1、2016教師資格幼兒保教知識章節習題：學前教育原理模塊二 學前教育原理一、單項選擇題1.癸卯學制規定我國幼兒教育機構的名稱為()。A.幼稚園B.蒙養院C.蒙學院D.幼兒園2.我國教育家陶行知運用()來培養幼教師資。A.小先生制B.藝友制C.五指活動D.行為課程3.()是幼兒成長最自然的生態環境。A.學校B.家庭C.社區D.社會4.確保學前教育供給充足、充分實現其公益性的根本保障是()。A.政府保障B.私人捐款C.社會募捐D.學費5.認為幼兒教師首先是幼兒學習環境的創設者，是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者的理論流派是()。A.行為主義理論B.建構主義理論C.社會建構主義理論D.成熟主義理論6.

2、學前教育對社會的期望功能不包括()。A.經濟功能B.社會功能C.文化功能D.家庭功能7.()是幼兒的主要活動，是幼兒通過模仿和想象對現實生活創造性的反映。A.睡眠B.思考C.提問D.游戲8.()是向幼兒進行辯證唯物主義和思想品德教育的具體內容和手段。A.幼兒園品德教學B.幼兒園美術教學C.幼兒園常識教學D.幼兒園體育教學9.對幼兒進行語言教育，既要考慮幼兒的原有知識經驗，又要()。A.考慮幼兒的興趣B.達到預定教育要求C.注意思想品德教育的要求D.注意教育方法10.根據埃里克森的幼兒社會性發展理論，他將人的心理發展分為八個階段，()歲是信任對懷疑階段，該階段主要是建立幼兒對世界的基本信任感，否

3、則幼兒會產生不安和懷疑，甚至影響到其成年期的發展。A.01.5B.1.53C.36、7D.61211.有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題，而對于德、智、體、美各方面的全面準備重視不夠，這忽視了()指導思想。A.長期性而非突擊性B.整體性而非單項性C.多樣性D.均衡化12.我國現代教育思想家陶行知認為幼兒教育應解放兒童的()。A.主動性B.活動C.興趣D.創造力13.培養幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣是()的教學內容之一。A.體育B.智育C.德育D.美育14.我國幼兒教育的基本出發點是()。A.對幼兒實施全面發展教育B.對幼兒開展智力教育C.保護幼兒健康成長

4、D.對幼兒進行道德教育15.在幼兒入小學后，有的新生在老師詢問作業時，很輕松地說：“我不喜歡做。”“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫。”這種現象要求在幼小銜接工作中要()。A.幫助幼兒做好入學前的學習準備B.培養幼兒的規則意識和任務意識C.培養幼兒的主動性D.培養幼兒的獨立性16.作為幼兒教師，最基本、最重要的任務是()。A.確保幼兒安全B.促進幼兒身體健康發展C.促進幼兒智力發展D.促進幼兒及周圍環境的相互作用17.社會要求及()是制定幼兒園教育目標的主要依據。A.幼兒身心發展特征和規律B.教育機構C.政府D.父母18.為了確保每一個孩子都能享有幸福的童年，聯合國大會通過的兒童權利宣言和

5、兒童權利公約明確提出，()是兒童的一項基本權利，社會有責任為兒童實現這項權利積極創造條件。A.受教育B.游戲C.被關愛D.被平等對待19.在原始社會時期，幼兒教育是完全融合在生產和生活中的，其主要任務是()。A.使幼兒學到基礎知識B.使幼兒學會基本技能C.保證幼兒的存活D.使幼兒學會勞動20.()直接決定托幼機構教育質量的好壞。A.幼兒家長B.幼兒園環境C.幼兒教師D.幼兒園領導21.()原則是指創設幼兒園環境應考慮不同地區、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。A.開放性B.發展適宜性C.幼兒參及D.經濟性22.我國近代第一個較為系統完備的法定學制是()。A.欽定學堂章程B.奏定學

6、堂章程C.壬子癸丑學制D.壬戌學制23.著有幼稚園之新大陸，創立生活教育理論的是()。A.陶行知B.陳鶴琴C.張宗麟D.張雪門24.以“最近發展區”為基礎建立起來的一種新教學模式是()。A.直接教學B.合作教學C.支架式教學D.啟發式教學25.幼兒德育目標的人手點是()。A.思維B.想象C.任務D.情感26.當前學前教育主體性問題得到重視，人們普遍認定學前教育的兩大基本價值是()。A.政治價值、經濟價值B.經濟價值、文化價值C.個人價值、文化價值D.育人價值、社會價值27.()是幼兒園教育的任務。A.培養特長幼兒B.完成教學要求C.培養健康幼兒D.培養全面發展的幼兒二、簡答題1.我國幼兒教育的

