賞小說的環(huán)境描寫、情節(jié)刻畫和人物塑造，賞小說的環(huán)境描寫、情節(jié)刻畫和人物塑造，認(rèn)識(shí)小說所反映的社會(huì)生活，不斷豐富學(xué)認(rèn)識(shí)小說所反映的社會(huì)生活，不斷豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。

2、第三單元的四篇課文都是生的審美體驗(yàn)。第三單元的四篇課文都是中長篇小說的節(jié)選，意圖在于以點(diǎn)帶面，中長篇小說的節(jié)選，意圖在于以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)閱讀與欣賞能力，引發(fā)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)閱讀與欣賞能力，引發(fā)學(xué)生對小說的閱讀興趣。生對小說的閱讀興趣。 一、教材分析一、教材分析2課文簡析課文簡析 沈從文的中篇小說沈從文的中篇小說邊城邊城講述的講述的是一個(gè)哀婉凄美的愛情故事。小說由是一個(gè)哀婉凄美的愛情故事。小說由“題題記記”和和2121個(gè)章節(jié)構(gòu)成，課文節(jié)選的是小說個(gè)章節(jié)構(gòu)成，課文節(jié)選的是小說的第一章第一節(jié)。本文在湘西邊境青山綠的第一章第一節(jié)。本文在湘西邊境青山綠水的場景中揭開故事的序幕。課文描繪了水的場景

3、中揭開故事的序幕。課文描繪了一幅由一幅由“一個(gè)老人，一個(gè)女孩子，一只黃一個(gè)老人，一個(gè)女孩子，一只黃狗狗”構(gòu)成的鄉(xiāng)村風(fēng)俗畫，充滿了濃郁的鄉(xiāng)構(gòu)成的鄉(xiāng)村風(fēng)俗畫，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息，洋溢著相依為命的祖孫親情。土氣息，洋溢著相依為命的祖孫親情。 中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，文學(xué)閱讀中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，文學(xué)閱讀積累不夠；學(xué)習(xí)心理上，大部分學(xué)生受挫感強(qiáng)，積累不夠；學(xué)習(xí)心理上，大部分學(xué)生受挫感強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生退縮心理；學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生退縮心理；學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍有淺嘗輒止、不深入思考的現(xiàn)象。對語文學(xué)習(xí)，有淺嘗輒止、不深入思考的現(xiàn)象。對語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，尤其是小說類的

4、文學(xué)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，尤其是小說類的文學(xué)作品，能引發(fā)學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在作品，能引發(fā)學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在語文教學(xué)過程中，針對學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)上充分考語文教學(xué)過程中，針對學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)上充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；雙邊互動(dòng)中，真誠對待學(xué)生，慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；雙邊互動(dòng)中，真誠對待學(xué)生，注重激勵(lì)原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，以確保教注重激勵(lì)原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，以確保教學(xué)任務(wù)順利完成學(xué)任務(wù)順利完成。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析 1 1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，我強(qiáng)調(diào)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，我強(qiáng)調(diào)“三突出原三突出原則則”，即突出，即突出“大綱要求大綱要求”，突出，突出“課文重課

5、文重難點(diǎn)難點(diǎn)”，突出，突出“學(xué)情特點(diǎn)學(xué)情特點(diǎn)”，依據(jù)本單元，依據(jù)本單元“導(dǎo)讀提示導(dǎo)讀提示”和本課和本課“訓(xùn)練重點(diǎn)訓(xùn)練重點(diǎn)”，從三維，從三維目標(biāo)考慮制定了以下教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)考慮制定了以下教學(xué)目標(biāo)： （1 1）了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情，）了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情，品味古樸而又韻味無窮的小說語言。品味古樸而又韻味無窮的小說語言。 （2 2）引導(dǎo)學(xué)生討論分析文中語言、肖像、）引導(dǎo)學(xué)生討論分析文中語言、肖像、動(dòng)作描寫的作用，把握人物形象，體會(huì)文章動(dòng)作描寫的作用，把握人物形象，體會(huì)文章的主旨。的主旨。 （3 3）感悟至真、至善、至美的人性，培）感悟至真、至善、至美的人性，培養(yǎng)健康的審美意識(shí)和審美情

6、趣。養(yǎng)健康的審美意識(shí)和審美情趣。 三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)定位三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)定位 2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 結(jié)合學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，我把結(jié)合學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，我把“引導(dǎo)學(xué)生把握小引導(dǎo)學(xué)生把握小說的三美：風(fēng)俗美、人性美、語言美說的三美：風(fēng)俗美、人性美、語言美”，定為本課，定為本課的重點(diǎn)。的重點(diǎn)。 教材的編寫指導(dǎo)思想之一是：在教學(xué)過程中，教材的編寫指導(dǎo)思想之一是：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格。因此個(gè)性、健全的人格。因此“

