1、第四冊語文教學設計 執筆者：孫慶穎第一單元教材分析一、 教材分析這一單元以“春天里的發現”為主題。本組教材不僅引導學生感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特征，去探索春天的奧秘。本單元的導語是這樣說的：我發現春風是輕輕的、暖暖的，春雨是細細的。我們走進春天，留心觀察，一定會有更多的發現。應該說第四冊“春天里的發現”是建立在一年級下冊“春天”單元學習的基礎上的。教學中要引導學生聯系已學的知識和學習體會展開進一步的學習，使學生在已有的對春天的感悟的基礎上，去發現春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。單元內容：本組教材的內容包括導語，找春天、古詩兩首、筍芽兒、小

2、鹿的玫瑰花四篇課文和語文園地一。二、教學目標： 認識“羞”、“遮”等47個生字，會寫會用“脫”、“凍”等39個。 在識字教學中，繼續引導學生運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記漢字，培養自主識字的習慣和能力 理解本單元的新詞，鼓勵學生繼續積累詞讓，豐富語言。 認識比喻句。 能正確、流利、有感情地朗賣課文，會一背涌I、2兩課和語文園地一中要求“讀”、“背”的內容。 理解課文內容培，養觀察春天、探究春天奧秘的興趣，感受小草頑強的生命力，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感，體會筍芽兒奮發向上的精神。認識到為別人創造幸福的同時，自己也能從中得到快樂。 有參于觀察春天、說說春天、用筆描繪春天的語文綜合實踐活動

3、的興趣，樂于與人交流學習成果，在交流和展示中提高語文綜合素養。三、教學重難點：重點：識字，理解和積累新的詞匯，背誦課文。難點：筍芽兒和小鹿的玫瑰花兩篇課文情感目標的理解和達成；培養背誦古詩的興趣。四、教學課時安排教學本單元教材可用10課時，其中：找春天2課時，古詩兩首2課時，筍芽兒2課時，小鹿的玫瑰花1課時，語文園地一3課時。1、找春天教學目標：1、會認9個生字，會寫9個生字。2、通過學習課文，使學生感受體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，熱愛春天，愿意去觀察、發現。重點難點：1、正確認讀、書寫本課生字，在理解的基礎上積累詞語。2、通過反

4、復朗讀課文，引導學生在找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，從而體驗發現的快樂。教學準備：生字及詞語卡片，圖片，遠程教育課件。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、引入1、出示古詩早春，老師范讀或由會讀的同學朗讀，2、說說早春的特點。春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。 四、創造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。二、初讀課文，認讀生字1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。2.在小組里由組長帶領大家學

5、習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。三、再讀課文，感知發現自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。第二課時一、朗讀感悟課文。2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？3、.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？4.作者找到的春天是怎樣的？三、選讀課文，自主積累，練習背誦四、遷移運用，拓展想象二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”1、交流自已課后找春天的情況。帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動

6、的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣。5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。3.練習背誦課文。1.畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。2.齊唱春天在哪里的歌曲，在想象中結束教學。板書設計：教學反思：2.古詩兩首教學目標

7、：1、認讀7個生字，會寫9個生字2、朗讀課文，背誦課文教學準備：遠程教育課件教學課時：兩課時教學過程：第二課時一、導入新課談話1、請大家把你課前準備好的小草拿出來2、請同學們談談對小草的認識3、在什么地方發現的小草？4、小草長得如何？5、你是如何拔出小草？師小結并板書課題二、師范讀小詩，學生認真聽，聽后匯報記住哪一句四、生字教學：1、出示字卡認讀：“枯“”榮“五、學習古詩教師畫出節奏范讀。師出示春草圖，冬草圖引導學生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離| 原上草，一歲| 一枯榮?！眴枺盒〔荻於冀洑v了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長出來了，這又說明了什么？八、指導書寫1、教師范寫九、拓展延伸三、

8、學生自由讀詩，畫出生字，同桌或小組互相交流1、自由讀詩，2、學生自由模仿讀詩3、指名讀詩4、小組合作，了解詩歌大意5、以組匯報：六、朗讀全詩七、試背全詩2、學生范寫1、讀書后古詩 2、積累白居易的古詩第二課時一、以圖引文1、課件出示圖片，同學們：請大家仔細觀察圖片，然后，把你看到的告訴大家。（小男孩、黃蝶、花、小路）2、大家來到這里，你認為這里的景色怎樣？人呢？想知道這是哪里呢？這里是新市一個姓徐的人開店的地方，唐代詩人楊萬里就住在這里。（板書課題和作者）三、學習古詩1、出示全詩畫出節奏2、教師范讀古詩四、指導朗讀1、師語：這么美的春天，我們讀詩時應該怎樣讀？六、指導書寫七、布置作業：1、背會

9、古詩，2、積累古詩3、讓生齊讀課題，理解題意。二、自由讀詩，掃除生字障礙1、圈出生字，小組交流識字方法2、請小老師上講臺進行生字教學，班內交流識字方法，篩出難字進行教學3、出示帶有生字的句子認讀。3、學生自由以組學習古詩，找出不理解的詩句4、班內交流學習情況，2、錄音范讀，學生模仿朗讀五、背誦古詩板書設計：教學反思：3.筍芽兒教學目標：1、能有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。2、學會本課15個生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求”等詞語的意思。3、初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所示的意思。4、使學生知道只有經過風雨，見世面，