7、原則。2.幼兒園課程設計目標模式的含義及特點是什么?3.簡述我國幼兒教師的義務。4.簡述研究幼兒心理時應堅持的原則。5.簡述幼兒園常識教學的任務。6.簡述幼兒園教育指導綱要(試行)中對幼兒健康教育的要求。7.簡述幼兒園及家庭聯系的內容。8.教師如何及家長進行有效的溝通?三、論述題1.論述杜威的“兒童中心論”觀點。2.談談幼兒教育工作者學習學前心理學的必要性。3.論述幼兒園全面發展教育的意義。一、單項選擇題1.參考答案B名師點睛癸卯學制規定我國幼兒教育機構的名稱為蒙養院。蒙養院是中國最早的學前教育機構。2.參考答案B名師點睛藝就是教學藝術，友就是朋友，凡用朋友之道來探討教學藝術便是藝友制。藝友制

8、的根本方法是教學合一。陶行知的藝友制教育思想強調學前教育專業師資的培養要將理論及實踐并舉，在“做中學”。3.參考答案B名師點睛幼兒身心尚未成熟，他們需要社會特殊的保護和照料。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態環境，擔負著養育幼兒的重大責任。4.參考答案A名師點睛政府保障能夠確保學前教育供給充足，充分實現其公益性。5.參考答案B名師點睛行為主義理論認為幼兒教師是幼兒的管理者、強化者、評估者和榜樣;建構主義理論認為幼兒教師是幼兒學習環境的創設者，是幼兒學習的 支持者、觀察者和研究者;社會建構主義理論強調意義的社會建構、學習的社會情境，強調社會互動、協作及活動等;成熟主義的幼兒教育理論

9、認為，幼兒的身心發 展是有一定順序的，這種順序是由先天因素決定的。這種發展規律表現在幼兒到一定年齡，就會做相應的事情。6.參考答案B名師點睛學前教育對社會的期望功能包括：經濟功能、政治功能、文化功能和家庭功能，不包括社會功能，選擇B項。7.參考答案D名師點睛游戲是幼兒的主要活動，是幼兒通過模仿和想象對現實生活創造性的反映。如果幼兒缺乏對周圍社會和自然的認識，游戲內容就可能枯竭，游戲內容就不能成為教育幼兒的重要手段。8.參考答案C名師點睛幼兒園常識教學是向幼兒進行辯證唯物主義和思想品德教育的具體內容和手段。在認識自然的過程中，可使幼兒具體地認識到事物是客觀存在的，它們之間是互相聯系、不斷發展變化

10、著的。各種現象都有其發展規律。人們可以認識它、掌握它、利用它，使之為人類服務。9.參考答案C名師點睛對幼兒進行語言教育，既要考慮幼兒的原有知識經驗，又要注意思想品德教育的要求。幼兒語言教育是完成思想教育綱要的重要手段，因此 我們在語言教育中既要注意貫徹語言教育的要求，體現語言教育的特點，又要注意貫徹思想品德教育綱要，務必發揮教材本身內在的思想性，才能獲得良好的教育效 果。10.參考答案A名師點睛埃里克森把人的心理發展分為八個階段，分別是(1)信任對懷疑(01.5歲);(2)自主對羞怯(1.53歲);(3)主動對 內疚(36、7歲);(4)勤奮對自卑(612歲);(5)自我同一性對角色混亂(12

11、18歲);(6)友愛親密對孤獨(1825歲);(7)繁 殖對停滯(2565歲);(8)自我調整對絕望(65歲以后)。11.參考答案B名師點睛題中所說現象只注意到了幼兒“智”這一方面的發展，而忽視了其他方面，這就違背了“整體性而非單項性”的指導思想。12.參考答案D名師點睛在陶行知的教育思想中，他認為教育要啟發兒童、解放兒童，培養幼兒的創造力;只有放開讓兒童進行創造，才能培養真正的人才。13.參考答案B名師點睛幼兒智育的內容包括發展幼兒的智力、引導幼兒獲得粗淺的知識、培養幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣。14.參考答案A名師點睛對幼兒實施全面發展教育是我國幼兒教育的基本出發點，也是我國幼兒

