1、幼兒園中班觀察記錄 30 篇幼兒園中班觀察記錄篇觀察目的改正幼兒上課時喜歡把小東西藏自己口袋里的一些不好的行為習 慣，引導幼兒朝好的行為習慣發展。觀察實錄最近感覺到軍軍小朋友在幼兒園的表現不太好，總有種注意力不集 中的感覺。有一次，正在給班上的小朋友上課，有些時候總會有小朋友 注意力不集中，所以我時刻注意著他們的表情以及與老師的互動。 時刻 提醒著注意力不集中的孩子， 每當我看到軍軍，他的眼睛都是盯著老師 這邊，但是回答問題的時候總是語無倫次的， 右手總是插在自己的右手 口袋里，手總是在口袋里不停地動。原來是口袋里藏有東西，怪不得眼 睛看著老師， 回答老師問題的時候語無倫次， 原來注意力一直都

2、不在老 師這兒，一直在自己的右邊口袋里，但是又怕老師批評，所以就眼睛看 著老師，胡亂地回答老師的問題。分析與措施軍軍在平時就比較喜歡收集小東西，喜歡撿地上的樹葉，喜歡小粘 貼，書包里面也經常是他自己收集的小東西。像外面的樹葉，松果，樹 枝，戶外活動的時候可以觀察一下，看看長什么樣子，滿足一下他們小小的好奇心， 但是那些東西我要求他們不要帶進教室里面， 一是不衛生， 二是玩起來比較危險。軍軍剛好又比較感興趣，可能是趁老師不注意， 偷偷塞了些外面撿來的東西放自己的口袋里。課后我把軍軍喊到我身 邊，問口袋里面裝的有什么，原來是外面的樹葉。從這可以看出，軍軍 對這些小樹葉的興趣遠遠超出了對課堂內容的興

3、趣， 所以他的注意力根 本不在這兒。往后的課中，我會經常地喊軍軍回答老師的問題，并且適 當地表揚，希望軍軍能夠在課堂上找到自信， 能夠體會到這種表現才是 老師認可的， 而上課藏小東西在口袋里是不好的表現， 老師是會批評的。希望通過這種引導，軍軍小朋友能夠改掉這個不好的習慣。幼兒園中班觀察記錄篇二巍巍是我班新來的小朋友 ,從他來園第一天我就發現微微是一個內向的孩子。他不太愛說話 ,從不大聲說話 ,高興時也只是微微一笑。從緊我們班到現在已經一個多星期了 ,他一直表現很好很乖。雖然巍巍比同齡幼兒年齡偏小 ,可是他各方面的能力還是比較強的 ,而且它好勝心很強 ,從不甘示弱。 雖然這對孩子來說有好處能積

4、極上進可是也正是這樣巍巍 內心的壓力也在不斷的增長。今天 ,我班小朋友搬到了樓上的新班 ,由于班里要搞衛生小朋友們也覺得自己長大了 ,是大哥哥大姐姐了 ,所以斗爭著強者幫老師勞動 ,一個個都興致勃勃地。作為老師當然要稍稍滿足一下他們這么強烈的要求 了。于是我請一部分小朋友幫老師擦桌子 ,一部分小朋友幫老師擦椅子 ,還有一部分小朋友負責把粘在水杯架上的舊名卡撕下來,小朋友們都自己選擇了自己想做的事 ,巍巍選擇了最后一組。一開始巍巍和幾名小朋友走到水杯架旁其他幾名小朋友都搶著去撕 （因為孩子們都特別喜歡這種細小的事情 ）可視巍巍卻站在那里不動 ,我知道他一定是從來都沒有做過這樣的事情 ,所以擔心自

5、己做不好 ,于是我假裝沒有看見 ,在旁邊悄悄的看著他 ,只見他學著其他幾名小朋友的樣子動手刮了幾下 ,那個舊膠條好象粘得很結實根本不聽他的話 ,還在那一動不動的。巍巍好像有點失去信心了 ,但他堅持又試了一次 ,這次他換了一只手從膠條的另一頭開始撕,可是膠條還是一動不動。這次巍巍真的沒有耐心了也失去了最后的信心,只見他滿眼淚水轉身向我這邊走來（你怎么了 ?）我故意裝作不知道,拉著他的手耐心的問。為未見我問他就更委屈了 ,只是哽咽著不停的擦眼淚一句話也說不出來。 我于是抱起他來問 : “你怎么了 ?告訴我好嗎 ?不能哭 ”他委屈地說 : “我撕不下來 ”原來他是看其他的小朋友順利的撕下來了 ,而自

6、己沒有成功所以自尊心受到了傷害?！皼]關系 ,下次你再不會做就來找老師 ,老師會幫助你的。 ”于是我拉著他一起走到那個他認為牢不 可催的名卡前面。 指導他一點點地撕了下來他特別高興指著名卡給我看 了好久這已經不是巍巍第一次因為不會以哭的方式來尋求幫助了。小朋友們都搬椅子準備上課 ,巍巍突然哭了起來我走過去問他才知道原來他是找不到自己的椅子了。還有一次在 *服時他也哭了 ,因為他說自己不會脫總之有好多次巍巍都是在那里哭 ,用哭的方式告訴我他需要幫助。觀察分析 :巍巍屬于比較內向的孩子 ,心思又比較細膩越是這樣的孩子剛剛來園就越缺乏安全感對于他來說適應新環境是一件比較困難和 恐懼的事情 ,所以作為老

