1、.1教育與社會發展教育與社會發展.2題記：在當今世界上，沒有任何一國受過良好教育的在當今世界上，沒有任何一國受過良好教育的人民是貧窮的，也沒有任何一國愚昧無知的人人民是貧窮的，也沒有任何一國愚昧無知的人民是不貧窮的。在民智開啟的地方，經濟發展民是不貧窮的。在民智開啟的地方，經濟發展自然水到渠成。自然水到渠成。 美美 加爾布雷思著加爾布雷思著 好社會：人道的記事本好社會：人道的記事本.3.4教育政治經濟文化科技人口人口核心.5（一）政治經濟制度決定教育的性質1、政治、經濟制度決定教育的領導權 一、教育與社會政治經濟制度的關系一、教育與社會政治經濟制度的關系.62、政治、經濟制度決定受教育的權利“

2、教育是富人的金手杖、金戒指，不是窮人的破棉襖和窩窩頭。” 陶行知（一）政治經濟制度決定教育的性質（一）政治經濟制度決定教育的性質.73 3、政治、經濟制度決定教育的、政治、經濟制度決定教育的目的和內容目的和內容如：日本右翼教科書主要錯誤表述1、關于中國抗日運動；2、關于“偽滿”；3、關于“南京大屠殺”；4、關于所謂無休止的戰爭；5、關于所謂大東亞會議；6、關于戰爭的目的和實際情況；7、關于戰爭的思考；8、關于所謂學生出征；9、關于遠東軍事法庭及其審判。（一）政治經濟制度決定教育的性質（一）政治經濟制度決定教育的性質.8（二）教育對政治經濟制度的能動作用（二）教育對政治經濟制度的能動作用1 1、

3、教育對政治、經濟制度的影響作用、教育對政治、經濟制度的影響作用培養人才傳播思想意識、形成輿論.92 2、教育對政治經濟制度、教育對政治經濟制度不不起決定作用起決定作用教育不能改變政治經濟制度的性質教育不能成為政治經濟制度發展的根本動力.10 （一）生產力對教育的（一）生產力對教育的制約制約作用作用 1 1、生產力制約著教育的培養目標和人才規格、生產力制約著教育的培養目標和人才規格 二、教育與生產力的關系二、教育與生產力的關系.112、生產力制約著教育發展的規模和速度、生產力制約著教育發展的規模和速度中國作為一個發展中國家，經濟發展水平總體上還是不高的，而且中國作為一個發展中國家，經濟發展水平總

4、體上還是不高的，而且面臨著種種的問題，因此，教育投入從總體上來說也是不足的。面臨著種種的問題，因此，教育投入從總體上來說也是不足的。“窮國窮國辦大教育辦大教育”，這是一個基本的教育國情。，這是一個基本的教育國情。http:/ ，央視財經頻道張曉強：中國人均GDP不到世界平均一半：國家發改委副主任張曉強接受了記者芮成鋼的專訪。國家發改委副主任張曉強：大體算下來，中國的人均GDP只有約3600美元，排位在世界一百位之后。這個3600美元的人均GDP大體上只相當于世界人均GDP8000美元的44%，這樣我想可能大家又從一個客觀數字的角度得出我們離世界平均的一半都不到。更不要說和發達國家人均四萬美元比

5、。連它的十分之一都不到。.13 國家統計局國家統計局1月月19日公布的經濟數據顯日公布的經濟數據顯示，示，2015中國全年國內生產總值（中國全年國內生產總值（GDP）67.67萬億元，在世界排名第二，僅次于美萬億元，在世界排名第二，僅次于美國。然而人均國。然而人均GDP為為5.2萬元，約合萬元，約合8016美美元，與美國、日本、德國、英國等發達國家元，與美國、日本、德國、英國等發達國家3.7萬萬美元以上的水平仍有很大差距。美元以上的水平仍有很大差距。.142008年全國國內生產總值為300670億元，國家財政性教育經費占國內生產總值比例為3.48%，比上年的3.22%增加了0.26個百分點。據

6、了解，早在1993年制定的中國教育改革和發展綱要中就明確提出，“逐步提高國家財政性教育經費支出占國民生產總值的比例，在本世紀末達到4%”。但這一政策目標在最近幾年才得以實現。.15我國與主要發達國家教育投入情況我國與主要發達國家教育投入情況.16第十一屆全國人民代表大會第三次會議 教育部部長袁貴仁接受記者采訪時表示，在2012年實現教育投入占GDP的4%這一目標，教育部和財政部基本達成一致，沒有大的分歧。 印度教育經費占GDP約.1%，韓國占，美國占，世界平均水平在以上！ .17義務教育期限國際比較義務教育期限國際比較美美國國德德國國法法國國英英國國日日本本俄俄羅羅斯斯印印度度意意大大利利韓韓