12、教育法規所規定的幼兒教育的任務。15.參考答案B名師點睛幼兒入學后作業成為必須完成的任務，但由于幼兒園時期幼兒所需完成的任務性東西不多，他們一時難以確立這樣的任務意識，題中反映的 現象就說明了這一點。所以，為避免這種問題，幼兒園應當注意培養幼兒的規則和任務意識，特別是在大班階段，以做好幼小銜接工作。16.參考答案D名師點睛幼兒的發展要靠個體因素及環境之間的互相作用，這就要求幼兒教師能夠促進幼兒及環境的相互作用，將其作為最基本的任務。17.參考答案A名師點睛制定幼兒園教育目標需要考慮幼兒的發展規律和社會要求。18.參考答案B名師點睛略。19.參考答案C名師點睛原始社會生產力低下，所有的青壯年每天

13、都要為獵取食物奔波，以勉強維持部落的生存。部落沒有多余的人力、財力專門花在教育兒童上， 只能由婦女和年老體弱的成人在駐地周圍的勞動和生活過程中哺育兒童，保證他們存活下來，并向他們傳授維持生存所必需的基本的知識經驗。因此，在原始社會時 期，幼兒教育是完全融合在生產和生活中的，其主要任務是保證幼兒的存活。20.參考答案C名師點睛幼兒教師的專業素質、教學思想、教學組織形式等直接決定托幼機構教育質量的好壞。21.參考答案D名師點睛經濟性原則是指創設幼兒園環境應考慮不同地區、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經濟性原則具體要做到少花錢，多辦事。22.參考答案B名師點睛奏定學堂章程是我國

14、近代第一個較為系統完備的法定學制。23.參考答案A名師點睛人民教育家陶行知，是我國鄉村教育的倡導者，也是中國農村幼教事業的開拓者。1927年前后，他連續發表創設鄉村幼稚園宣言書 幼稚園之新大陸如何使幼稚教育普及?三篇文章，積極宣傳為勞苦大眾服務的幼兒教育的主張，指出工廠及農村就是幼稚園之新大陸，并于1927至 1930年間.在南京曉莊師范學校附近首創了四所農村幼稚園，以后又在上海開辦了勞工幼兒團，在我國幼兒教育史上寫下了令人矚目的一頁。24.參考答案C名師點睛支架式教學是以維果茨基的最近發展區理論為基礎的一種新的建構主義教學模式，它是指通過支架(教師的幫助)把管理學習的任務逐漸由 教師轉移給學

15、生自己，最后撤去支架。在支架式教學中，教師作為文化的代表引導著教學，使學生掌握、建構、內化那些能使其從事更高認知活動的技能，這種掌 握、建構和內化是及其年齡和認知水平相一致的，但是，一旦他獲得了這種技能，便可以更多地對學習進行自我調節。25.參考答案D名師點睛幼兒德育的目標強調從情感入手，符合幼兒品德形成和發展的規律，符合幼兒的年齡特征。26.參考答案D名師點睛學前教育的育人價值是指學前教育對于人的社會性、人格品質發展具有重要作用。學前教育的社會價值是指學前教育不僅對于個體的身心發展十分重要，而且對于教育事業的發展、家庭的幸福和社會的穩定及進步也具有重要作用。27.參考答案D名師點睛幼兒園教育

16、是按照幼兒教育的規律及原則，以及幼兒發展的規律及需要，加以科學合理的組織，并轉化為各種類型的教育活動，旨在幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進幼兒身心全面和諧地發展。二、簡答題1.參考答案(1)教育的一般原則尊重兒童的人格尊嚴和保障幼兒的合法權益的原則;促進幼兒全面發展的原則;面向全體，重視個別差異;充分利用教育資源。(2)幼兒教育的特殊原則保教結合的原則;以游戲為基本活動的原則;教育的活動性和活動的多樣性原則;發揮一日活動整體教育功能的原則。2.參考答案目標模式是根據課程設計者對學習者行為變化的期望而確定的教育目標進行課程設計的思路。特點是它區分了一般教育目標和具體的教 育目標，并把一般教育目標

17、的分析放在了第一位。同時，也把課程和教學區分開來，將課程內容的選擇及組織放在前面，把學習活動和教學設計放在后面，這更符合 課程設計的實際情況，具有更強的邏輯嚴密性。3.參考答案我國幼兒教師的義務是：(1)遵守憲法、法律和職業道德，為人師表;(2)貫徹國家教育方針，遵守規章制度，執行幼兒園保教計劃。履行聘約，完成工作任務;(3)按國家規定的保教目標，組織、帶領幼兒開展有目的、有計劃的教育活動;(4)關心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面發展;(5)制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現象;(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。4.參考