7、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生理解文中細(xì)致含蓄的心理刻畫和品味語言之美生理解文中細(xì)致含蓄的心理刻畫和品味語言之美 ” ”定為本課的難點(diǎn)。定為本課的難點(diǎn)。 1 1課堂設(shè)計(jì)的整體構(gòu)思：課前預(yù)習(xí)鋪課堂設(shè)計(jì)的整體構(gòu)思：課前預(yù)習(xí)鋪墊墊引課入境入情引課入境入情自主探究理解自主探究理解了了解作者體悟風(fēng)格解作者體悟風(fēng)格課后延展引領(lǐng)。課后延展引領(lǐng)。 2 2調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，把學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課前安排預(yù)習(xí)，課堂上以的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課前安排預(yù)習(xí)，課堂上以問題導(dǎo)讀為主，讓學(xué)生自己來品味、感悟，引問題導(dǎo)讀為主，讓學(xué)生自己來品味、感悟，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)生達(dá)

8、成目標(biāo)。 3 3在結(jié)構(gòu)安排上，創(chuàng)設(shè)情境后直接引入在結(jié)構(gòu)安排上，創(chuàng)設(shè)情境后直接引入對文本的理解和感悟上，主題理解后簡介作者對文本的理解和感悟上，主題理解后簡介作者和小說梗概，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀，走近大和小說梗概，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀，走近大師。師。 四、教學(xué)思想與策四、教學(xué)思想與策略略 4 4在講授過程中，盡量創(chuàng)設(shè)一種與文本意境相符的在講授過程中，盡量創(chuàng)設(shè)一種與文本意境相符的柔和氛圍，使學(xué)生能入境入情，讓學(xué)生把握小說的風(fēng)景美、柔和氛圍，使學(xué)生能入境入情，讓學(xué)生把握小說的風(fēng)景美、人性美、語言美。人性美、語言美。 5 5注重培養(yǎng)學(xué)生速讀、批注等讀書方法，注重培養(yǎng)注重培養(yǎng)學(xué)生速讀、批注等讀書方法，注

9、重培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 6 6小說閱讀教學(xué)，點(diǎn)多面廣，容易陷入小說閱讀教學(xué)，點(diǎn)多面廣，容易陷入“求全責(zé)備求全責(zé)備”的泥淖，教者在設(shè)計(jì)中力圖刪繁就簡，在內(nèi)容的理解上以的泥淖，教者在設(shè)計(jì)中力圖刪繁就簡，在內(nèi)容的理解上以兩幅畫面兩幅畫面風(fēng)景美與人情美的理解為主，在語言的賞析風(fēng)景美與人情美的理解為主，在語言的賞析上以點(diǎn)帶面，給學(xué)生留上以點(diǎn)帶面，給學(xué)生留“空白空白”。 7 7這篇課文，除了一些帶有地方特色的對話外，語這篇課文，除了一些帶有地方特色的對話外，語言上并無多大障礙，且課文較短，根據(jù)學(xué)情，在充分預(yù)習(xí)言上并無多大障礙，且課文較短，根據(jù)學(xué)情，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，計(jì)劃只

10、用一課時(shí)。的基礎(chǔ)上，計(jì)劃只用一課時(shí)。 四、教學(xué)思想與策四、教學(xué)思想與策略略 （一）課前預(yù)習(xí)安排（一）課前預(yù)習(xí)安排 1.查資料了解作者。查資料了解作者。 2.預(yù)習(xí)課文，自主解決字詞障礙。預(yù)習(xí)課文，自主解決字詞障礙。 3.結(jié)合自己的閱讀感受做批注。結(jié)合自己的閱讀感受做批注。五、教學(xué)程序五、教學(xué)程序 （二）導(dǎo)入新課（二）導(dǎo)入新課 1.1.借助圖片讓學(xué)生領(lǐng)略邊城風(fēng)光。借助圖片讓學(xué)生領(lǐng)略邊城風(fēng)光。 2.2.教師用富有感染力的語言帶學(xué)生入境。教師用富有感染力的語言帶學(xué)生入境。 文學(xué)是生活在人類夢境里的東西文學(xué)是生活在人類夢境里的東西, ,然而它竟然有了然而它竟然有了現(xiàn)實(shí)的生命現(xiàn)實(shí)的生命, ,而且有人認(rèn)為它