7、國國中中國國12年年12年年10年年11年年9年年9年年8年年8年年9年年9年年.18在有據可查的在有據可查的170多個國家當中，平均的義務教育多個國家當中，平均的義務教育年限為年限為8年。北美、歐洲的部分國家執行年。北美、歐洲的部分國家執行12年義務年義務教育，古巴也是。但同樣經濟發達的日本，義務教育教育，古巴也是。但同樣經濟發達的日本，義務教育已經實施百年，至今也沒有變成已經實施百年，至今也沒有變成12年，日本用了年，日本用了6%的財政保障義務教育在實施質量上的均等，花了的財政保障義務教育在實施質量上的均等，花了大力氣扶持薄弱、邊遠地區，貧困家庭孩子受教育還大力氣扶持薄弱、邊遠地區，貧困家

8、庭孩子受教育還能享受牛奶、午餐及校車等的補助。能享受牛奶、午餐及校車等的補助。 .19日本義務教育日本義務教育的免費午餐的免費午餐.203 3、生產力制約著、生產力制約著課程課程的設置和課程的內容的設置和課程的內容 4 4、生產力制約著教學的、生產力制約著教學的方法和手段方法和手段二、教育與生產力的關系二、教育與生產力的關系.21韓國給小學生陪平板電腦，你取消紙質教科書韓國給小學生陪平板電腦，你取消紙質教科書.22北京機器人夏令營北京機器人夏令營.23香港科技工作坊，學生在操作機器人香港科技工作坊，學生在操作機器人.24.25WISE（World Innovation Summit for E

9、ducation，世界教育創新峰會世界教育創新峰會WISE（World Innovation Summit for Education，世，世界教育創新峰會）于界教育創新峰會）于2009年由卡塔爾基金會主席謝赫年由卡塔爾基金會主席謝赫莫莫薩薩賓特賓特納賽爾殿下發起，是一項促進教育創新的跨領納賽爾殿下發起，是一項促進教育創新的跨領域全球性倡議。通過一年一度的峰會和一系列全年項目，域全球性倡議。通過一年一度的峰會和一系列全年項目，WISE正在促進全球合作并構筑教育的未來。從創立之初，正在促進全球合作并構筑教育的未來。從創立之初，WISE一直相信教育能讓個人和社會變得更加強大，相信一直相信教育能讓個

10、人和社會變得更加強大，相信優質教育應該是全世界所有人的一生之旅。優質教育應該是全世界所有人的一生之旅。.26二、教育與生產力的關系二、教育與生產力的關系生活需要生產活動勞動力生產工具勞動對象.27恩格斯說：恩格斯說：“根據唯物主義觀點，歷史根據唯物主義觀點，歷史中的決定因素，歸根結蒂是直接生活的中的決定因素，歸根結蒂是直接生活的生產和再生產。但是，生產本身又有兩生產和再生產。但是，生產本身又有兩種。一方面是生活資料即食物、衣服、種。一方面是生活資料即食物、衣服、住房以及為此所必需的工具的生產；另住房以及為此所必需的工具的生產；另一方面是人類自身的生產，即種的繁一方面是人類自身的生產，即種的繁衍

11、。衍。” 1 1、教育是勞動力再生產的重要手段、教育是勞動力再生產的重要手段.28勞動力是什么勞動力是什么? ?“我們把勞動力或勞我們把勞動力或勞動能力，理解為人的身體即活的人體動能力，理解為人的身體即活的人體中存在的、每當人生產某種使用價值中存在的、每當人生產某種使用價值時就運用的體力和智力的總和。時就運用的體力和智力的總和。”勞勞動力的發展，無論是體力方面還是智動力的發展，無論是體力方面還是智力方面，固然同人的生理方面的成熟力方面，固然同人的生理方面的成熟有關，但主要是靠有關，但主要是靠教育和訓練教育和訓練。” 1 1、教育是勞動力再生產的重要手段、教育是勞動力再生產的重要手段.29馬克思

12、說：馬克思說：“要改變一般的人的本性，要改變一般的人的本性，使它獲得一定勞動部門的技能和技巧，使它獲得一定勞動部門的技能和技巧，成為發達的和專門的勞動力，就要有一成為發達的和專門的勞動力，就要有一定的教育或訓練定的教育或訓練”。 1 1、教育是勞動力再生產的重要手段、教育是勞動力再生產的重要手段.30 人們不能自由選擇自己的生產力人們不能自由選擇自己的生產力這是這是他們的全部歷史的基礎，因為任何生產力都是他們的全部歷史的基礎，因為任何生產力都是一種既得的力量，以往的活動的產物。年青一一種既得的力量，以往的活動的產物。年青一代面對的是前一代留下來的生產力、資金和環代面對的是前一代留下來的生產力、