7、師應該多給予關注多和孩子進行語言和身體上的交流和孩子建立良好的關系 ,讓他知道在老師這里是安全的 ,同時更多地給予鼓勵增強孩子的自信心讓他敢于表達。幼兒園中班觀察記錄篇三觀察時間：12 月 13 23 日觀察地點：中一班觀察對象：觀察目的：觀察幼兒生活行為方面，改善幼兒健康的生活態度兒童表現及行為： 最近在不經意中發現琪琪小朋友常有不健康的生活行為： 經常搶占別人的東西，活動中總是喜歡自由走動或與同伴交談。交談資料以“奧特曼 ” 為主要資料，如果談得興趣盎然時，拳腳相交。但平時他喜歡幫忙老師 做事 分碗筷，擺椅子，搬桌子等， 但是總是一馬當先， 和同伴爭執。分析：好動是孩子的天性，喜歡做事是他

8、的本質，他喜歡做事，他并不明白做 某件事的行為是對還是錯的， 總是期望得到同伴和老師們對他的這種行 為作出評價和認同、 贊賞。同時期望在一些行為上得到老師和同伴的注 意和信任。措施： 糾正不健康的生活行為： 在我與他交談后，讓他明白一些他人物品與自 我物品區別的道理。 我向家長反饋了他的狀況，請家長在家中多留意幼 兒的行為，推薦家長說理育兒。在活動中，我把他調到前面，可隨時注 意到他的行為，繼續觀察他的表現，在必要時可立刻制止他，適宜時表 揚他?；顒雍?，我經常與他聊天，說說家里，說說幼兒園的好朋友，引 導他多看一些有益的電視，談談智慧樹等少兒電視里的資料。幼兒園中班觀察記錄篇四觀察記錄：拼圖

9、觀察目標：1。了解孩子對拼圖的掌握狀況。2。了解孩子對各種圖形的認識水平?；顒訝顩r：這天朱俊楠、開心等小朋友在數學區玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個認識形狀的復習活動， 要小朋友先自我拼出一個娃娃來， 然后數一數自我用了幾個正方形、幾 個三角形、幾個長方形、幾個圓形。具體記錄： 朱俊楠先拿了一個圓形當娃娃的頭， 然后拿了一塊大一點的長方形當身 體，然后在長方形的下面放了兩個小長方形當腿， 之后他又拿了兩個小 的長方形放在頭 （圓形 ）的兩邊，我正納悶這是什么東西的時候，我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊，我問他這是什么， 他告訴我說是手。原先，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個

10、小 朋友，發現他們也是這樣， 把手臂安在頭的兩邊。 這時我對他們提問說：你們看看你們的手臂長在什么地方 ?”他們看來看去，然后說： “在身 上。 ”對“，那你們就應把手臂安在什么地方呢 ?”朱俊楠猶豫了半天，拿著長方形一會兒在頭上放放， 一會兒在身上放放， 最后試著在身上拼上， 還不放心地看看我的眼睛?？次覜]有異議，才確定下來。最后拼完的時 候，我問他： “此刻是不是像個娃娃啦 ?”他點了點頭。分析反思： 在拼圖的時候，在畫人的時候，小朋友會把手臂畫在頭上，這是小班小 朋友繪畫的特點，可能對他們來說，手臂長在肩膀上這個方位，小朋友我們中班的還是不能正確的辨別出具體方位才會表現出這種繪畫特點。孩

11、子會有這種狀況， 是因為他們原先沒有學過繪畫，所以繪畫的水平還 是在最原始的狀態中。教育推薦：幫忙當孩子出現這種狀況的時候， 我們需要幫忙孩子認識身體的結構,他們提高繪畫的水平，當他們不會畫的時候，也能夠用拼圖或者黏貼的 方式來表現人物。因為是很多小朋友都不會畫，所以我們能夠進行一個 這類的群眾活動，幫忙大多數孩子掌握這個技能。幼兒園中班觀察記錄篇五建構區中的積木是孩子們很喜歡的材料，每次在建構區活動時，幼兒都很積極地去拿積木來進行拼搭，他們每次都會有許多的花樣和玩 法。今天在建構區中，冉冉這個可愛的小女孩早早地拿了一筐積木玩具, 開始在滴上擺弄起來。我走近看了看，原來她在拼幾何圖形。昨天的活

12、 動中，我和孩子們認識了很多不同的圖形，看來對她今天的積木游戲很 有幫助。首先，她拼出了一個三角形，接著又拼出了一個三角形。她看 了看，四處擺弄了一下，將三角形的兩條底邊對在了一起，變成了一個 正方形。這是冉冉露出了開心的笑臉，有了這個驚奇的發現之后，她連 著拼出了四個同樣大小的正方形，又把兩個正方形一左一右拼在了一 起，緊接著把另外的兩個正方形變成了一個長方形。左瞧瞧，右看看之 后，他好像又有了新的創意，只見她將兩個長方形一上一下拼在了一起 變成了一個大大的正方形。不斷地驚喜發現，讓冉冉的興趣越來越濃厚, 有拼出我們昨天認識的五角星、半圓等形狀。看到冉冉玩的不亦樂乎, 我特意地延長了一會區域游戲時間。分析與反思:孩子孩子通過昨天對圖形的認識，今天在玩積木時通過擺弄發現可以拼 出認識過的圖形。幾塊小小的積木給幼兒帶來如此大的驚喜發現, 的創造性思