18、答案(1)客觀性原則所謂客觀性原則，首先是指必須考慮到兒童心理發生發展的客觀基礎，包括兒童周圍的社會生活條件和教育條件，也包括兒童大腦發育的特點和狀況。(2)發展性原則幼兒心理處于迅速發展的階段，在研究幼兒心理過程中必須堅持發展觀點。一方面要注意那些已經形成的心理特點和品質，注意這些特點和品質的發展過程;另一方面，還要注意剛剛萌芽的新特點和品質，抓住苗頭加以指導和促進。(3)教育性原則研究工作不免對被研究的幼兒發生一定影響。研究過程的影響必須是有利于幼兒身心發展的影響。從設計研究方案、時間安排，到研究者和幼兒接觸時的語言、態度，都必須符合對幼兒進行教育的要求。5.參考答案(1)豐富幼兒關于自然

19、和社會方面粗淺的知識，擴大幼兒的眼界;(2)培養幼兒對認識自然、社會的興趣和求知欲望;(3)發展幼兒的智力;(4)形成對待人們和周圍事物的正確態度。6.參考答案(1)建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感;(2)幫助幼兒養成良好的飲食、睡眠、 盥洗、排泄等個人生活衛生習慣和愛護公共衛生的習慣;(3)指導幼兒學習自我服務技能，培養基本的生活自理能力;(4)開展多種有趣的體育活動，特別是戶 外的、大自然的活動，培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環境的適應能力;(5)密切結合幼兒的生活和活動進行安全、保健等方面的教育，以提高 幼兒的自我保護能力;(6)在

20、走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，發展幼兒動作的協調性、靈活性。7.參考答案(1)了解學前兒童的家庭及在家情況;(2)向家長介紹幼兒園的各項工作;(3)向家長宣傳學前兒童教育的知識;(4)向家長傳授正確的教育觀念和方法;(5)吸收家長參加幼兒園工作。8.參考答案(1)從家長最關心的問題切入;(2)以平等的態度和方式溝通;(3)應盡可能有明確的任務和目標，向家長提出的問題盡可能有助于了解孩子的個別差異和特點;(4)及家長一起制訂觀察研究孩子的具體計劃，全面系統地收集研究資料。三、論述題1.參考答案杜威是在批判舊教育的過程中提出“兒童中心主義”思想的，也就是說，是在“破舊”中“立新”的。在杜

21、威看來，在傳統教育那里， “學校的重心在兒童之外，在教師，在教科書以及你所高興的任何地方，唯獨不在兒童自己即時的本能和活動之中”，教科書“是過去的學問和智慧的主要代表”， 而“教師是使學生和教材有效地聯系起來的機體，教師是傳授知識和技能以及實施行為準則的代言人”。因而，傳統教育的弊病是顯而易見的。“傳統教學的計劃實 質上是來自上面的和外部的灌輸。它把成人的標準、教材和方法強加給只是正在逐漸成長而趨于成熟的兒童。差距是如此之大，所規定的教材、學習和行動的方法. 對于兒童的現有能力來說，都是沒有關聯的盡管優秀的教師想運用藝術的技巧來掩飾這種強制性，以減輕那種顯然粗暴的性質.它們還是必須灌輸給兒童的

22、”。 杜威倡導的“新教育”(或“進步教育”)，也就是“以兒童為中心”的教育，即把教育的重心從教師、教材那里轉移到兒童身上。2.參考答案學習學前心理學對于幼兒教育工作者具有重大的現實意義：學習學前兒童心理學，有助于了解學前兒童心理的特點。走進童心世界。 學前教育的對象是處于學前階段的孩子，他們的心理活動是非常有趣而且獨特的。比如，為什么兒童會認為幫媽媽洗碗時打破十個碗的孩子不好，而偷吃東西打破一 個碗的孩子是好孩子?類似這樣的情況和問題，通過學習學前心理學，都可以有所了解。學習學前心理學，有助于樹立正確的兒童觀。兒童及成人是不一樣的。3 4歲的孩子及56歲的孩子心理活動也不一樣。學前心理學會讓我們明白，兒童有許多可愛的特點，我們不能用成人的標準去要求。掌握學前兒童的心理特點 和規律。有助于做好學前教育工作。學前教育工作是以了解學前兒童的心理特點為基礎的。例如.3歲左右的兒童還不太會和別人一起玩，因此，不能要求過高，而 應著重于引導和培養。學習學前心理學.還有助于我們更好地對兒童因材施教。兒童心理發展中存在著個別差異性，了解兒童的這一特點，能夠使我們真正從每個兒 童的特點出發，及兒童進行積極而有效的交往，引導他們良好地發展。學習學前心理學，有助于為兒