13、資金和環境，他們為了維持和發展既有的生產力、適應境，他們為了維持和發展既有的生產力、適應和改變原有自然環境和社會環境，必須接受相和改變原有自然環境和社會環境，必須接受相應的教育。應的教育。 1 1、教育是勞動力再生產的重要手段、教育是勞動力再生產的重要手段.31 在手工工具的時代，生產率的水平主要決在手工工具的時代，生產率的水平主要決定于勞動者的技藝。這種技藝是用定于勞動者的技藝。這種技藝是用“父子相父子相傳傳”、“拜師學藝拜師學藝”的方式來獲得，并在長期的方式來獲得，并在長期的勞動實踐中逐步積累和完善起來的。勞動者的勞動實踐中逐步積累和完善起來的。勞動者的生產能力的提高，并不依靠學校教育，也

14、無的生產能力的提高，并不依靠學校教育，也無法依靠學校教育。當時，學校教育是僅僅為少法依靠學校教育。當時，學校教育是僅僅為少數的統治階級服務的，其目標是使年青的一代數的統治階級服務的，其目標是使年青的一代能能“治國、平天下治國、平天下”。學校教育是與生產勞動。學校教育是與生產勞動脫離的。脫離的。 1 1、教育是勞動力再生產的重要手段、教育是勞動力再生產的重要手段.32 機器大工業生產興起后，學校教育的作用機器大工業生產興起后，學校教育的作用突出。科學技術成了主要的生產力，成了大工突出。科學技術成了主要的生產力，成了大工業生產的必要條件。管理、經營現代化的生產，業生產的必要條件。管理、經營現代化的

15、生產，需要知識；從事體力勞動的工人，也需要一定需要知識；從事體力勞動的工人，也需要一定的文化和技術知識。于是，普及科學、技術知的文化和技術知識。于是，普及科學、技術知識，提高職工的教育程度，培養各種管理現代識，提高職工的教育程度，培養各種管理現代化生產和從事科學研究的專門人才，就成了發化生產和從事科學研究的專門人才，就成了發展生產的必要條件。展生產的必要條件。1 1、教育是勞動力再生產的重要手段、教育是勞動力再生產的重要手段.33對于勞動者來說，通過教育和訓練，勞動能力對于勞動者來說，通過教育和訓練，勞動能力的的增強增強主要表現在：主要表現在： 提高工作效率提高工作效率 合理操作和使用工具和機

16、器，減少合理操作和使用工具和機器，減少 生產中的事故生產中的事故 提高創新意識和創造能力提高創新意識和創造能力 加強生產管理的愿望和能力加強生產管理的愿望和能力1 1、教育是勞動力再生產的重要手段、教育是勞動力再生產的重要手段.34 教育是科學技術得以繼承和傳遞的重要條件教育是科學技術得以繼承和傳遞的重要條件 教育對科學技術的再生產是一種擴大的再生產教育對科學技術的再生產是一種擴大的再生產 教育對科學技術的再生產是一種高效率的再生產教育對科學技術的再生產是一種高效率的再生產 3 3、教育是生產新的科學技術知識的手段、教育是生產新的科學技術知識的手段 4 4、教育是提高生產管理水平的手段、教育是

17、提高生產管理水平的手段2 2、教育是科學知識再生產的手段、教育是科學知識再生產的手段.35國家科學技術指標的國際比較國家科學技術指標的國際比較國別國別年份年份每百萬人口科學每百萬人口科學家與工程師人數家與工程師人數（人）（人）每百萬人口技術人員每百萬人口技術人員人數（人）人數（人）加拿大加拿大19912322978美國美國19933732英國英國199324171019德國德國199130161607日本日本19925677869中國中國1993537187印度印度1990151114泰國泰國199117351.36文化的概念：文化的概念：“文化文化”是以價值觀念為核心的知識體系、是以價值觀念

18、為核心的知識體系、語言符號、行為習慣、宗教信仰等等生活要語言符號、行為習慣、宗教信仰等等生活要素的集合。素的集合。三三. .教育與文化的關系教育與文化的關系.37第一、相對性；第一、相對性；第二、民族性；第二、民族性；第三、整體性；第三、整體性；第四、教育性。第四、教育性。文化的特征文化的特征: :.38中華民族在其漫長的生存和發展的過程中，中華民族在其漫長的生存和發展的過程中，形成了形成了“多元一體多元一體”的文化格局、的文化格局、“海納百川海納百川”的的文化胸襟和文化胸襟和“推陳出新推陳出新”的文化態勢。的文化態勢。.391、文化影響教育思想、教育觀點的產生2、文化影響教育內容的發展3、文