11、的壽命比天還要長。陶淵而且有人認(rèn)為它的壽命比天還要長。陶淵明用質(zhì)樸優(yōu)美的文字給我們創(chuàng)造了一個(gè)明用質(zhì)樸優(yōu)美的文字給我們創(chuàng)造了一個(gè)“桃源世界桃源世界”，一千多年來有無數(shù)人都沉浸在那一千多年來有無數(shù)人都沉浸在那“土地平曠，屋舍儼土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬然，有良田美池桑竹之屬”、“黃發(fā)垂髫并怡然自樂黃發(fā)垂髫并怡然自樂”的美好夢境中。現(xiàn)代文學(xué)史上，也有一位風(fēng)格獨(dú)特的的美好夢境中。現(xiàn)代文學(xué)史上，也有一位風(fēng)格獨(dú)特的作家，用他詩化的語言文字，給我們創(chuàng)造了一個(gè)夢幻作家，用他詩化的語言文字，給我們創(chuàng)造了一個(gè)夢幻般的優(yōu)美世界般的優(yōu)美世界“湘西邊城湘西邊城”。這位作家就是沈從。這位作家就是沈從文，今天我

12、們一塊走進(jìn)文，今天我們一塊走進(jìn)邊城邊城，領(lǐng)略湘西的風(fēng)光人，領(lǐng)略湘西的風(fēng)光人情。情。 陶淵明陶淵明桃花源記桃花源記： （三）整體感知，自主探究（三）整體感知，自主探究 問題一：問題一： 課文描繪了幾幅畫圖？表現(xiàn)出怎課文描繪了幾幅畫圖？表現(xiàn)出怎樣的美？樣的美？速讀課文，小組合作探究。速讀課文，小組合作探究。 邊城風(fēng)光圖邊城風(fēng)光圖親情美親情美人性美人性美祖孫生活圖 問題二：問題二： 翠翠翠翠 “未被近代未被近代文明污染文明污染”的的人性美人性美 內(nèi)在的、內(nèi)在的、精神的、靈魂精神的、靈魂的美的美清純美麗清純美麗天真活潑天真活潑乖巧伶俐乖巧伶俐敏感善良敏感善良 父母早逝，與爺爺相依，父母早逝，與爺爺相依

13、，和黃狗相伴和黃狗相伴 歌聲的來復(fù)，反而使一歌聲的來復(fù)，反而使一切更寂靜一些了切更寂靜一些了 獨(dú)自低低的學(xué)小羊叫著，獨(dú)自低低的學(xué)小羊叫著，學(xué)母牛叫著學(xué)母牛叫著 采一把野花縛在頭上，采一把野花縛在頭上，獨(dú)自裝扮新娘子獨(dú)自裝扮新娘子 詩意的孤獨(dú)爺爺?shù)男愿裉攸c(diǎn)爺爺?shù)男愿裉攸c(diǎn)勤勞淳樸忠于職守善良慈愛沒有私欲 問題三問題三： 你最欣賞文中的哪些語言，為什么？你最欣賞文中的哪些語言，為什么？ 1 1詩意的語言。詩意的語言。2 2刻畫人物的多種描寫手刻畫人物的多種描寫手法。法。 “邊城邊城” 淳樸淳樸 善良善良 熱情熱情（四）主題的把握（四）主題的把握“現(xiàn)實(shí)世界現(xiàn)實(shí)世界” 虛偽虛偽 自私自私 冷漠冷漠思考討

14、論：思考討論：沈從文描繪這個(gè)沈從文描繪這個(gè)“已經(jīng)幾乎不存在已經(jīng)幾乎不存在”的的“邊城邊城”有何目的？有何目的？（1902-1902-19881988），），湖南鳳凰人，現(xiàn)代作家。曾任西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授。作品著力描繪不受“近代文明”玷污的原始古樸的人性，在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會(huì)階級烙印的自然化的人，謳歌一種自在自得的人生。 （五）了解作者，延展引領(lǐng)（五）了解作者，延展引領(lǐng) 延展引領(lǐng)延展引領(lǐng) 六、課后作業(yè)及活動(dòng)設(shè)計(jì)六、課后作業(yè)及活動(dòng)設(shè)計(jì) 1.1.請你為邊城茶峒（或自己的家鄉(xiāng)）請你為邊城茶峒（或自己的家鄉(xiāng)）寫一篇導(dǎo)游詞，要運(yùn)用景物描寫。寫一篇導(dǎo)游詞，要運(yùn)用景物描寫。 2. 2. 課余時(shí)間組織觀看電影課余時(shí)間組織觀看電影邊城邊城。七、板書設(shè)計(jì)七、板書設(shè)計(jì) 邊城（節(jié)選）邊城（節(jié)選） 沈從文沈從文 邊城風(fēng)光圖邊城風(fēng)光圖 山美