1、關于試題命制的思考與探索左思強試題命制是學校和教師在教學工作中經常要做的一項技術性工作，試題命制的優劣體現教師的專業技術水平。試題命制就是根據教學大綱要求和教材內容對試卷的內容、題型、題量、能力層次、難易程度等進行的設計。教學工作需要評價，教學質量需要檢測，學習效果需要反饋。考試是評價、檢測、反饋的主要手段，考試就要有試題，試題就需要命制。因此，要研究試題命制工作，掌握試題命制技術，建立良好的命題機制，才能命制好一份試題。試題質量的好壞，關系到能否客觀反映教學效果、學生對知識、技能掌握程度，也反映命題者的水平與能力。好的試題不僅能夠實現評價目標多元化，積極推動課程實施和改革，而且能有效地推進教

2、師教育教學理念的更新、教學行為的改變，充分發揮良好的指揮棒功能。因此，命制好試題已經成為教師必備的基本專業技能之一。一、命題前的準備（一）明確考試目的命制試題前首先應了解考試的目的。學校的考試不外乎是過程性考試，目的是評價、檢測、反饋，讓學生考出不足，考出自信；讓教師掌握教學中存在的問題，及時調整和改進教學，及時補償矯正；讓學校了解教學、了解質量。（二）明確考試類型通常學校的考試都是過程性考試，主要有階段性考試、終結性考試。1、階段性考試階段性考試包括單元學習、項目學習、任務學習等測試。主要目的是為階段教學診斷提供依據，以反饋、導向為發展性功能。所以對知識點的覆蓋要求高，對平均分、優秀率、及格

3、率要求不是很高。2、終結性考試終結性考試包括期中、期末、學年考試。主要目的是為一學期（或學年）教學診斷提供依據，以導向、激勵為發展性功能。所以對知識點的覆蓋較高，對平均分、優秀率、及格率一般控制在平均分75分,及格率85%優秀率35叫好。（三）過程性考試的作用1、導向性。即對教學難易度的確定、教學重點的定位、教學方向的把握等的引導。2、診斷性。發現教與學的過程中到底存在哪些問題。3、基礎性。強調雙基過關和達標。4、激勵性。激發教與學的原動力，增強成功的自信心，嘗試成功的愉悅。二、命題原則和要求（一）命題原則1、目標的準確性原則。（1）考試標準的準確性。（2）認知層次與考檢目標的一致性。（3）考

4、試命題的導向性。2、內容的科學性原則。試題的科學性包含兩個方面，其一是試題本身是正確的、可解的，沒有科學性和知識性錯誤；其二是試題的表述要簡潔、明確、規范，圖形準確，不存在歧義。3、結構的層次性原則。層次性原則就是根據學生認知結構的差異性、教材內容的難易度、課程標準的要求，編制的試卷必須具有一定的梯度。層次性體現在兩個方面：（1）試題本身要具有層次性，要入口寬、方法多、有梯度，這主要體現在解答題中，即每一題中的各個小問題難度應有區別，要有一定的梯度。（2）整卷試題難度的分布要有層次性，通常是由易到難排列。4、素材的實踐性原則。注重真實性（立足教材），使學生感受到教學生活中處處有。試題命制中所用

5、的材料、情景都應與學生學習密切相連，而不是脫離學生學習實際的難以理解的素材。在職業學校精品課程設計試題時，必須立足教材，結合職教實際。5、素材和題型的創造性原則。創新性主要體現在試題的新穎性上，而試題的新穎性則主要反映在取材的新穎性、創設情境的新穎性、設問的創新性以及考查角度的獨到性等方面。在一份試卷中，至少應有20%-30%勺試題是新命題才算較好地體現了創新性原則。如果一份試卷全部選用他人的現成試題這樣的試卷哪怕是具有很好的信度和效度，也會讓人覺得有瑕疵。（二）命題依據1、教學大綱或課程標準2、學科教材知識點3、主講教師講授的內容與范圍4、教學目標（三）命題要求1、總體要求必須堅持考試是達標