19、化傳統制約教育活動（一）文化對教育的制約作用（一）文化對教育的制約作用.40東方東方 西方西方 相互依賴相互依賴 個性獨立個性獨立 調和社會與自我調和社會與自我 注重個性自由注重個性自由 不注重隱私權不注重隱私權 注重隱私權注重隱私權 個人缺乏自信個人缺乏自信 個人富有自信個人富有自信 數世同堂大家庭數世同堂大家庭 婚姻子女小家庭婚姻子女小家庭 尊重老人尊重老人 重視兒童重視兒童 壓制對性的意識和表達壓制對性的意識和表達 夸大性的表達和意義夸大性的表達和意義 認為現狀美好認為現狀美好 經常批評現實經常批評現實 多神論多神論 一神論一神論東西方文化傳統的差異.41類別類別 中中 西西 教育價值取

20、向教育價值取向 1、調和社會和自我、調和社會和自我 1、注重個性自由和主體意識、注重個性自由和主體意識 2、重知識的應用價值、重知識的應用價值 2、重知識的內在價值、重知識的內在價值 3、重教育的世俗性、重教育的世俗性 3、重教育的宗教性、重教育的宗教性師生關系師生關系 1、強調教師權威、強調教師權威 1、重視兒童、重視兒童 2、師生相互倚賴、師生相互倚賴 2、個性獨立、個性獨立 3、師道尊嚴、師道尊嚴 3、師生平等、師生平等教學行為教學行為 1、重教的行為、重教的行為 1、重學的行為、重學的行為 2、教學形式刻板、教學形式刻板 2、教學形式靈活、教學形式靈活 3、壓制對情感的意識和表達、壓制

21、對情感的意識和表達 3、體現對情感的意識和、體現對情感的意識和 表達表達 東西方教育傳統的差異.42（二）教育對文化的影響作用（二）教育對文化的影響作用1、影響文化的傳遞2、影響文化的選擇3、影響文化的融合4、影響文化的創新.43（一）教育與生產力發展的不平衡性教育先行教育先行（二）教育與政治、經濟制度發展的不平衡性（三）教育本身的歷史繼承性四、教育的相對獨立性四、教育的相對獨立性.44在很多地方家長還在為“入園難、入園貴”發愁之時，陜西寧陜縣，一個國家級貧困縣，推出新政：今年（2013）秋季開學起，所有學齡前兒童將可以免費上幼兒園。此舉意味著繼兩年前實現12年免費教育之后，這個縣率先實現了從

22、學前到高中的15年免費教育，為此這個國家級貧困縣要拿出40%的財政收入。記者發現，免費教育并不是一分錢不花。寧陜中學校長賴邦志說，雖然免掉了學雜費，但學生每學期要交五六百元的課本費、學習資料費，住校生每學期要交180元住宿費。為集中財力辦教育，寧陜縣要求全縣各級部門大力節儉，除限制精簡會議、啟用電子文件、壓縮行政經費外，還要求縣委書記、縣長在內的全縣領導干部，3年內不得換新車，出差住宿費每晚不超過120元。最讓老百姓感動的是縣里賣政府辦公樓建學校的舉動。寧陜縣教體局局長石功賦說，幾年前的一個雨季，寧陜小學所在的位置出現山體滑坡，縣里為此考慮遷建小學。為了籌資，最終寧陜縣將縣直部門的辦公樓賣給商

23、鋪，用籌集來的資金將寧陜小學遷建到安全地帶。而寧陜縣財政局、城建局等縣直部門遷到寧陜小學原校址辦公，并成立了行政小區。記者看到所謂的行政小區就是幾棟破舊的樓房，每棟樓三層高，遠不如寧陜中學實驗樓氣派。.45就是要求教育要面向未來，使教育在就是要求教育要面向未來，使教育在適應現存生產力和政治經濟發展水平的基適應現存生產力和政治經濟發展水平的基礎上，適當超前于社會生產力和政治經濟礎上，適當超前于社會生產力和政治經濟的發展，其中一是教育投資增長速度應當的發展，其中一是教育投資增長速度應當超過經濟增長速度；二是在人才培養上要超過經濟增長速度；二是在人才培養上要兼顧社會主義現代化建設近期與遠期的需兼顧社會主義現代化建設近期與遠期的需要，目標、內容等方面適應超前。要，目標、內容等方面適應超前。http:/ 普通教育在提高勞動者素質方面的作用普通教育在提高勞動者素質方面的作用為提高整個民族素質奠定基礎。為提高整個民族素質奠定基礎。為培養社會主義建設人才奠定基礎。為培養社會主義建設人才奠定基礎。普通教育