10、勇于鍛煉，才能健壯成長，滲透自強自力的精神。教學重點與難點：能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽兒跟媽媽的幾次對話。能初步認識省略號，并弄清在在句子中的作用。教學準備：生字及詞語卡片，遠程教育課件。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、揭題：認識筍芽兒 了解它與竹子的關系。二、檢查預習。 2、檢查預習。3、檢查課文朗讀。三、再讀課文，理清文章脈絡。四、省略號的用處1、今天說的話題是“筍”教師板書：筍。你知道它的生長嗎？學生討論。2、師根據學生的議論小結：筍芽兒在地下破土而出長成竹筍長成竹子的過程課文用另種形式說出，聽誰讀？3、師有感情地朗讀。5、教師引讀第10節，11節。問：為什么那么自豪？理解“

11、阻礙”，你在哪兒見過這個詞？你身上阻礙自己長大的小衣服有嗎？教師提出希望。6、作業：寫筍的各種情況1、自學生字新詞。呼喚撒嬌阻攔嘮叨 強壯 愛撫嘰嘰喳喳 暖烘烘 滋潤 和煦帶著課后練習中的三個問題，默讀課文，并在文中劃出答案。在課文中找出帶有省略號的句子。小組討論省略號的用處。全班交流。4、學生試讀一組個別讀分組齊讀。第二課時教學目標：1、繼續練習有感情地朗讀課文。2、體會筍芽兒自強自力的精神。3、完成有關作業。背誦最后一段。教學過程一、復習二、學習課文第一段。朗讀指導：注意體會：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣。拓展：收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀。1、聽寫詞語或根據意思寫詞語

12、。2、自己練習有感情地朗讀課文。朗讀課文說說筍芽兒給你有一種什么感覺？練習有感情地朗讀。朗讀表演學習第二、三段：三、有感情地朗讀全文。結合表演四、背誦最后一段。五、完成課堂作業。板書設計：教學反思：4、小鹿的玫瑰花教學目標：1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。教學準備：動物頭飾，課件教學時間：一課時教學過

13、程：第一課時一、創設情境、導入新課同學們，你們見過玫瑰花嗎？春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。揭示課題：4、小鹿的玫瑰花二、自學生字，質疑問難結合經驗理解：一瘸一拐結合圖理解：花骨朵3、引導質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？三、讀讀演演，解決疑難根據學生質疑，出示文中的兩句話：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”（一）學習1-4自然段1、 出示一組句子，找出文中的一對近義詞：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。 花骨朵漸漸地長大了。理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對

14、玫瑰的喜愛。2、 體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導朗讀，練習說話。（二）自學5-8自然段1、 師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好啊！小朋友們，想看看嗎？2 、老師扮演小鹿，發給學生“黃鶯”和“微風”的頭飾，引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。指導學生分角色有感情地朗讀課文。四、開發文本，拓展表演：再現童話情境，激勵學生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導朗讀。五、總結全文1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。2、自主識字交流：在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。自由讀1-4自然段，思考：鹿

15、弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？讀一讀第5-8自然段。3 、學生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。朗讀全文板書設計：教學反思：語文園地一一、 學習目標1能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用“像”的句式說清楚自己的發現。培養觀察表達能力。2能自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學會積累語言。3能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。4能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。二、課前準備1多媒體課件：有相似特點的事物圖像和春天美景音像。2師生收集與春天有關的信息資料（

16、圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品）3組織學生參加“找春天”的實踐活動。教學時間：3課時教學過程一、我的發現1創設情境，導入新課。2觀察比較，發現朋友。導語：請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發現的？3觀察聯想，練說句子。（1）同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發現說得更明白、具體。（請看課件）春姑娘是怎么說的？（我發現燕子的尾巴像剪刀）。4聯系經驗，拓展交流。誰還能發現，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。二、日積月累1讀讀認認。（1）游戲激趣。導語：走出“小小觀察臺”，春姑娘又帶我們來到“字詞游戲宮”（點擊課件）。歡迎同學們參加“合作闖關

17、”字詞游戲。請看游戲提示：（2）當眾匯報小組學習結果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機指導。材：與木相關。（材料、鋼材、教材）渡：與水有關。（渡口，橫渡，渡船）糧：與米有關。（糧食、干糧、細糧）帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子達：與走路有關，到達、達到、雷達、直達車。按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時、按期。笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。烈：“列”字加上四點水，組成烈。烈士、烈火、激烈。過渡：（點擊課件，春姑娘話白）祝賀同學們識字闖關成功，讓我們到語文天地“精美語句園”去采集最美的詩句吧。比誰采得多。（5）展示交流，課外收集描寫春光的詩句。3我會填。過渡：

18、同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的詞贊美春天的景物嗎？三、口語交際1創設情景，走進春天。（1）播放找春天的錄音磁帶，同學們邊唱邊舞，進入情景。（2）從找春天的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。過渡：春姑娘悄悄地告訴同學們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖春天在同學們的眼睛里，讓我們一起來說說在春天里的新發現吧。2回顧春景，感受春天。導語：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同學們有好多新的發現，新感受。讓我們再次走進春天回味一下春天里的快樂。（1）播放春景圖和錄像片斷。注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。四、展示臺1贊美春天。寫寫，畫畫，配畫。導語：春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得萬紫千紅。請同學們用自己最喜歡的方式贊美春天。2分組練習。3自由交談，贊美春天。4、和同學相互說說春天里你發現同學們最想去做什么？五、寬帶網，拓展學習導語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發現了春天的美麗迷人。其實呀，春天里還有好多秘密等著我們去發現呢。1閱讀寬帶網，告訴我們有關城市代表性的市花。2介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉代表性的是什么花？3朗讀十二月對花：（一問一答）正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，