6、性考核的原則，既要保證辦學層次的教育教學水平，體現知識的深度和廣度，又要難易適度，重點突出，題量適當，不出難題、偏題、怪題；必須體現課程特點，全面檢測學生的學習質量，覆蓋面廣，主客觀題型結構合理。試卷難易程度適度；合理搭配以達到考核應試者的認知能力；采用多種類型的試題，合理搭配題型。2、試題要求試題內容做到既考核學生對知識的掌握情況，又考核學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力；必須保證試題的科學性，試題本身不得出現政治性、知識性錯誤、試題相互提示現象；題目應通俗易懂，用語規范，不能發生歧義；試題應當考核的知識點在同一份試卷內不能重復，在同一套試卷（A,B卷）內重復率不得超過20%&

7、不得以相同題型出現；分值分配合理；超大綱內容不得高于10%勺分值。3、評分標準要求試題必須另附標準答案或參考答案（不得有錯誤答案），及評分標準，涉及論述、綜述，案例分析題在標準答案中應給出答案要點，不得“略”過，評分標準可以單獨制定，也可以結合標準答案制定，但必須詳盡，明確。（四）試卷題型1、名詞解釋題。只能考核學生死記硬背的能力，命題時盡可能不采用。2、正誤判斷題。用陳述句或疑問句要學生在兩種可能的回答（一對一錯）中選擇一個或根據語句內容作出對錯判斷。有的還要求考生對錯誤進行改正。3、填空題。填空題可考察學生對知識的記憶和理解程度，應用范圍較廣，命題時應注意，每句所空缺的字句一定是重要的字句

8、，而且要與上下文有聯系。一句之內的空白不能太多，空白的地方最好在一句之后，不要放在一句之前；試題的句子盡量不要照抄教材，以免學生死記硬背。4、單項、多項選擇題。選擇題由題干和選項組成，選擇中有一個正確答案者為單項選擇題，有一個以上正確答案者為多項選擇題。選擇題可測出學生判斷能力，鑒別能力，評分也比較客觀。每大題中，選擇題目以十個為宜，選項不應少于三至四個。5、配合（對）題。配合題由有關系的素材組成，一組是一系列的題干（試題），另一組是與之相配的多個選項（答案），要求學生從選項中給每道試題選配一個最合適的答案，答案數應多于試題數。6、排列題。根據某種原則將試題中的每一個問題重新排列一下。7、聯想

9、題。列舉若干問題，要學生把與這些問題有關的事實寫出來。8、改錯題。命題者有意將題目寫錯，令學生改正。9、計算題。計算題包括計算、求證等，適合于工科課程。10、簡答題。要求學生對直接提問的問題用幾個或幾句話來回答。答案應盡量簡單，簡答題強調知識的應用，避免最簡單的知識記憶。11、論述題。要求學生用自己的語言寫成一個比較長的答案，學生可充分運用所學知識對有關問題發表自己的見解，論述題主要考核學生對所學知識的綜臺運用能力。試題要有綜合性，結合實際，每份試卷中，論述題所占比重不宜太大。12、案例分析題。模擬實踐中的問題制成試題，交給學生診斷，寫出結論。案例分析題能充分考核學生綜合運用所學知識，分析實際

10、問題，解決實際問題的能力，適用于專業課考試，建議廣泛采用。13、實踐操作題。要求學生根據題目動手操作，寫出操作步驟、方法，并展現操作結果。繪制圖形、流程等。此類題多用于專業技術類課程。特別提示：以上題型不是在每一套試卷中都出現，要根據試題的內容來確定題型。三、命題程序（一）命題準備1、理念準備。全面全體的學生觀，可塑的發展觀，潛在的能力觀；2、學習準備。學習研究課程標準、考試說明、教材、教輔。3、制定細目表。根據考試目的和課程標準的要求，依據教學內容和教學目標，制定出命題及制卷的具體計劃。4、素材儲備收集各種資料，準備適當的素材、背景和構想。巧婦難為無米之炊。一般而言，資料占有量越大，試題選擇

11、的空間就越廣闊，試卷質量也就會越高。通常需收集的資料包括：教材、教輔資料（試題集）已有試卷、網上資源。（二）編選試題編選試題要依據命題原則，緊扣命題內容，圍繞命題雙向細目表，根據構想，嚴格選擇材料，進行編選試題。編選試題時，可以按照試題的順序，也可以按題型特征先大后小，還可以按難易程度先難后易，甚至交錯進行。另外最好要有一定量的備選試題，可供篩選之用。（三）組配試題將編選的試題進行整合，形成一套完整的試卷。具體要求如下：1、考查覆蓋面要廣。考查點分布合理，考查的內容有足夠的代表性，考查各部分知識和各層次能力的試題數量要符合雙向細目表的規定。2、各題要有相對獨立性。要盡量減少知識點的重復出現，這

12、樣也可以避免試題之間存在互相提示的作用。任意試題的表述及正確解答不要構成對其它試題正確解答的提示，任意試題的正確解答不能以其它某一試題正確解答為前提。試題之間如果互相不獨立，存在互相提示關系，那么對于應試能力較強，又能夠注意到試題間的這種提示關系的學生就比較有利，這樣就降低了試題的測量效果。3、試題排放合理。同種類型試題之前應扼要說明該類試題的解答要求，使學生明確干什么，怎么干，答案以什么形式出現。試題的排列順序最好由淺入深，由易到難，由簡到繁，避免把繁、難題目排在前面，造成學生心理壓力大，影響水平的發揮。4、把好整體難度關。命題中，在難易度的把握上往往很關鍵。因此，命制一份好試卷，也應在難度

13、把握上多下功夫。雖然在編選試題時已經考慮到了試題的難度，但形成整卷時我們還要對整體難度進一步把關。一般而言，試卷難度的把握至少應做好兩個方面的工作：合理預估試題難度。比例分配般過程性評價試卷的難度控制，可以按:基礎題：綜合題：難題=7：2：1的比例分配難度難易所占比例為：易10%較易20%中等難度40%較難20%和難題10%£個等級。認知能力層次所占比例：識記20%理解25%簡單應用30%綜合應用20%分析評價（創見）5%£個認知能力層次的目的。（四）編制試卷內容編制試題要依據命題條件，緊扣命題內容，圍繞命題細目，嚴格選擇試題材料的收集。試題的素材收集應該是來源廣泛，提倡原

14、創題，也可以是網上下載或者借用他人的試卷，但一定要經過加工或改編，符合實際的學情和教情。在編制試題過程中，所編試題的數量應超過試卷實際需要量，以供精選。同時要在編制試題過程中同步寫出每一試題的答案，以便發現問題并及時糾正。題目的文字表述必須規范，要清楚、明了、簡潔、準確。絕不允許使用含糊其辭、模棱兩可的語言。有時，在估計會出現誤解和忽略的地方，還可標上著重號，以作強調。題目之間的距離要疏密有致，切忌排得松散和擁擠。繪圖要大小適中。答題處要留下足夠的空間。題首要注明考試類別、科目、考試時限、卷面頁數和總分；分題要標出題分；每頁下邊要標明頁碼。試題和答卷分開時，特別要對準題號。（五）審題驗題試題擬

15、好后要逐題進行審查、修改和調整，并進行篩選，簡單的內容防止出現考點重復現象，重點難點及熱點知識不怕檢查重復，但最好從不同的角度不同試題的類型去檢查學生理解和掌握程度，但答案要科學、準確、合理（六）試答試題命題結束后，命題教師必須對試題進行試答，并記錄答題時間。一般情況下，用于實際考試的時間應是命題教師試答時間的兩到三倍。同時還可能試題中的細小錯誤，根據試答試題的情況和答題的實際時間，對試題內容做最后一次調整。（七）調整試題。根據試答試題的情況，可根據答題實際時間的需要，對試題內容的難易程度作出必要的調整。（八）制定評分標準。評分標準要包括參考答案、分值比例、給分要求等。答案的難度與長度應該與配

16、置的分數對等。參考答案應具體明確，準確無誤，各層次的分值要注明。對試題的賦分應合理，對試卷中每種題型試題的賦分應該統籌考慮。以試題考查的行為目標或行為特征的重要性，考生解答中的思維量、時間和運算量多少為對試題進行賦分的基本原則。在制定評分標準時，應選擇最合適于試題和考查目的的評分方法，對考查目的較單一的試題可采用整體評分方法；對考查目的不單一的試題可采用分析評分方法，按步給分，每個評分點通常只對應一個獨立的行為特征。四、試題命制實戰（一）以畜禽生產概述部分內容為例，命制試題：“畜禽生產是通過家畜家禽養殖為人類提供生活與生產資料的產業，即通常所稱的畜牧業。畜禽是經人類長期馴化的各種禽類和哺乳動物

17、。人類最初養殖馴化動物的目的，是為均衡地獲取肉、孚L、蛋等動物性食物。隨著人類社會的發展、科學技術的進步和人民生活水平的提高，畜禽對人類的貢獻已從提供食物這一基本生活資料的范疇，拓展到為人類提供衣著、日用消費品、役力、燃料、肥料、藥品及醫學研究用實驗動物和伴侶動物等廣闊領域。可以說，畜禽生產不僅是人類生產活動的發端，而且也是社會進步的標志。考古發現，大約在殷商時代以前，畜禽生產已是我國占首要地位的生產部門。到春秋戰國時代，我國的農業轉為以谷物種植業為主，但畜禽生產的地位仍十分重要。當時畜牧業發達的諸侯列國，一般都是當時的強國。歷史告訴我們，畜牧業的發達與否是一個國家經濟發展的標志之一。沒有畜牧

18、業的高度發展，農業現代化就無從談起。畜禽是家畜和家禽的統稱，指可供發展畜牧業的牲畜和家禽，畜禽是人類主要的動物蛋白來源。家畜一般是指由人類飼養馴化，且可以人為控制其繁殖的動物，目前在畜禽生產中常見的家畜有奶牛、黃牛、耗牛、水牛、馬、驢、綿羊、山羊、豬、貓、兔等。家禽是指人工豢養的鳥類動物，主要為了獲取其肉、卵和羽毛，也有作為其他用處，如信鴿、寵物等。一般為雉科和鴨科動物，如雞、鴨、鵝等，也有其他科的鳥類如火雞、鴿、鶴鶉和各種鳴禽的。目前在家禽生產中常見的家禽有雞、鴨、鵝、火雞、鶴鶉等。本教材以豬、牛、羊、雞、鴨、鵝等畜禽為代表，具體闡述畜禽生產的知識、技術以及有關知根據以上內容可以設計如下題型

19、的試題一、名稱解釋：畜禽生產、畜禽、家禽、家畜；二、填空題：（在括號內填上適當的內容，每空1分，共11分）1、目前在畜禽生產中常見的家畜有（）奶牛、黃牛、耗牛、水牛、馬、驢、綿羊、山羊、豬、貓、兔）等。三、問答題：（簡要回答一下問題，每小題5分，共10分）1、發展畜禽生產的意義？2、畜禽生產的內容有哪些？四、判斷題：（根據題意判斷對錯，在題后括號內填上對或錯，填對一個1分）1、家畜是指人工豢養的鳥類動物。（對，錯）五、單選題：（選擇一個符合題意的項，將編號填在括號內，填對一個1分）1、人類最初養殖馴化動物的目的，是（B）。A為均衡地獲取肉、蛋等動物性食物。B為均衡地獲取肉、孚L、蛋等動物性食物

20、。C為均衡地獲取肉、乳等動物性食物。D為獲取動物的肉。六、多選題：（根據題意選擇，將備選項番號填在括號內，全選對一題2分，錯一個不給分）1、目前在畜禽生產中常見的畜禽有（）A、牛；B、羊;C、豬；Dk兔；E、雞；F、鴨；G鵝；H鶴鶉;I、馬；J、驢；K、LL、蛇；M狗。（二）試題樣式舉例：1、試卷名稱“Xxxx學校xx期xxxx試題”2、試卷說明本試題僅供xxx學校電子與信息技術專業xxxx校本教材教學使用，試題包括簡答題、填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋，完成時間90分鐘，滿分100分3、給分框題號一二三四五合計分值3030102010100實得分4、試卷正文簡答題（共5小題，每題6分，共30分）填空題（共3